随着社会的不断发展，我国人民群众日益增长的体育需求与有限的社会体育资源之间矛盾的日益突出，学校体育资源的开发利用成为社会体育工作的热点问题。下面是小编为大家推荐的体育专业学年论文，供大家参考。

体育专业学年论文范文一：新课标下的山区中学体育教学

1、新课标统一性与多样性的结合

1.1、新课标的统一性

现行中学体育教学体系中,体质教育、竞技体育的观念根深蒂固,这种观念造成了人们对体育教学的认识的局限性，由于过分强调体育对促进学生体质完善和发展的意义,冲淡甚至在一定程度上掩盖体育对于促进人的全面发展的作用。《课标》在课程目标中明确地指出：“体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能;学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力;体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯;发展良好的心理品质、合作与交往能力;提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度”。课程目标中的阐述的观点和指导思想与现阶段学生发展需要及教学改革工作的需要是完全统一，新课标所表述的生活方式及人生态度，涵盖了群体规范意识、独立人格、自我认知及社会适应能力的方方面面。同时，新课标强调体质教育与体育文化内涵的统一,使得体育教学在理论上具有了可以延伸和拓展的可能性，体育教学内容与学生特定年龄阶段的体质需要是密切相关的,两者既是从属关系也是高度统一的，只有如此，才能激发学生的参与热情，最终达到终身体育的目的。新课标强调体育与健康的课程特性，就是要坚持其基础地位不动摇课程，着重培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。突出实践性，即以学生为主体开展体育教学，以实践性座位实现体育教学目的的手段。强调健康性，即在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长，强调体育不能与学生体质脱节，以防竞技体育的思想泛滥开来。追求综合性，充分强调了体育的育人功能，倡导以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。以实现体育教学实用性、可持续性的高度统一。

1.2、新课标的多样性

《课标》在课程基本概念中明确地指出：关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。新课标给予了体育教学工作者们极大的发挥空间，在坚持学生的主体地位不动摇前提下，教学工作者则成为教学过程的媒介,引导学生向自身及社会需求方向发展,构筑学生,与体育文化之间的桥梁，通过及时的教育信息更新并辅以自身工作经验给每个学生制定体育健康培养计划,在实现全面素质教育的过程中，凸显体育教育与个性差异相结合的重要性是十分必要的。秭归县地处鄂西南山区,由于种种因素的限制，与发达区域的教学水平相比还存在一定的差距，因此，探索既符区域特性,同时又具备人文特色的体育教学方法有待于广大教学工作者的进一步挖掘和开拓。新课标对于课程内容、教学模式、教学评价的要求强调因地制宜、合理选择，在深入贯彻《课标》相关指示的同时，可以依托我县浓厚的人文氛围，以文化为主线，开展学生广泛参与，教师适当干预，突出趣味性和科学性相统一的多样化文化体育活动，在探索始终要坚持以健康第一的指导思想,坚持学生的主体地位，寻找一条切合全面素质教育发展要求的新路子，开创我县基于新课标的多样化体育教学局面。

2、新课标对体育教学工作者的要求

2.1、夯实基础，明确责任

体育教科书对体育知识、运动技能等一些列内容作了科学、详尽的讲解，体育教学工作者需要以教材为基础，结合新课标，及时的解答学生对于课本知识的疑惑，在体育教学的准备阶段，充分说明体育对于个人全面发展的意义、消除学生的因为体育考核标准的硬性规定所产生的畏惧理，加深对他们对于体育必要性和重要性的了解。新课标的教学理念即以调动学生主动性、积极性为出发点，培养端正的学习态度，在学生群体中产生爱学爱问爱实践的良好氛围，使体育教学充分起到开发智力、活跃思维、锻炼身体、丰富课余文化生活的作用。新课程要求教师时刻保持学习的状态以适应教学改革带来的新观念、新角色。即要求教师不仅要担任学生优秀的培养者的角色,也要同其他基础学科一样，成为学生形成正确价值观、人生观、世界观的引路人，多彩课堂建设者和文化体育开发者、解放思想，切勿固步自封。

2.2、以身示范，注重细节

基于新课标的体育教学工作其本质是对现有教学理念、教学方法的革新，其内在的要求教育工作者应具有开阔的视野，敏锐的洞察力，以多种教学手法满足学生日益增长的学习需求。因此在课堂之上要尽可能的在有限的时间内增加信息的传递量，结合现代教学手段，如多媒体教学等，引导学生在课堂之上掌握体育技能，在教学中，示范动作要做到领要明确明了，突出重点，示范动作尽可能的规范，具有一定的观赏性，给学生留下深刻的印象，使之对此产生浓厚的兴趣，对关键动作和技术细则还要辅以详尽的讲解，必要的时候要做充分的课前准备，做好编排，在正确有效的指导下，学生注意力能高度集中，形成准确的认知，同时能活跃思维，激起他们的求知欲，积极探索未知领域。新课标内在的要求师生共同学习，教与学在体育教学上的界限应逐步淡化，疑惑是思考开始，是学习的源泉，教学中要努力实现求同存异、集思广益的局面，以形成互动学习的良好氛围。

3、结束语

长期以来，秭归县的文化教育事业的发展相对封闭和滞后，伴随着新一轮体育与健康课程标准的实施，给秭归县体育教育的发展带了新的契机。本文对新课标作了详细的解读，倡导教学工作者以身作则，以极强的工作热情和甘愿奉献的精神，作为新课标的的具体实施者和体育教学改革的先导力量，结合地域特色，因势利导，大胆创新，因地制宜，综合利用，为秭归县中学体育教育事业的发展不断注入新鲜的血液，助力秭归县素质教育事业的全面发展!

体育专业学年论文范文二：中学体育教学体操内容合理运用思考

一、体操内容在中学体育课堂教学中的合理运用

中学体育课堂教学内容一般包括队列练习、田径训练、广播体操、球类运动以及技巧运动等，不同的体育教学内容能够对学生身心发展起到不同的促进作用。根据新课程改革的要求以及中学生的身心发展状况，应该在不同的体育课堂教学领域选取不同的体操内容，进一步提升学生对于体育学习的兴趣，逐渐使其养成勇敢坚强的性格、严格的组织性以及协调一致的生活学习作风，同时强化学生对于团队协作的认同，培养学生友爱互助的情感。首先，在任何一堂初中体育课程教学中，基本的队列练习都可以与徒手体操相结合，为即将开展的体育项目教学提供准备性和辅助性练习，保证学生在开展体育活动之前能够协调一致，全身关节灵活，以便适应体育锻炼强度，避免体育教学中产生意外教学伤害。同时，由于徒手体操教学不受学校体育教学场地和器材的限制，方便各地教师适当开展有针对性的基础练习，具有广泛的群众性，能够为新课程改革背景下体育教学目标的顺利完成创造条件。所以，在中学体育教学实践中，教师可根据学生的阶段性发展以及不同层次教学的实际需求，合理编排不同的徒手体操动作进行课前练习，增强学生身体的柔韧性与灵活性，加速学生身体内部的物质代谢过程，充分调节好学生的身心状态，提升课堂教学实际效果。其次，由于中学体育教学包含基本的课外辅导训练，重视学生渗透素质的培养和发展。所以，教师在实际课堂教学中可以针对不同的运动项目，适当引入相应的体操教学内容，促进学生身体素质的全面发展。例如，体育教学中基本的跑步训练对学生的身体素质有着较高的要求，需要学生在力量、耐力、速度、柔韧性以及自身心血管、呼吸等方面具备较高的标准，教学时教师可根据学生跑步教学锻炼的需求，适当在教学中引入一些体操中的跳跃动作练习，在增强学生韧带、关节和肌腱力量的同时，逐步提升学生下肢以及肩带肌的爆发力，维持学生心血管以及呼吸系统的良好功能，进一步提升学生跑步锻炼的实际效果。总之，将武术操、徒手体操、基本体操技巧等内容引入到中学体育教学实践中，不仅能够丰富学生对于体育教学基本内容的了解，还能使学生加深对体育知识和技术的理解与掌握，提升学生体育学习的积极性，变被动教为主动学，进而促进学生综合素质的全面发展。随着时代的发展和科学技术的进步，现代化的体育教学手段也随之增加，在体育教学中适当根据教学需要引入体操教学内容，让学生在音乐的伴奏下进行有节奏的基本体操训练，既能够增强学生的身体素质，又能够健美学生体态，培养学生的节奏感和韵律感，提升学生的音乐素养，真正在体育教学中实现美育教育。

二、体操内容在中学体育课外活动中的运用

中学体育教育中的课外活动内容丰富、形式多样，对这一阶段的学生来说具有相当大的吸引力。在这一教学环节运用体操内容时，教师可以从三个主要方面着手：首先，在活动前的准备阶段，教师可以引导学生进行徒手体操锻炼，进行充分的热身准备。其次，在参与活动各个队伍的实际训练中，教师也可以适当采用一些体操内容进行辅助训练，如通过轻器械体操锻炼学生的身体素质;通过徒手体操、武术操、模仿操以及一些基本的体操动作，促进学生柔韧性、灵活性、力量、速度、弹跳、耐力等素质全面发展。第三，针对一些体质较弱，无法参加课外体育活动的学生，教师可以在活动中为其选取合适的体操内容，满足学生的体操学习兴趣，兼顾不同层次学生身体素质的全面发展。

三、体操内容在中学新编体育教材中的合理运用

随着我国教育改革的深化发展，各地区的中学体育教学也受其影响发生了相应的改变，体育教学教材也随之调整，更加符合素质教育的目标和要求。同时，为了进一步加强各地中学体育教学的计划性和系统性，切实提升教学水平，各个地区的教育相关部门纷纷组建新教材编写小组，结合不同地区体育发展的特征，积极编制了适合当地体育教育发展需要的新编体育教材，并逐渐推广和应用，为中学体育教学的进一步发展带来了新的动力④。例如，中学新编体育教材中的队列队形、徒手体操、机械体操、健美操、韵律体操等体操教学内容的引入，在一定程度上增加了体育教学的生动性，调动了学生的学习热情，使学生在体育课程的学习和锻炼中能够体会到体育学习的乐趣，进而逐步提升体育教学效果。同时，新颖、丰富的体操教学内容的引入，促使教师不断转变传统的教学理念，开始积极探索更为科学、合理的教学方式，在一定程度上有利于教师教学责任感的激发，提升教师的教学质量，为学生提供更为优质的教学服务。

四、总结

综上所述，在体育新课程改革的影响下，中学体育教学内容得到了进一步拓展。将体操内容合理应用于体育教学实践中，不仅能够通过体操教学调动学生体育学习的积极性，更能够激发教师在新时期的教学热情，进而提升体育教学的实际效果，促进学生综合素质的全面发展，为社会主义现代化建设提供高素质的综合性人才。