《晏子使楚》是一篇历史故事，行文简洁，语言巧妙，逻辑严密，充满艺术的魅力。小编在此整理了小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计1

教学目标：

1 、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

2 、理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的思想品质。

3 、在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧，生动、有趣地发展语言。

教学过程：

一、导入新课，以疑引趣

师：这节课我们继续学习课文晏子使楚。(板书)

师：通过上节课学习，你对这篇课文都有哪些了解?

生：(题目：晏子做为齐国的使者出使楚国，时代背景：春秋末期，人物介绍，课文讲了三件事)钻狗洞、笑无才、押齐盗(师板书)

师：晏子做为齐国的使者出使楚国，出使的结果如何呢?请同学们打开书，快速阅读，找一找课文中哪句话写了晏子出使的结果?

生：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。(板书)

二、小组合作，学习课文

1 、独立思考。

师：楚王本想侮辱晏子，他是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的呢?请从课文的三件事中，选出你认为最有意思的一件事，用自己喜欢的方式读一读，从中，你能体会出晏子是怎样的一个人?你是从哪些词句中体会出来的，画出来并作以批注。生独立思考。

2 、根据个人选择的情况进行分组，合作学习。

师：请选择第一件事的同学组成一组。第二件事的组成一组，选择第三件事的组成一组，请在小组内逐个谈谈你刚才的体会，晏子是怎样的一个人，楚王是如何侮辱晏子?晏子是如何反驳的呢?交流完后，请你们上组自由选择形式进行汇报。(可以朗读、复述、表演课本剧，师出示问题要求)

三、全班交流，进行汇报

师：引生对所出示的问题按要求逐一汇报，师称机点拨并板书。

1 、第一组汇报：

师：你们采取哪种形式进行汇报?楚王如何侮辱晏子?晏子又是如何反驳的?(生汇报)

师：从中你能体会出晏子是怎样的一个人?(生：机智过人……师板书。

师：你是从哪些词句或词语中体会出来的?

生：这是个狗洞……什么样的国家。

师：出示此段话，你觉得晏子此时的心情怎样?是用什么样的语气说这些话的?自己试着读一读。

师小结，楚王想侮辱晏子，让晏子钻狗洞，必须有个前提，那就是首先承认楚国是狗国，楚王是狗王(板书)就可以钻了，他反到被晏子羞辱了，从这可以表现出晏子机智过人。(对照板书)

2 、第二组汇报：

师：你们采取哪种形式来汇报(引生对照问题逐一回答)晏子是怎样一个人?

生：体现晏子智勇双全，维护了国家的尊严。(板书)

师：你是从哪句话中体会出来的?

生：敝国有个规矩……派来这来了。

师：出示语句，并引导学生填空理解晏子的话。

上等人访问下等国，下等人访问下等国，我最不中用，所以请我来访问楚国。因为楚国是(下等国)师板书，从这体现出晏子：智勇双全，同时维护了国家尊严。

3 、第三组汇报：

师：引生用自己的方式进行汇报，从中体现出晏妇是怎样的人?

生：能言善辨、满腹经论(板书)

师：从哪句话中体会出来的?

生：“大王难道不知道吗?……容易做盗贼吧!”

师：出示语句，引生填空，理解晏子的话：

齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了盗贼，因为(两地水土不同，楚国是个强盗国)板书。

师：老师这里还有一段话，出示此话，请大家读一读，你有什么发现?它所讲的和大王……盗贼是怎样的?

婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然何者?水土异地。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?

师：中华五千年，有着丰厚的文化底蕴，这段文言文就是其中之一，课后请大家仔细品读，品味中国古代文化的魅力!

四、总结

师：楚王三次想要侮辱晏子，显显楚国的威风，没想到都被晏子反驳得哑口无言，此时，楚王的心情怎样呢?谁能用一个词词来形容?(懊悔……)从中不仅体现了晏子的机智，善于言辞，而且维护了齐国的尊严，楚王不得不尊重晏子了。

小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计2

教学目标：

1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。

3、认识8个生字，分角色朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、解释课题，导入课文

1、出示课题"宴子使楚"。理解"使"，出使。

2、介绍宴子。说明"子"是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

(2)想想课文讲了哪几件事。

2、课堂交流

(1)课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。(学生交流，其他同学可以补充。)

(2)读一读难读的句子。

3、尝试给课文分段

(1)那些段落是写三件事的?

(2)分段

三、再读课文，走近宴子

1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?

2、课堂交流，并朗读相应的课文。

(1)最气愤的是楚王"想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。"

(2)最高兴的是"从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。"

3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人?

四、深入阅读，体会智慧

1、研读晏子和楚王间的第一回合较量

(1)找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

(2)自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家?

(3)晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(怒发冲冲地心平气和地冷静地)。

(4)有感情地朗读第三自然段。

第二课时

一、深入阅读，体会智慧

(一)研读晏子和楚王间的第二回合较量

1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话?为什么?

2、课堂交流，随机点拨。

(1)"这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?"

a这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

b这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

(2)"访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。"

a理解这句话的推理，隐含了"楚国是一个下等国家"。

b体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?

3、有感情朗读第四自然段。

(二)研读晏子和楚王间的第三回合较量

1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思?

2、出示："淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧"。

(1)理解：水土不服

a柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

b齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

(2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)

3、有感情的朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解宴子

1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?

临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……

2、想象一下，宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?

抓住重点句：

"楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。"

"从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。"

理解首尾呼应的关系。

2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

四、作业

1、摘录宴子反驳楚王的话。

2、排练课本剧。

小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计反思

晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。

晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。

在教学中，晏子的争辩不应用嘴巴或书本传授给学生，而应创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思考，去争论。让学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样去回答难题，然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的兴趣，在读课文的过程中为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。

本文记叙语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。我在教学中，对于晏子的语言分析得较为细致，对楚王的语言和神态却没怎么顾及到，这是做得不足的地方。文中楚王的话不多，多为设问口气，从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗?’”能体会到楚王的目空一切、傲慢无礼。“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”其中“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重。后来，他又借故侮辱齐国，笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?再一次向人们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。在教学中要引导学生细细品味。

学完课文之后，让学生分角色朗读，演课本剧，体验课文内容，使更多的学生获得展示自己的机会。