摘 要：信息教育是实现信息多元化的必然因素，培养信息人才，发展信息产业，促进先进生产力的发展，是我国实行信息教育的最根本的目标。本文基于我国目前中小学信息教育现状，综合分析了现阶段中小学信息教育中存在的诸多问题，并提出相应的解决策略。

关键词：中小学；信息教育；存在问题；解决策略

在信息高速发展的今天，计算机技术已成为整个社会最重要的交流与商业工具，贯穿于我们生活中的各个方面。教育乃治国之本，也是一个民族兴衰的最根本的决定力量，因此，我国在中小学的教育中，将信息技术作为一门课程纳入教学活动中，并制定了相应的学习目标和内容，重在培养学生的信息素养。但是，从近些年中小学信息技术课程开展的程度来看，信息教育在我国的有效实施与开展，仍存在很多问题。

1我国中小学信息教育存在问题及原因分析

1.1教学内容和目标设置不合理

在我国，信息技术课程是各个教育阶段中不可缺少的一门必修课，开设信息技术课程，其最主要的目的即为培养学生的信息素养，提高学生综合处理信息的能力[1]。由于认知能力和学习能力的差异，信息技术教材的设置一定要在综合分析学习者特征的基础上进行编制，但是在我国中小学的信息技术教材中， 对于学习内容和目标都没有明确的规划，在内容的安排上也没有以学习者为中心，在教学内容中表现为内容太难，超过学生的学习能力，或者是内容简单重复，使学生容易丧失兴趣和积极性。在教学目标的设置上，信息技术课程也以学生掌握课本知识为主，没有真正的结合实际操作练习，不利于学生兴趣的培养。

1.2对信息技术课程的理解不准确

由于我国的应试教育体制，学生和教师在学习和教学的过程中都只重视考试科目，而信息技术课程不参与升学考试，所以学校在这一方面的要求不是很严格，这就导致了学生不注重信息技术课程的学习，久而久之，容易挫败教师教学的积极性，更不利于学生的全方面综合发展。其次，在教学方法上，教师都以讲授和上机练习为主，忽略了学生兴趣、创新能力的培养。在中小学课程教育中普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了信息技术课程，但缺乏行之有效考核标准和较为健全的考核制度，客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响[2]。

1.3软硬件设施投入不足

各地区基础设施水平不同，相比较而言，城市比农村的软硬件设施投入力度大，基本实现信息基础设施普及，教学质量和水平都得到了保证。而农村地区大部分还未实现信息化普及，有些偏远落后的地区就根本没有条件接触计算机，学习信息技术更是成为一种奢望。所以，要实现信息教育改革，缩小城乡教育差距，基础设施是关键。

1.4学生不能正确处理学习和网络的关系

对于具有基础设施的学校来说，信息技术课程开展有了一定的物质基础，但同时也面临一个问题：使学生正确处理学习和网络的关系。对于刚接触计算机的学生来说，由于对计算机没有一个正确的认识，容易沉迷于网络游戏中，荒废学业。在上信息技术实验课时，如果没有老师的监督，多半学生都沉迷于网络游戏和QQ聊天或是其他一些东西，信息技术操作内容的质量可想而知。所以，在开展信息技术课程时，帮助学生树立正确的学习和游戏意识，也是教学内容成功开展的一个重要的因素。

1.5不重视师资队伍建设

在我国很多中小学中，担任信息技术课程的教师都没有严格的要求，特别是一些比较落后偏远的地区，不是信息技术专业的也可以担任，即使是信息技术专业的，如果学校的班级不是特别多，一个教师几乎担任了学校全部的信息技术课程。这种现象，正反映了我国中小学阶段不重视师资队伍建设的现状，教师本身的任职不规范，会严重影响教学效果和学生知识技能的提高，再加上教学活动中一对多的关系，学生信息技术知识的掌握更加有难度。

2我国中小学信息教育存在问题的解决策略

2.1设置合理的教学内容和目标

在设置教学内容和目标上，教育部门应制定相关的政策制度，针对我国不同教育阶段的学生，制定有针对性、适合不同教学阶段的教学内容和目标。小学阶段，主要是对学生进行学习和使用计算机兴趣和意识的培养；中学阶段，以培养学生信息意识和信息素质为主要内容，使学生初步形成收集、传输、处理、应用信息的能力为目的，为学生在信息社会进一步发展打下必要的基础[3]。教材的设置在遵循教学任务的前提下，更应该因材施教，注重学生全方面的发展。

2.2对教师和学生进行信息素养教育

教育是一个不断学习与提高的过程，不仅包括学生的教育，同时也包括教师的教育。对于教师来说，通过教育学习能不断地改进教学方法，提高教学效果；对于学生来说，通过教育能让学生以一个良好的、正确的态度对待学习。只有教师重视了，对教学有热情、有积极性，才能更好的影响学生，使教学形成一个良性循环的过程。其次，学校要对信息技术课程高度重视，努力培养全面发展型人才，而不是只会考试的学生。一个好的学校，是要教会学生如何去学习，而不是如何去考试。在这一方面，学校可以在课余多举办一些计算机技能与创新方面的竞赛，既能激发教师和学生的兴趣，又能丰富校园文化生活。

2.3加大软硬件投入，确保信息技术基础设施完整

物质基础决定上层建筑，这在教学中同样适用。要开展信息技术课程，提高学生信息素养，基础设施是关键。在这一方面，政府要充分发挥其职能作用，了解当地的信息技术基础设施现状，对于基础设施缺少或严重不足的学校，应加大资金投入，确保信息技术课程顺利进行，最终实现信息技术的全面普及。

2.4加强学生兴趣培养，树立正确的学习意识

在学习信息知识时，首先是要加强学生兴趣培养，进一步树立正确的学习意识。兴趣是学习最好的老师，能发掘学生潜在的能力，并能让学生主动地参与到教学活动中。对于中小学的信息技术课程，应当以实验为主，知识授课为辅的教学方法。在实际操作中，可通过一些教学游戏或一些对学生有吸引力的教学模式进行，逐步建立学生学习的兴趣与积极性，让学生在娱乐中获得知识、掌握知识，树立正确的学习意识。

2.5严格筛选信息技术教师，优化教师队伍

在教学活动中，教师是知识的传播者，学生是其受传者，因此，教师起着至关重要的作用。由于信息技术课程和其他传统教学在教学方面有一定的差异性，要求教师除了讲授信息知识外，还必须具有运用计算机的能力和水平。所以，在学校的日常教学中，不仅是信息技术教师，其他教师也应该鼓励其在教学中应用计算机教学技术手段组织教学，促进教师信息技术教育水平的提高，优化教师队伍。

3结束语

中小学的信息教育是注入更多生机与活力的学科，在教育信息化的今天，寻求行之有效的教学方法去优化教学，已成为广大教育工作者最根本的任务和目标。教学活动是一种传播活动，又是一种创新活动，对于教育工作者，只要不断地思索，不断地尝试与实践，一定能将教育事业推至前所未有的高度。

参考文献：

[1] 李晓娜.浅析中学信息教育的现状[J].中国科教创新导刊,2009.

[2] 刘一颍,刘培玉,吕洪宾.山东省中小学信息技术教育情况调查与分析[J].山东师范大学学报(自然科学版),2008(9).

[3] 王会霞,胡定华.信息时代的中小学教育[J].现代教育科学,2005(6).