心理健康教育对实施素质教育，促进大学生全面发展有十分重要的意义，它是知识经济时代对教育提出的客观要求，心理健康教育的普及，将有助于教育工作者观念的更新和经验方法的改善。下面是小编为大家整理的大学生心理健康论文_，供大家参考。

大学生心理健康论文_范文一：民办高校大学生心理健康教育的新模式

摘要:互联网技术的发展，推动教育方式的转变。在网络环境下，民办高校应该充分利用互联网资源，树立全新心理健康教育新模式。本文首先分析网络环境下民办大学生心理健康教育现状，然后诊断网络环境下民办大学生心理健康教育存在的问题，最后尝试探索有效运用网络资源构建民办高校大学生心理健康教育的新模式。

关键词:网络环境;民办高校;大学生;心理健康教育

由于民办高校学生自身原因、社会对于民办院校的偏见，民办院校学生心理上呈现一些特征。因此，在互联网环境下，民办高校应该充分整合网络资源，为心理健康教育构建新模式非常有必要。

一、网络环境下民办大学生心理健康教育的现状

(一)民办高校开设大学生心理健康教育课程

近年来，社会各界对于大学生心理健康问题普遍关注。2001年3月16日，教育下文并发布《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》要求重视大学生的心理健康教育工作。民办高校对于大学生心理健康教育工作逐渐重视，纷纷开设大学生心理健康教育的相关课程。

(二)民办高校设置心理辅导与咨询室

为了健全心理健康教育机制，民办高校已经加大投入建设心理辅导与咨询室，或名心理咨询室、或名心理咨询中心、或名心理辅导站、或名心理服务辅导站，根据需要设置类各个功能模块，一般来说，包括接待室、心理测量室、心理阅览室、沙盘游戏室、情绪宣泄室、个体心理咨询室、团体心理咨询室、放松室等。(三)民办高校开始培育心理健康教育师资队伍为提高大学生心理健康教育的实效性，民办高校已经培育了专业心理健康教育师资队伍。校级设置2-3名教师，二级院系安排学生管理人员兼职负责大学生心理健康辅导，但是民办高校师资队伍还不能满足了大学生心理健康教育。

二、网络环境下民办大学生心理健康教育存在的问题

(一)民办高校心理健康教育课程体系亟需构建

根据要求，“大学生心理健康教育”课程列入公共必修课，纳入教学计划和培养方案，覆盖全体学生。但民办高校心理健康课程设置不够合理，只在大一开设大学生心理健康这一门课程，课时基本在16-24学时，难以满足心理健康教育需要。

(二)民办高校心理辅导与咨询室应用程度有待提升

民办高校已经设置心理辅导与咨询室，但是由于心理辅导与咨询室条件比较简单、或者教师专业性水平、学生传统认识限制加上心理抵触等，民办高校心理辅导与咨询室应用程度有待提升。

(三)民办高校心理健康教育师资队伍需要进一步优化

民办高校心理健康教育专任教师还比较少，全校一般就是2-3名专业教师，二级院系配置的心理健康教育的教师专业性不强，一般由团总支书记、书记员、辅导员、班主任等学生管理工作者担任，缺乏专业的心理健康专业知识、专业技能，在心理健康教育功能上只进行知识宣传，无法对于学生心理困扰、心理矛盾进行专业心理辅导和指导。

三、构建网络环境下民办高校大学生心理健康教育的新模式

在网络环境下，民办高校大学生对于移动互联网依赖日益提高，学生的学习模式也发生变化，因此充分运用互联网，加强民办高校大学生心理健康教育平台建设，实现大学生心理健康教育资源共享、心理健康教育协作社交化、心理健康教育知识应用平台化模式，打破时空限制，为心理健康教育工作带来极大方便。

(一)民办高校大学生心理健康教育网络资源共享

民办高校自身在心理健康教育中的不足，可以通过做好心理健康教育信息化建设与管理，与其他高校共享心理健康教育网络资源，包括心理健康教育工作中的典型案例、先进经验、优秀做法、精美视频等，积极地参与高校心理健康教育资源库建设，推进高校之间心理健康网络资源共享机制建设，注重师资队伍建设。

(二)民办高校大学生心理健康教育协作社交化

随着移动互联网技术的深入发展，民办高校大学生拥有智能手机的人数不断增长，推动了社交网络的发展，民办高校大学生的生活中离不开微信、微博、博客、QQ、陌陌等社交工具。提高心理健康教育协作社交化有助于民办高校心理健康教育的实效性提升，民办高校可以运用社交协作软件，同时发布和收集信息，减少资源损耗和人员占用。

(三)民办高校大学生心理健康教育知识应用平台化

民办高校大学生心理健康教育可以建设心理健康教育信息化平台，包括开发利用心理健康知识与资源、建设心理健康咨询与指导的专业网站，实现心理健康教育知识在校园内高度共享，实现心理健康教育的“云”化。

(四)优化建设民办高校大学生心理健康教育的师资队伍

为了提升民办高校大学生心理健康教育实效性，必须重视提高师资队伍的专业性，构建专业教学团队，进行教学研究从校外积极引进专业从业人员从事心理健康教育的研究和课程的教学指导，同时要民办高校应该重视校内心理健康教育教师的在职学习和培训工作，通过开展专业培训、经验交流、案例分析、团队辅导等多种方式提升任课教师专业能力和授课水平。总之，互联网时代心理健康教育模式已然发生变化，民办高校应该跟随时代发展需求，重视课程资源共享、注重师资队伍建设，加强心理辅导与咨询室的建设，构建全新的心理健康教育模式。

作者:任静 单位:西安培华学院商学院

参考文献:

[1]沈晓梅.对大学生网络心理健康教育的思考[J].教育与职业，2013(11).

[2]侯勇.大学生网络心理健康教育工作研究[J].统计与管理，2015(10).

大学生心理健康论文_范文二：大学生心理健康教育与思想政治教育的整合

摘要：目前，我国对于大学生的心理健康教育和思想政治教育十分地重视，但是在我国高校的教育实践中，在这二者的教育中依旧存在着许多不足，因此，对于大学生心理健康教育与思想政治教育的有机整合的研究成为一种方向和趋势.本文在分析大学生心理健康教育与思想政治教育的内涵和辩证关系的基础之上，阐述这两种教育工作有机整合的指导原则和方法途径，以提高大学生的综合素质，进一步推动大学生思想政治教育的长远发展.

关键词：大学生;心理健康教育;思想政治教育

目前，我国对于大学生的心理健康教育和思想政治教育十分地重视，但是在我国高校的教育实践中，在这二者的教育中依旧存在着许多不足，因此，对于大学生心理健康教育和思想政治教育的有机整合的研究成为一种方向和趋势.

1大学生心理健康教育和思想政治教育的内涵和辩证关系

1.1内涵

大学生心理健康教育就是干预和防治大学生的心理障碍和行为问题，引导大学生能够自主调节心理状况，形成积极、健康、良好的心理素质，保持良好的个体发展，实现健康的生活.大学生思想政治教育针对的是大学生的思想变化特点和发展规律，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生的政治觉悟，拥有高尚的道德品质，遵纪守法，是我国建设社会主义精神文明的一个重要组成部分.

1.2辨证关系

1.2.1二者研究的理论基础和研究的出发点不同

大学生心理健康教育基于生物学、动物学、精神病学、心理学和医学等学科，它主要研究的是大学生的心理现象，侧重于心理学原理和心理咨询理论和技术，它的出发点在于帮助大学生完善人格，提高心理素质和生活质量，满足大学生心理和精神层面的需要.大学生思想政治教育以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，它的开展是基于多种学科，例如哲学、政治学、伦理学和教育学等，吸收各门社会科学的理论和实践成果，呈现出一种鲜明的阶级性，出发点在于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在教育的过程中逐步的提高大学生的政治觉悟和道德素质.

1.2.2二者的教育方法和层面不同

大学生心理健康教育注重大学生的主动和自愿，心理健康教育的过程是一个平等、理解和信任的过程，教育方与被教育方互动对话，普及心理学知识，提高大学生对于心理学知识的认知和重视.而思想政治教育工作的主要执行者是教师，学生一般不会主动地寻求帮助，教师将理论教育和宣传作为主要的教育方法.

1.2.3二者在教育对象上相同并同属于意识范畴

大学生心理健康教育和思想政治教育针对的人群都是大学生，二者的开展都将重点放在大学生的意识范畴.大学生心理健康教育和思想政治教育针对大学生目前的意识形态，设计教育计划，二者在进行教育的时候都希望能够引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，主导大学生对于客观事物的理性认识，促使大学生能够加强对事物本质和规律的认识，教会大学生客观地认识世界，使他们对社会有正确的认识和观点，提高调节自我的控制能力.二者在教育工作开展的时候，同时调动了大学生的理性和感性的认知，包含了人的情绪和良心，在某种程度上说，思想政治教育又受到诸多心理因素的制约和影响.

2大学生心理健康教育与思想政治教育有机整合的指导原则

(1)大学生心理健康教育和思想政治教育的有机整合需要遵循中国的本土化原则.大学生心理健康教育和思想政治教育在开展的时候应当结合中国的教育实际，结合大学生在中国所受到的文化教育影响.在多元化的中国文化元素的基础上，高校应当给大学生心理健康教育和思想政治教育一个准确的定位，探索二者之间存在的联系，在不脱离中国教育实际的基础上将二者有机的结合.(2)高校的教育者应当遵循疏导原则，注意对大学生进行疏导，充分了解大学生在不同时期所关注的不同问题，以便在教育的过程中能够灵活地引导学生，与学生处在一个平等多样的教育模式之下.(3)教育者在开展教育的过程中应当随时关注学生的学习状态，根据学生的实际情况调整教学策略，做到因材施教.设计的教育内容既要符合大学生的成长阶段性的特点，还要结合社会对于大学生道德的新要求作出新的教育改革，结合大学生心理形成的特点，改善传统的教学模式，对具有特殊性心理状况的学生进行针对性的教育.此外，还可以开展一些心理讲座，在大学生中普及心理学知识，帮助学生更好地了解自己.

3大学生心理健康教育与思想政治教育有机整合的方法和途径

3.1将大学生心理健康教育和思想政治教育应用到校园文化建设中去

校园文化通过校园广播电台、公告栏、校园网等形式，能够在无形中影响学生的思想和行为，将二者结合并应用到校园文化建设中，能使得学生获得大量有关心理健康和思想政治的知识，在校园中营造出人人重视心理健康和思想文化教育的校园文化氛围.

3.2开设理论教育课堂在大学生心理健康教育与思想政治教育有机整合工作的开展中必不可少

高校的思想政治教育在大学生德育工作开展中发挥着主要的作用，在教育的过程中，教师应当在了解学生的心理需求的基础上进行理论讲授，只有掌握了学生的心理特点，才能帮助教师制定出有效的教学方法，充分的调动学生的积极性，使得学生在思想政治理论的熏陶下能丰富自己的人生价值观和心理素质.

3.3不能只关注理论教育，更重要的是培养学生的实践能力，使得学生能够在了解基础的同时真正地运用这些知识，以促进自身的成长和发展

二者结合的实践活动包括在高校校园内组织心理测试和心理档案，加强对学生了解的同时积极地对可能存在问题的学生进行心理和思想上的引导，并根据心理档案所反映的信息组织心团体活动.在活动的进行中，教师宣传和讲解心理知识或者思想政治知识，促进教师与学生之间的相互了解，增进学生之间的交流.教师可以针对团体活动中出现的一些问题进行相关的研究，指导学生在共同认知的基础上进行平等、坦诚的交流，提高自我认知和政治觉悟.

3.4体制的保障不可或缺

首先是政策的支持和资金的保障.目前，我国高校已经充分认识到心理健康教育和思想政治教育相结合才能进一步培养出高素质的人才.在校大学生自残甚至自杀事件屡屡见报，折射出现阶段的大学生心理状况已经到了危险的边缘.因此，高校要制定有利于整合教育发展的教学政策和计划，增加心理健康教育项目并将其列入预算，提供经费和咨询室等物质保障.其次是培养一支兼具这两门学科知识的教师队伍.心理健康教育这一学科的教学需要较强的理论支持和思想素质，因此，高校应当积极地创造条件，为教师外出进行学习、考察和交流创造条件和机会，并提供一定的优惠政策，使得一些思想政治学科的教师愿意承担起心理健康教育的责任，积极主动地补充相关关心理健康教育的知识，逐渐掌握一些心理咨询的技能，这样，在教学的时候就能够在适当的时机给学生补充一定的知识，将心理健康教育和思想政治教育有机地整合，并能够使得二者不断的得到完善.

4结语

目前，由于大学生的心理健康教育已经受到全社会的广泛关注，但是大学生心理健康中存在的各种复杂问题和状况已经不是单纯的思想政治教育工作所能够妥善处理的，它亟待一种有效的解决机制.面对这样一个状况，高校应当将大学生的心理健康教育与思想政治教育有机地整合在一起，基于二者之间存在的不同与联系，有机整合之后的教育体制优劣互补，关爱大学生的心理健康，提高大学生的综合素质，同时，提高思想政治教育学科的科学性和实效性，进一步推动大学生思想政治教育的长远发展.

作者:张锐锐 单位:宿州学院

参考文献：

〔1〕宋国强.浅谈心理过程在思想教育中的效能[J].郑州大学学报,2001,34(5):109-111.

〔2〕王利军.浅谈现代高校思想政治教育和大学生心理健康教育的关系[J].思想政治教育研究,2008(6):70.

〔3〕王海霞.试论高校思想政治教育与心理健康教育结合的方法和途径[J].黑龙江教育学院学报,2009(3):89.

〔4〕林耀钦.浅谈大学生心理健康及思想政治教育对人全面发展的意义[J].学周刊(上旬),2014(7):22.

〔5〕于彩凤.浅谈思想政治教育视域下的大学生心理健康教育[J].湖北函授大学学报,2014,27(6):25-26.

〔6〕耿彦新.试析当代大学生的心理特点与思想政治教育[J].商品与质量(消费研究),2014(5):187.

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