信息素养与我们的生活密切相关，是非常重要的。下面是小编给大家搜集整理的信息素养的重要性以及信息素养重要性的体现文章内容。

信息素养的重要性

信息是普遍存在的，但并非所有的信息我们都需要，也不是拥有越多信息对我们就越有益。大卫・申克在他的书《信息烟尘：如何在信息爆炸中求生存》中写到：“如果信息超出人类的承受能力，它就会破坏我们自我学习的能力，使作为消费者的我们更容易受到侵害，使作为共同体的我们更缺乏凝聚力。这种状况使大多数人控制生活的能力一点点削弱。”

大卫.申克的话指出人类面对信息可能会进入一个两难的困境：信息贫乏会带给人们痛苦;信息盈余也会给人们带来痛苦。人们真的没有办法应对信息爆炸吗?答案当然是否定的。我们之所以在面对海量信息时显得困惑迷茫，是因为我们缺少一种新的素质――信息素养。在信息社会中，个人要提高生活质量、追求幸福，公民要承担社会责任，企业要发展壮大，城市和国家要提高国际竞争能力，都需要培养和提高信息素养。

信息素养应该如何定义呢?1974年美国信息产业协会(IIA)主席保罗・泽考斯基在提交给全美图书馆学和信息学委员会(NCLIS)的一份报告中首次提出了这一概念，他将之解释为“利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能”。1989年，美国图书馆协会(ALA)下设的IL主席委员会发表的一份有关IL的权威报告对IL的定义是至今使用最为广泛的一种：“具有信息素养的人必须在需要时能够识别、查找、评价和有效地使用信息”。

信息素养重要性的体现

信息素养与日常生活

信息素养与我们的生活密切相关，在日常生活中，当人们可以随时了解与自身生活相关的信息，就能提高生活质量。例如，求职者想要了解哪儿有就业机会;租房人想要知道与房东的权限纠纷可以依据什么法律来保护自己;一个家庭面对较大的支出，如金融投资、购房或购买保险等问题时，想要了解有哪些选择，如何选择。这些问题依靠个人原有的知识可能无法解决。但是当你具备了良好的信息素养能力，你就可以及时获取现时的信息，及时找到机会，做出正确决策。

信息素养与学习

计算机普及之前，大学生的专业学习主要是依靠图书馆中的图书和期刊。学生们频繁地往返于图书馆、宿舍和教室之问，形成“三点一线”的生活学习模式。 这种模式中，对图书馆的利用存在种种不便，如占位难，图书副本有限，摘录不便等。而现在的图书馆已不限于提供纸本的信息资料，图书馆通过购买各种类型的数据库，将大量信息资源通过网络服务提供给师生。师生通过网络访问图书馆的数据库服务器，或者采用IP限定的方式访问远程的服务器就可以直接浏览和下载各种文献信息资料。数字图书馆和电子资源的繁荣要求学生除了会使用计算机之外，还要对必要的信息资源和数据库的使用方法有较为深刻的了解，这是大学生信息素养的基本要求。

信息素养与求职

2000年以来我国的高校毕业生总人数每年都处于增长的态势，而且这一形势还在持续。2000年全国高校毕业生总人数为107万人，2012年全国高校毕业生总人数为700万人。大学毕业生数量越来越多，而公共部门对大学生的新增需求越来越少，大学生求职成功的机会相对而言可能越来越小。在就业压力日趋严峻，就业竞争越发激烈的形势下，拥有良好的信息素养更有机会在竞争中脱颖而出，相反就可能陷入大卫.申克指出的信息两难困境：要么面对大量信息像没头苍蝇到处乱飞，误打误撞，浪费时间和精力;要么没有掌握必要的信息，失去了本应属于自己的好机会。

信息素养与科技创新

在信息社会中，科技创新是推动社会前进的重要因素。科技创新是一个国家和民族在全球竞争中凸显优势的最重要途径，也是一个国家持续发展的重要基石。科技创新离不开信息，科研人员必须全面、系统、准确地掌握本领域的相关信息。但是在信息资源激增的环境下，科研人员在其科学研究和工作中面临数量巨大的信息选择，信息质量的不确定性和数量的膨胀对科技人员认识和评价信息、快速找到有用信息的能力提出挑战。拥有大量信息并不意味着就能产生思辨能力和创新意识，良好的信息素养才是科技创新的基础。

信息素养与终生学习

信息素养能力是终身学习的法宝。要不断学习和更新知识，除了参加学校教育外，更重要的是要学会如何自我学习。信息素养能力具有自我定向的特性，具有信息素养能力的人通常能按照特定的需求，寻求知识、寻找事实，评价和分析问题，产生自己的意见和建议，在经历成功寻求知识的激动和喜悦中，也为自己准备和积累了终身学习的能力和经验。同时，具备信息素养能力的人，在寻求知识的过程中经常与他人交流自己的思想，加深对知识的理解，激发创造，并能在一个更大的空间和社会团体中重新定位自己，找到人生新的价值。信息素养是自我学习、终身学习的必备能力，也是创造学习型社会的重要条件。