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完成一项学术论文的方法

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关于人物的学术论文

让人物鲜活起来

摘 要：在进行小学中高年级的人物写作中，主要是通过对对于人物的外貌、语言、动作、心理活动等特点进行描写，反映出描写人物的性格、品质等。在进行人物写作教学过程中，教师要抓住这一特点进行教学展开，提高学生的写作能力。

关键词：小学;写作教学;人物描写

在小学语文写作教学过程中，需要进行不断的实践和探索，寻找到适合小学生的写作教学法，提高学生的写作水平，使得小学生作文中的人物形象更加鲜活，更加生动。在进行人物描写的过程中，采用一件事或几件事体现出人物的品格。人物写作的文章，主要是以描写人物的活动、经历等，重点在于对人物性格的刻画，并通过对其进行外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写进行人物刻画，体现出写作的主题。

一、外貌描写

在进行人物的描写过程中对于外貌的刻画是小学高年级写作中的重点，同时也是难点之一。在进行人物的外貌和神态的描写时，需要对描写的人物进行观察和分析，抓住其主要特点进行描写，准确地体现出人物的神态和外貌。在进行肖像描写的讲解时，教师要能够对学生进行不断地启发，使学生准确掌握写作的方法和思路，并在此基础上进行自我创新，提高自身的写作水平。

在进行人物外貌的描写时要按照一定的顺序，先对人物的主要外貌特征进行描写，再进行具体描写，可以从上到下，也可以由主到次。例如：我们楼下新搬来了一家邻居，这家有个和我年纪差不多大的小女孩，她长着一头乌黑的头发，细细的眉毛，水汪汪的大眼睛，在笑起来的时候嘴角还会有两个小酒窝，可爱极了。抓住其主要的特点大眼睛和小酒窝进行描写，使其可爱的形象更加鲜明，同时也符合其年龄特征。

教师要引导学生对描写的人物进行认真观察，并使用生动的语言进行描述。教师可以让学生对自己的同桌进行观察，并进行描写。有的学生在写作时，这样写道：我的同桌叫xxx，他有着胖胖的身材，红扑扑的脸蛋就像一个小苹果，一双小眼睛眨巴眨巴的，一看就知道是个机灵鬼。这样，不仅提高了学生的观察能力，更提高了学生的语言组织能力。

二、语言描写

语言是体现人物特征的主要手段之一，进行语言的描写能够刻画出人物的主要性格，体现出人物的特征。通过语言描写能够反映出人物的身份和社会地位。进行语言描写能够显示出故事的发展。人物的性格和特点能够通过语言进行充分的展示，因此教师在教学过程中应注重强调在写作过程中对于任务形象的塑造，使人物的描写更加生动、形象、准确。在进行语言描写时，采用的方法有多种，其一是利用人物语言进行性格体现，其二是利用人物的语言和动作进行人物描写，第三种是针对人物产生的动作、神态和语言进行描写，还有一种方式是利用人物之间的对话进行人物性格特征的展现。教师引导学生采用这些方法进行人物语言的描写，方法较简单，学生在使用时效果也更好。在写作教学过程中，通过对于学生运用语言描写进行指导，能够显著提高学生的写作水平，加强学生对于语言使用的关注。培养学生良好的语言使用习惯。

教师可以为学生布置一篇关于师生情的文章，并要求学生要进行语言描写，体现出教师和学生之间的感情。在进行写作的过程中，有的学生写道：今天是周末，我在家里跟妈妈整理家务，无意中发现了以前的一张试卷，试卷只有65分，妈妈拿起试卷，说：“咦，原来你还会只考了这么少啊?”听到这里，我的脸刷一下红了，妈妈见状，赶忙说：“这有什么啊，考试的一次成绩又不能代表所有的成绩，一次考不好，还可以从中吸取教训，找出自己在什么方面没有学好，分析原因，努力学习……你看，你现在的成绩不是挺好的么?妈妈知道，你一向是个学习认真的好孩子，付出总是有回报的!”听了妈妈的话，我感觉信心十足。在这段作文的描写中，利用语言将妈妈对孩子的鼓励进行描述同时也刻画出了妈妈的形象。

三、动作描写

进行人物描写的教学过程中，对于动作的刻画是重要的写作方法之一，老舍先生曾提出：进行人物动作的描写，能够使人物更加鲜活。因此，在写作教学过程中，教师要指导学生正确使用动词进行任务动作的刻画，使人物的动作生动地展现出来。在动作描写的过程中，正确的选择动词是关键，教师可以采用练习的形式指导学生进行填空，在去掉动词后使学生能够动词的使用效果做出准确地判断，在进行练习的过程中，使学生明白恰到好处的动词能够使人物形象的塑造更加鲜明，使学生逐渐养成正确使用动词的习惯。

在写作的过程中要指导学生通过动作对人物进行塑造，有的学生在作文中写道：语文试卷发下来了，一些学生看见自己考出了好成绩，开心的跳了起来，一些学生跑着去看别人的分数，一些学生趴在桌子上，无精打采的，不用说，一定是他考得不好，还有一些学生将试卷折起又摊开，并不时的叹气。在写作过程中采用动作的描写方法，能够充分的体现人物的心理特征，为文章的整体加分。在进行写作教学的过程中，教师可以组织学生进行动词的训练，使学生能够掌握住写作技巧，提高写作水平。

四、心理描写

人物的心理描写是指人物处在一定的环境中所产生的内心活动，是反映人物性格的重要方法之一。教师在进行心理描写的教学过程中要抓住其主要特点，引导学生在写作过程中运用正确的心理描写刻画出人物形象，丰富故事情节。

在进行心理描写时，主要的方法有：通过人物的外在动作、神情和语言的描写反映出人物的心理特点，通过环境的描写进行人物心理活动的衬托，通过梦境来暗示人物产生的心理活动。在进行心理描写的教学过程中，教师要强调其描写要符合人物的身份和特点。

参考文献：

[1]刘亚雄.小学作文开放式教学的实践与思考[J].湖南第一师范学报，2010(11).

[2]吴守恒.小学作文教学与学生生活沟通的研究[J].教育探索，2008(10).

[3]张伟忠.新课程环境下的小学写作教学[J].课程.教材.教法，2011(5).