初中政治教学活动无论对教师还是对学生来说,初中政治学科过多于仅以文字叙述来进行,这就造成了政治教学活动中初中生都索然无味且课堂上积极性不高。下面是小编为大家整理的关于初中政治论文，供大家参考。

关于初中政治论文范文一：初中政治教学方法的综合运用

摘要：

随着我国新课程改革的不断推进，初中政治课程教学方法也在不断的创新改革中，初中政治课程的教学水平要想给学生打下坚实的基础就必须针对学生的整个学习过程进行研究。因为学生的学习基础已经越来越受到社会各界的关注，这也是整个教育过程中的重点培养方向，因此，本文则针对初中政治的教学方法进行分析，首先介绍初中教学方法的运用，然后重点介绍初中政治教学方法的综合运用，以供参考。

关键词：初中政治;教学方法;综合运用

前言：

初中政治教学方法的综合运用主要是在教师和学生中结合学生的特点进行政治教学，这种传统的方法能够打破传统的教学模式，将几种教学方法进行协调整合，共同使用，从而能够有效的提高初中政治教学的教学质量和教学效率。通常在整个教学过程中，所有的教学方法和都不是单独存在的，在课堂上往往运用多种教学方法进行教学，已达到激活课堂气氛，提高教学质量的目的，因此，在初中政治教学中，充分运用综合教学方法是十分必要的。

1初中政治教学方法综合运用应遵循的原则

1.1应遵循统筹管理，合理整合的原则：

在教学方法的综合运用的过程中应首先考虑到班级中的整体情况，在各个政治因素中，应进行统筹协调，将实际的教学方法进行合理和灵活的运用。由于政治科目是一个实践性和社会性较强的学科教师应结合各方面的因素进行充分的整合，例如，在提高学生的技能和学习质量的过程中，要充分的采用各项教学方法和教学措施，多举行课堂互动和社会实践活动，通过课堂和课后的反馈来总结学生的学习特点，在整个教学过程中，教师要对学生的学习能力进行充分的分析和比较，达到统筹兼顾，合理分配的目的，以此为学生提供良好的学习环境。这个对教师的整体能力运用和分析都提出了较高的标准。

1.2坚持以长补短的原则：

在选择教学方法的过程中，要根据不同的学生性格而特点进行针对性选择，充分运用教授的内容，选择正确的教学方法，以长补短，扬长避短，将优劣进行互补，加上政治教学方法上的运用，才能取得更好的教学效果。在这种教学方法的综合运用上，能够提高初中政治教学的教学质量，也能够在教学效果上起到很大的作用。在教学过程中国，应将学生的学习能力和政治课程把握能力分开，很多学生对政治的理解有很大的偏差，在学生谈针织时，由于政治学习能力偏差，理解能力有所偏差，因此，教师在政治课程的理解能力上和方法上可以采取不同的教学方法。此外，在教学内容上，教师要综合运用各种教学方法进行政治课程学习，并且对于政治课程的学习有一个准确的定位，在此基础上，政治教学方法在综合运用时应选择适合大多数学生的方法，对于提高整个班级的政治学习水平都有很大的提高。

1.3坚持探索创新，注重实际和理论相结合的实践方法：

在初中政治教学过程中，实践也是检验教学方法正确与否的唯一标准。在教学过程中，政治教师应不断总结教学经验，在实际的教学实践过程中应不断的检验自己的教学方法和方法的运用，通过合理性的分析和学生学习习惯的分析，要在不断的实践和探索中不断的创新，以获得更新的教学方法和运用创新。教学过程中要坚持理论和实际的创新，为政治教学方法的综合运用打下基础，突破创新和动力的获得。并且结合实践来不断创新，只有这样才能为初中政治教学源源不断的注入新的活力。

2运用多种教学方法来提高初中政治教学水平

初中政治教学方法很多。譬如，讲授法、启发式教学、情境激趣法、演示法、问题探究法、谈话法、教学效果评价法、实践参观法、多媒体教学等等，但每种方法都存在自己的优点和不足之处，所以一般需要综合协调整合运用，才能达到良好的教学效果，做到事半功倍。政治教学中，一般综合运用各种教学方法，就是指两种以上的教学方法整合运用，譬如，激趣法、谈话法、多媒体的整合教学。多媒体的运用展示教学情境，提高课堂的活力，激发学生的学习乐趣，展示问题探究，让师生互动、生生互动，提高课堂教学效益。教学整合过程中，社会热点、新闻时事的发掘，多媒体可以增强学生对政治的感知能力;课堂提问、课堂互动可以使学生对课堂传授的知识认知深刻;课堂辩论可以提高学生理论与实际的结合能力和创新精神、思辨能力;学生自主讲课可以让学生更加深刻的理解知识，也有利于老师发现学生知识的盲点和漏洞。这些教学方法的整合有效地提高了政治教学的质量。在综合运用教学方法时，温故知新，启发探究，加深学生印象。例如，在讲授《维护人身权利》中的“生命健康权”时，我采取讲授法、谈话法、多媒体相结合的方法，并辅以现实例子来教授知识，即通过对前面学过的知识的引导，由讲授旧知识引出新问题，提出问题探究，课件映示(谈话的话题、生活实例、法律法规等)，师生互动，让学生对权利的概念、内涵和作用等知识有了初步了解，从而顺利地引出教学新内容“生命健康权”。这样，在帮助学生复习之前学过的知识的同时，预习本节内容，让学生对生命健康权形成初步的认识。在探究问题过程中，师生互动，小组互动，先由学生自主讨论，再由老师点评，既有利于丰富学生知识，也提高了学生在实际生活中的维权意识。新课标倡导自主、合作、探究的教学模式，在了解学习任务和目标的基础上，充分利用学生的自主学习，小组辩论的形式，提高学习兴趣，给学生展现自我的平台。

3结束语

综上所述，政治课程的新标准应注重以民族精神和文化精神为重点来培养学生，对学生的成长需要注入生活体验，注重培养学生的自主学习能力和自身学习规律的养成，不断丰富学生的思想情感，并且引导学生积极进取，构建自己未来的人生态度，培养学生团结协作和坚强的意志，促进其人格的健康发展。在政治教学队伍中也同样需要构建具有生命力的教学方法，不断优化政治课程，综合运用各种教学方法和技巧来激发学生的学习热情，只有这样才能全面提高学生的政治素养，同时提高教师自身对政治教学方法的综合运用。

参考文献

[1]严爱国.政治课创新教学中要注意培养学生的“问题意识”[J].才智.2011(06)

[2]倪高华.浅探初中思想品德课教学开展研究性学习的策略[J].才智.2011(06)

[3]陶晏红.例谈自主合作教学模式在初中政治教学中的运用[J].科教文汇(下旬刊).2007(05)

关于初中政治论文范文二：初中政治教学有效性策略

一、新课改背景下保障初中政治教学有效性的必要性

首先，初中政治教学任务的必然选择。对于政治教学而言，课堂有效性体现了教学内容导向性与落实力度。对于中学政治教学而言，学校与教育主管部门对课堂有效性的支持可见一斑，不仅提供了大量的技术支持，还为课堂有效性的开创和发展提供了一定的资金保障，同时通过进一步整体协调，确保课堂有效性的核心位置。换言之，加强对课堂教学有效性的认可程度，不仅能够进一步强化对教学内容认可和重视，也缓解了初中政治教学的任务。其次，初中学生政治学习效果的必然保障。课堂有效性是基于现代教育学发展路向而兴起的一种全新教育教学理念。新课程关于政治教学的内容与性质，指出政治教学对于中学生学习效果和个人成长的作用。一方面，有效课堂鼓励旨在鼓励学生知识积累与深化，提高学生德行、知识、转变态度，成为其他非品德知识训练学习项目的载体，承担起学生价值观塑造等目标及其内容的标杆。学校教育倡导有效课堂便于在教学过程中强化学生主体地位，将学生的身心健康发展作为政治教学最终的目标，实现学生政治教学可持续发展，调动学生兴趣和积极性，培养具有生机与活力的学生群体。另一方面，和谐社会背景下有效课堂有助于促进中学生的全面发展。中学生接受教育的主要目的是为了适应社会发展需要，而和谐社会理念下的政治教学中加深对有效课堂的教育，有利于正确处理和提高中学生的行为素养和科学意识，从而更好的促进中学生世界观形成，能够更早的将有效课堂落实到中学生的课余活动中，并能够掌握先进的科学知识，促进其全面发展。再次，现代化社会对政治教学的必然要求。我国致力于构建和谐社会，其主要目的在于更好的处理人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的关系。尽管传统的中学政治教学对于中学生的价值观、人生观、道德观等方面有较为系统的课程计划和丰富内容，对学生施加了非常积极的影响，但是从长远来看，现代社会中的问题仍然大量存在。倘若仅仅局限于课外的思想政治教育，很难有效改善当下的现状。由此，如何在课堂上提高学生的接受效果，并使之能指导课下的活动，就显得尤为重要了。可见，有效的课堂教学对于改善中学生的行为，促进社会和谐起着十分重要的作用

二、新课改背景下提升初中政治课堂教学有效性的策略

第一，要转变教学理念，强化课堂质量意识。一是要突破政治课堂限制，鼓励教师进行科研与教学相结合的综合性教学。原因在于在这样的课堂环境中中学教师容易得到更多科研项目机会，同时中学生也更容易受到创新精神的熏陶。为此，可以通过专职、兼职教师等相互结合的方法，提高课堂的教学质量，从而提高课堂教学的有效性。其中，专职教师来自于学术型毕业生，主要讲授理论性强的课程;兼职教师则来自各行各业，主要讲授实践性、应用性较强的课程。二是完善课堂实践的要求细则。要采用政治理论教学同实践教学相结合的教学模式，教师在开展教学的过程中坚持以学生为本，在进行价值观教育的过程中注重相关理论教学，提高学生的创新思维，注重培养学生的实践能力。不仅让学生在课堂学习政治理论知识，更要指导和鼓励学生参与到社会实践中去。第二，要转变评价机制，强化因材施教。一方面，初中政治教学在评价中应该努力保持道德第一的基本指导理念，通过思想品德教师评价、学生之间互相评价来发现不足，进而实现学生思想品德水平和基本能力的提高。要是根据政治教学目标把知识经验体系构建起来，然后按照序列组织编排形成便于操作的经验模式。基于这些经验模式提供具有可选择性的思想品德学科活动程序和方式，最终实现课堂标准均能达标。另一方面，要针对学生的个性差异，因材施教。中学教育要下大力气通过师资结构的调整、课程结构的调整、培养模式的转变，实现对于不同情况的学生进行差异化的教学，提高教学效果。第三，要整合教学资源，激发教师课堂活力。中学教育的课程设置应该紧跟时代，课堂要体现出时代特色，与社会发展相适应。为此，教师要把握教学基本特点、客观规律，明确教学的目标、重点、难点。在教学方法上，教师应吸收最新的教学方法，依据教学计划，结合实际制定单元教学的具体计划，以体现教学系统性。在教学形式上，教师应该整合教材，激发起学生对于思想品德学习的兴趣，认真组织政治教学，保持学生学习的积极性，让学生能够在良好的学习环境中快乐成长。

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