作为年轻人我们不能安于现状，要居安思危，要具有开创和冒险精神。把视野扩大一些，开创一片属于自己的领域，这样对于自己来说，价值才得到了最大的发挥，对于社会来说资源也得到了最合理的利用。接下来让小编带你分析一下创业前景。

创业基础分析

一·国外创业教育现状

创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史，一直深受重视，至今已颇具规模。美国是最早兴起创业教育的国家。早在创业教育课程在美国高校开设以前，美国社会的一些团体就开始在美国传授创业方面的知识，如霍勒斯·摩西(Horace Moses)的青年商业社，对学生进行创业知识理论的教学，帮助学生创立他们自己的公司。 在美国上百万名学生从小学开始即接受创业教育，还通过“青年商业社”(Junior Achievement)等形式进行实质性的经营活动来增强创业意识、提高创业能力。美国的第一个创业教育课程诞生于1970年，到1980年，第一个本科创业教育专业诞生在百森(Babson)商学院、贝勒(Baylor)大学和南加州大学。美国在探索和实施创业教育过程中，逐步形成了自己的创业教育特点：①注重学生就业观点的转变，促使学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念;②注重创业教育有关内容的体验，使学生体验获得创业的感性认识;③注重对教师的培训，要求教师具备一定的创业体验、创业知识和创业技能;④创业教育组织非常活跃;⑤创业教育得到了社会部分资金的资助。新世纪，美国社会形势稳定，创业教育走向更加完善的阶段，到2005年为止，美国共有1600多个学院开设了2200门关于创业的课程，成立了100多个有关创业的研究中心，讨论创业的学术期刊也发展到44个。目前，世界上不少国家都很重视创业教育。除了美国，还有26个国家也开展了类似教育。在澳大利亚，大学里的创业教育已经进行了40年左右。事实上，创业教育作为培养创造型人才的一个有机组成部分，一些不发达国家也很重视创业教育。肯尼亚在实施创业教育、推动小企业发展方面探索出了一些比较成功的经验。第一，在学校设立专门的创业教育机构。肯尼亚政府规定，凡是有条件的职业学校都要设立“创业教育研究室”和“小企业中心”。第二，开发创业教育课程。肯尼亚政府已经开发出了一个创业教育方面的课程大纲。该大纲主要涉及创业和自谋职业、创业机遇、创业意识、创业动机、创业能力、企业经营管理等方面的内容,侧重培养职业学校学生的创业意识和创业能力。第三，加强创业教育师资队伍建设。政府通过举办创业教育有关课程进修班等形式来加强创业教育师资队伍建设。

二·国内创业教育现状

我国创业教育开始于20世纪90年代末，其背景在于知识经济需要大批的创新性人才，我国由于长期受计划经济的影响,使得人们普遍缺乏创业的意识,创业的社会环境并没有真正建立起来。与美国相比，我国的创业教育起步较晚。普遍认为，1998年清华大学的“创业计划大赛”是我国大学生创业教育的开端。经过十多年的发展，我国创业教育已经初具规模，许多学校如清华大学、华北石油学校等进行了创业教育课程教学和实践，取得了一些成效，积累了很多宝贵的经验。但和西方发达国家相比，我国在创业教育仍然处于借鉴和探索阶段，存在着许多问题：(1)对创业教育的认识不够，没有形成科学的创业教育观。(2)创业教育的系列课程缺乏，创业实践活动较少，处境尴尬。创业实践是创业教育的重要内容，也是创业教育开展成功与否的重要体现。当前，中国高校尽管开展了一系列创业实践活动(比如开办公司、高校创业中心、创业科技园、创业实践基地)，但具体到每个高校、每个学生身上的活动仍然较少，某些活动的举办尽管表面上很红火，但是创业实践活动的处境相对而言比较尴尬，主要体现为活动经费短缺、场地得不到保障、缺乏活动长期延续的机制，因此创业实践活动短时期内红红火火，但是不能长久开展。(3)高素质、专业化的师资队伍匮乏，创业教育师资力量弱，资金短缺。目前，从事创业教育的教师普遍上是“自学成才”，教师数量少，教学质量得不到保证，同时创业教育经费不足，不能保证创业教育的持续开展。这种情况导致在中国高校中创业教育只能在某一时间段展开，质量得不到保障，无法建立创业教育的长效发展机制。(4)缺乏良好的创业氛围和环境。由于上述问题，我们还得从美国这样的发达国家吸取经验。(5)创业教育缺乏前瞻性，起步较晚;比如邻国印度1966年就提出“自我就业”的概念，鼓励学生毕业后自谋出路，并为此教育和培养他们。据统计，中国只有5%的大学毕业生走上创业之路，美国大学毕业生中走向创业的有25%，日本有15%。(6)高校学生创业意识淡薄，认识不足。高校学生对开展创业教育的认识不到位，缺乏主动进行创业活动的意识，对创业教育的理解存在一定的误区，认为创业就是打工赚钱，没有深刻理解创业的真正内涵。在创业的过程中，学生普遍认为开展创业教育最基本的要素是资金，从而忽视了知识的重要性。对于学校是否要开展创业教育，很多学生认为没有必要，认为该创业的自己会去创业，表明高校学生没有认识学校开展创业教育对自身发展的重要性。(7)创业教育发展不平衡，差异显著在开展创业教育的过程中，各高校的发展水平不平衡，差异显著。教育部规定9所高校(清华大学、中国人民大学、上海交通大学、南京财经大学、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学)进行创业教育的试点工作从2002年4月启动，重点高校尤其是“985”高校在创业教育的发展方面开展了大量红红火火的工作，并且形成了以中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学为代表的3种创业教育模式。然而，由于受种种条件的制约，中国绝大部分高校至今未开展创业教育活动。

三·实施创业教育的一些方法

创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动，高校要培养大学生创新素质、创新能力，就是要让我们拥有创业的基础知识、基本技能和强烈意识，因此必须丰富大学生创业教育的教学内容体系，为更多的大学生成为优秀的创业者打下坚实的基础。(1)养成创业意识。创业意识支配着创业者的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。良好的创业意识是大学生能动地掌握创业知识并具有创业能力的前提和基础。培养大学生的创业意识，就应该培养我们积极探索、开拓创新的改革意识，锐意进取、敢为天下先的竞争意识和励精图治，自强不息的奋斗精神。(2)打下创业心理品质基础。创业心理品质是指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，在创业教育中尤其要注意培养大学生的独立性、坚韧性、克制性、适应性等心理品质，为我们日后自主创业打下坚定的心理基础。拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神，适应环境及社会生活、自我调节控制情绪的能力、人际交往的能力等，是创业必备的心理素质，同时也是创业人才成长中所需培养的重要因素。 (3)培养创业能力。创业能力包括专业职业能力、经营管理能力和综合能力。通过创业教育让大学生掌握创业的基本知识和基本技能，具备职业技术和经营管理能力，懂得与创业有关的国家政策法规，同时具有一定的社会实践能力，尤其是市场调查和预测市场走向的能力。(4)构建创业知识结构。一个人的知识越多，知识面越广，结构越合理，创造力也就越大。建立

合理的知识结构，是创业的必要条件。在大学教学计划中，除了安排系统的专业职业知识外，还要针对性地开设一些文化课、创业课，形成多元化课程体系，不断扩大学生的知识结构。(5)构建完善的创业教育课程体系。课程是创业教育取得成功的途径。目前，我国高校创业教育的课程设置，主要是以课堂教学为主，理论课程足够而实践课程不足。要发展我国的创业教育，除了开设正式的课程外，还应该开展非正式的课程，把真正的企业家请进学校，开展座谈会或讲座，让他们把开展创业的实践经验传授给学生。创业课程形式上，高校应该广泛地开展创业计划大赛或者创业项目，使我国的创业教育能在实际上发挥作用。(6)完善创业教育实施的保障体系。开展创业教育是一个系统工程，创业教育的实施需要政府、社会和学校共同努力才能完成。政府应该加大对创业教育的宣传力度，普及创业教育的知识，同时，通过教育立法的形式保障创业教育的实施。社会上要形成创业教育的氛围，增加对创业教育的认识，树立正确的创业教育观。学校是实施创业教育的主体，学校应加强与社会各界的联系，使学校教学与社会创业实践互相融合;加强专职创业教师的引进和培养，壮大创业教育实施的关键力量;更新课程，保障创业教育丰富的内容。只有这三方共同努力，我国的创业教育就能取得更大的发展。

四·大学生创业时需要注意的一些问题

想创业的大学生至少要注意四个方面：首先，要提高自身的创业素质。一些大学生创业者对公司运作的认识过于简单，他们不清楚如何融资、如何做商业上的事务活动筹谋、如何塑造管理团队等，甚至连基本的财务、管理方面的常识都很短缺。因此，在创业前，应该有一个相对系统的理论培训。 其次，要进行充分的市场调研。既然是在市场经济环境下进行创业，那创业就必须符合市场规律，不经过市场调研，盲目投资，成功的可能就很小。因此，在创业之前，应该冷静地思考，选择什么行业来做才气更接近成功。最好先到相干行业去工作一段时间，熟悉一些行业的运作规律和流程，也可跟着有经验的学长，或前辈去学习，掌握相关经验。 再次，要多方面了解政策，充分了解政策。对本科生毕业后选择自主创业的，通称里有不少相关的优惠政策，大学生创业者应该充分了解这些政策，哪些用度是可以减免的，哪些优惠是可以申请的，都要做到胸中有数，这样才气在创业之初，节约资金更好发展。 最后，要有坚韧不拔的精神。心理脆弱是大学毕业生的通病，遇到一点挫折和困难就轻言放弃，是不会取得终极成功的。创业的道路没可能一帆风顺，所以，大学生在心理上的准备也是必不可少的。

总结

上了KAB创业基础这门课程后我加深了对企业和商业的理解。得到了很多启示：懂得了必须了解自己缺少什么，并加以改进。要做一个自信有目标的人。后年就将毕业开始就业了，出入职场时，我们要以事为先，以人为本。要以在学校学习的专业技能和沟通能力来做好工作。老师鼓励我们就业，但也支持我们创业。创业的路是艰难的曲折的。创业能带来很多好处的同时，也存在着巨大的风险。在我们还未准备时，先不急着创业，而要多考虑就业。在就业之后，再去寻找创业的机会，就像老师说的那样，创业要趁着年轻，等年龄大了就没有激情了。看了许许多多的创业成功例子，我们不能忘记，失败也是数不胜数的。有优势就会有劣势存在，二者是相对立的。由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业的人感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。在遵循着成功伟人的足迹时，我们更要去研究那些失败背后的故事，要以他们为前车之鉴，做到居安思危，这样我们才能在创业的道路上渐行渐远。