化学对于很多学生来说都是一个大难题，因为真的有太多东西要记，更痛苦的是我们找不到科学的记忆方法。你想知道怎么记住化学知识吗?现在，小编来告诉你的化学酸碱盐的知识点记忆方法。

化学知识点的记忆方法###一、比喻记忆法。

比喻记忆法就是运用比喻，把抽象的事理具体化，把深奥的道理浅显化，把陌生的东西熟悉化，从而增进大脑记忆的一种方法。

如一氧化碳还原氧化铜的实验步骤中，把一氧化碳气体的通入和撤出，比喻为“早出，晚归”，把酒精灯的点燃和熄灭，比喻为“迟到，早退”。

又如把盐酸的性质和用途比喻为乌龟壳，并编成歌诀，帮助学生形象记忆。“盐酸性质乌龟壳，一头一尾四只脚脚，前爪金属、氧化物，后爪盐、碱一起捉。头衔酸碱指示剂，尾巴除锈又制药”。

化学知识点的记忆方法###二、谐音记忆法

通过谐音，可以使材料具有双重意义。这样一开始，识记材料便成双结对输入大脑，并分别与大脑中已有知识结构的不同层次相结合，等到回忆提取时，自然就多了一条渠道。根据这一原理，我们可以对某些零散的、枯燥的、毫无意义的材料地进行谐音处理，以形成新奇有趣的语句，这样就容易输入和方便提取了。例如：

1、记忆元素周期表中1-20号元素，氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙，谐音为“青海狸皮捧炭，蛋养弗奶。拉美旅归，林柳路呀”。解释：青海用狐狸皮捧木炭，由蛋养出来的动物就不用喂奶。拉美旅行回来，树林中柳树夹道风景多么好呀!

2、地壳中所含元素质量分数由多到少的顺序，氧硅铝铁钙，钠钾镁，谐音为“养龟铝铁盖，哪家没青(菜)?”。

3、电解水时，正负极产生的气体，谐音为“父亲养羊”。(负极氢气，阳极氧气。)

4、金属活动性顺序，钾钙钠镁铝锌铁锡铅(氢)铜汞银铂金，谐音为“假(乞)丐拉美旅，心铁喜牵轻，统共一百斤”。

5、液态氮的沸点为-196℃,液态氧的沸点为-183℃，谐音记忆为“一把伞，依旧漏”。(183-196)

6、酸的pH<7，用谐音记忆“3(酸)<7”。

化学知识点的记忆方法###三、歌诀记忆法

歌诀记忆法，语音和谐，节奏鲜明，顿挫有致，琅琅上口，容易引起学生的兴趣和注意，便于存储，又利于检索。应用歌诀记忆法应注意：不难记的无须编成歌诀，歌诀最好自己编写;歌诀一定要准确简炼对别人编写的歌诀要认真理解，现举例如下：

1、记忆元素符号口诀：C碳O氧H氢，N氮K钾P是磷;MgAg镁和银，Hg是汞叫水银;Sn Zn锡和锌，CuAu铜和金。

2、氢气还原氧化铜的步骤口诀：先通氢，后点灯，操作顺序要记清;黑色变红把灯撤，试管冷却再停氢;先点后通要爆炸，先停后撤要氧化。

3、液体试剂取用口诀：取液手不抖，标签对虎口，顺壁往下滑，眼把量来瞅。

4、碱盐类溶解性表的规律可编成如下口诀记忆：

溶碱钾钠钡钙铵，其余属碱都沉淀

钾、钠铵盐硝酸盐，都能溶于水中间

盐酸盐不溶银亚汞，硫酸盐不溶钡和铅

碳酸盐很简单，能溶只有钾钠铵

5、制氧气口诀：

二氧化锰氯酸钾;混和均匀把热加

制氧装置有特点;底高口低略倾斜。

6、集气口诀

与水作用排气法;根据密度定上下

不溶微溶排水法; 所得气体纯度大。

7、电解水口诀

正氧体小能助燃;负氢体大能燃烧。

8、常见元素的主要化合价口诀：

氟氯溴碘负一价;正一氢银与钾钠。

氧的负二先记清;正二镁钙钡和锌。

正三是铝正四硅;下面再把变价归。

全部金属是正价;一二铜来二三铁。

锰正二四与六七;碳的二四要牢记。

非金属负主正不齐;氯的负一正一五七。

氮磷负三与正五;不同磷三氮二四。

硫有负二正四六;边记边用就会熟。

化学知识点的记忆方法四、概括记忆法

概括记忆法，是在对知识充分理解的基础上，将所学的内容加以系统总结和高度概括，使它变成一个或一组简单的“信息符号”。经过概括的内容记住了，在使用时，就会有助于联想它的具体细节。它的特点是简化系统，处理信息，大大减轻记忆负担，提高记忆效率。是一种较为有效的记忆方法。现举例如下：

1、顺序概括。把识记材料按原顺序概括，记忆时突出顺序性。这样概括起来顺口，记起来便当，需要回忆时，再添上内容就行了。如：

实验室制取氧气，并用排水法收集氧气的步骤概括为：一检二装三固定，四满五热六收集，七移导管八熄灯。

根据化合价写化学式的步骤概括为：一排顺序二标价，第三约简再交叉。

书写化学方程式的步骤为：一写二配三注。

根据化学方程式的计算步骤为：设、方、关、比、算、答。

鉴别物质的过程归纳为：一取样，二配液，三操作，四现象 ，五结论。

2、数字概括 就是用数字来概括识记材料。例：催化剂概念要点是“一变两不变”。过滤应注意事项为“一帖二低三靠”。化学药品取用要遵守“三不”原则;酒精灯的使用应做到“两个绝对”;工业生产中污染水的因素是“三废”等。

除以上方法外，还有编写故事法，类比联想法，改错记忆法，自测记忆法等，在此不再详述。总之通过指导学生对这些方法的运用，使课本中枯燥的材料变得饶有趣味，使呆板的知识变得活泼生动，让学生乐学易记，减轻了学生的记忆负担，提高了学生的记忆效率，培养了学生的记忆能力。

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