民主选举是村民自治制度的重要内容!至于政治教师要如何去讲解好这一课呢?接下来，小编就和大家介绍人教版高一上册政治民主选举教案，希望对大家有帮助!

人教版高一上册政治民主选举教案

一、教学目标

1.知识目标:

(1)识记选举的四种具体方式

(2)知道四种选举方式的优缺点

(3)理解制约选举方式选择的因素

(4)懂得珍惜和正确行使自己的选举权利

2.能力目标:

能运用所学的理论，评价、权衡四种选举方式的利弊，理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义，逐步提高政治参与的能力。

3.情感态度价值观目标：

拥护我国的选举制度。关注社会，培养公民意识。珍惜自己的选举权利，努力提高参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。

二、教学重难点

重点：1.直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优点和局限性

2.珍惜自己的选举权利

难点：选择选举方式的制约因素

三、学情分析

高一年学生尚未成年，对于民主选举比较陌生，缺乏亲身经历和体会，加上本框涉及的知识内容理论难度比较大，就高一学生的认知水平来说，达到课标要求确有难度，教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多样的教学形式深入浅出地引导学生学习。另外，学生家庭和社会上的一些对民主选举的错误认识也可能会影响学生，使他们产生对民主选举的片面理解或是偏激言论，因此要通过课堂教学,帮助学生走出误区，树立正确的民主政治观。

四、教学方法：学案导学法、情境教学法。

五、课型：新授课

六、课时:1课时

七、教学过程：

【课前准备】学生自主预习教材P15—P18页内容，并完成学案“自主预习”部分的习题。

【新课学习】

(一) 导入新课:时政播报

学生播报员播报新闻：党的十八大闭幕，选举结果,由此引出课题。

(二) 明确学习目标和学习重难点

(三) 预习反馈

学生小组内交流预习习题答案，并提出疑问。组内不能解答的请求助其他小组或老师。教师针对学生的疑难进行点拨或指导。

(四)课堂探究

活动一：策划选举方案

我校即将召开两年一届的学生代表大会，我班获得一名学生代表名额，谁能代表咱班参会，请你选择合理的选举方式，简单策划一下选举方案，并说明你的理由。

学生(班长)主持，引导同学分析、权衡各种选举方式的优缺点。

教师点拨：值得注意的是，我们策划的这个选举并非真正意义上的选举。严格意义上的选举应该是选举若干人员担任某项公职的行为。而同学们参与本次选举是否就是行使了选举权和被选举权呢?

教师过渡：综上所述，不同的选举方式各有利弊，不能笼统的说哪种方式更好，在不同的地区、不同的时期，采取何种选举方式是不同的。那么应怎样来选择选举方式呢?下面我们通过两段视频来了解一下我国选举制度的发展历程。

活动二：观看视频，分享感悟

视频一：1953年选举：农村妇女因选举有了自己的名字。

视频二：2011年北京石景山区人大代表选举：候选代表与选民见面。

学生说感受，教师引导学生得出结论：我国的选举制度随着国家经济社会的发展，在不断进步。民主建设是受到我国经济、政治、文化发展程度的制约,要与社会进步和经济发展相适应的。

教师过渡：那么我国目前的选举制度是什么?有人认为直接选举比间接选举更民主。今年是各国的大选年。除了我们国家，美、日、韩等国家都先后选出了国家的领导人。于是乎，总是有一些外国人在质疑：中国为什么不实行全国性的直选?接下来我们进行角色扮演的PK赛。

活动三：“我来当回总理”

一学生模拟外国记者，另一学生模拟温总理，就“中国何时实现全国直选问题”答记者问。而后，互换角色。看哪位“温总理”答得精彩。

教师引导学生得出结论：我国的选举制度是由我国国家性质和国情决定的，我国的民主制度要依照国情循序渐进地发展。

教师过渡：我们再回到刚才咱们班的学生代表选举中来。在选举中，老师听到了一些不同的声音。你们如何评价这两种观点?

活动四：评析观点：“选谁不选谁由我说了算，谁对我好，我就选谁。”，“学生代表是班干部的事，选举与我无关系。”

学生回答，教师点评,引导学生得出结论：要珍惜自己的选举权利，理性思考，审慎投票。

(五) 课堂小结

学生小结。教师点拨。