导语：幼儿教师有哪些教育随笔可以共给我们参考呢？小编为大家准备了三篇相关的随笔经验分享，欢迎大家参考！

教育随笔一：

记得刚开始使用区角活动时，在一天下午，给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩，让我们印象很深，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。并且分配很好，卖烧烤的分为，收钱的、点菜、烤烧烤的、还有最后一个收盘子的。

这时，我就在旁边悄悄的看着，他们有模有样的进行着角色活动，先是一个小男生来买烧烤，他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜，点菜的幼儿把钱算好说：“洋芋一块钱一串，韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外，这么清楚的算账，接着买烧烤的幼儿开了钱，便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿，负责烤烧烤的幼儿，麻利的把烧烤放到烧烤箱(纸张)上来回翻着烤，也像大人烤烧烤一样，在上面撒上盐、辣椒，烧烤烤好了，买烧烤的幼儿开始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子，吃完以后便回座位上了，这时下一个买家又接着来买烧烤。

我连续的观察了几个幼儿，他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行，并且都是很有大人的范，看他们要的正开心，本来我也想去参与，感受一下儿时没有玩过的活动，但是却而止步，因为他们正玩的开心，不想去打断他们，下次一定和他们一起玩，从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。

也让我知道了，在角色扮演区中，他们是主角，犹如站在舞台上最闪亮的主角。

教育随笔二：

潘**很内向，不喜欢和同伴交往，她对人反映冷淡，但她做事情很认真也很专注。我一直想对她有更多交流和了解，以便能走进她的内心世界，帮她更好地发展，所以我在平时会比较关注她的一举一动。

一天吃饭的时候，我在帮助一个孩子拨饭粒的时候说：“你看，潘**吃饭多干净啊，因为她低着头认真地吃，所以才能吃干净。”潘**听到自己被表扬了，抬头看了我一眼，又迅速收回了目光。没过一会，我从她身边经过，顺手摸了摸她的头，她回过头找寻我的目光，当我们四目相对时我们相互送给对方一个微笑。就是这个“不经意”的积极暗示，给了潘**莫大的自信，她开始大口大口地吃饭，直至把饭菜吃得光光。第二天吃饭时间，她依然保持着前一天的状态，为此这天又同样受到了老师的表扬。经过几次暗示，我和她建立了一种默契——摸她的头时表示老师在关注她，赞扬她;看她并点头示意她的时候表示鼓励她，肯定她。久而久之，孩子变得活跃了起来，餐后也能看到她活跃的身影了(以前她总是一个人躲在一个角落玩玩具)。一天课后，我跟往常一样巡视着入厕的孩子，潘**跑过来跟我说：“老师，胡**把雪花片往上面扔(边说边做了一个天女散花的动作)”，这是潘**第一次告状，这让我有些吃惊，同时我更感觉到了欣慰。

每个孩子个性不同，教师应该根据每个孩子的个性采取相对应的教育方法和措施来帮助他们。潘**是个内向的孩子，她不喜欢老师大张旗鼓地对她表扬，一个眼神，一个手势她更容易接受。

教育随笔三：

小班的孩子几乎没有什么感兴趣的事，一会儿工夫就会无事可做，闹哄哄的，真有点烦人。每时每刻都需要老师的提醒，离不开人。

有一次要上公开课，急等着用教具，可是孩子们叽叽喳喳说个不停，他们无事可做，该怎样安顿孩子让他们闭上小嘴巴呢?我灵机一动，把平时积攒下的及时贴、彩纸边给孩子们分发下去，让他们自己玩，省心。于是，每人发了一张白纸，一把小剪刀，让孩子们任意剪贴，随意创造和搭配，孩子们剪得极其认真。教室里安静极了，没有一个孩子乱说话，各自挥动自己的小剪刀，展开想象的翅膀任意创造。看看他们纸上的作品，虽然粘贴得不是十分漂亮，但孩子们讲起自己的作品竟然头头是道，构成了他们心中完美的图画。

今天这个活动，给了我很大的启示，孩子们爱动手，爱剪剪贴贴，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他们也在自己的小天地里。孩子虽然小，但也有自己的思维，也有自己美好的向往，有时我们老师也要放开手，让孩子去大胆地做一做，不要把孩子禁锢起来。

这些废纸边不但能让老师安心地制作完教具，还让孩子们玩得尽兴，锻炼了孩子们动手和审美的能力，发展了孩子的思维能力。建议大家把这些各种颜色的废纸边收集起来，在区角活动时，让孩子们动手撕撕剪剪、粘粘贴贴时，都是很好的材料。这样既省老师的力去搜集，颜色还特别多，大家不妨试一下。