小毛虫教案及反思

发布时间:2017-06-09 16:33

《小毛虫》是意大利着名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言>故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。下面是小编为你带来《小毛虫》教案及反思,希望大家喜欢。

《小毛虫》教案

教学重点:

掌握生字的音、形、义,朗读课文,理解课文。

教学难点:

感受生动形象的语言。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、这节课,我们一起去昆虫国王看一看。

2、这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

二、初读课文,整体感知

1、想要知道小毛虫的命运会怎样,请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

2、检查生字。

3、自选片断轮读。

4、通过读课文,你知道了什么?

三、质疑问难,探究学习

1、你还有什么不懂的地方吗?

2、梳理、归纳质疑,安排自学。

(1)找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子,画上横线,读一读。

(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边,再有感情地读一读。

(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

3、学生汇报交流。

(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

(2)把你认为写得好的句子和大家交流交流。

重点指导下列句子

①“小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像周游了整个世界。”

(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细致的观察和拟人的写法)

②“尽管如此,它并不悲观失望,它懂得谁都有各自该做的事情。它,一只小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。”

(引导学生从体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育)

4、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?它做了哪些努力?你想对它说什么呢?

5、配乐朗读。

四、拓展延伸

1、作者为什么能把一只勤劳、自信的小毛虫活灵活现地展现在我们面前呢?

引导学生从以下三个方面来谈:

(1)从小毛虫身上受到的启发。

(2)作者细致的观察。

(3)生动形象的观察。

3、留心观察一种小动物,写一篇观察日记。

《小毛虫》反思

在课堂教学中,如何引导二年级学生在情境中感知,在实践中感悟,有效地提高学生的语文能力,是我课前思考的问题,也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践,我感到有成功之处,也有不足之处。

首先,组织学生研读文本时,没有支离破碎的分析,而是独具匠心地把学生置身于故事之中,设身处地让学生站在作品人物的立场上思考问题,抓住作品的空白处设问并循循善诱:1、假如小毛虫的同类们飞过、爬过、走过小毛虫的身边,他们会怎么说,怎么做?2、小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上,这时的他怎么想?3、学了课文,你有什么想说的话?三个问题的抛出巧妙地激活了学生的思维,加深了学生对文本的理解和体验、感悟和思考,从而获得思想的启迪。正因为如此,课堂上学生的发言是多元的、鲜活的、有生命力的,既源于文本,又高于文本。其次,在教学过程中,抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点,但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先,通过读,抓住关键词句,在读中感悟,在读中理解。如:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读,抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”,理解“笨拙”的意思。同时,利用多媒体生动形象的视频,让学生通过视觉器官去感受小毛虫的破茧而出,便于学生去理解“灵巧地从茧子里挣脱出来”。最后,教师着力在朗读上加以指导,让学生读出语气。这样,学生能读出语感来,对文章内容的理解也就基本到位了。

语文学科是注重语言文字,培养语言能力的学科。本课教学中,由于我的引导不够到位,教学机智不够灵活,失去了一次练习说话的好机会。在学习有“轻歌曼舞”一词的句子时,我对学生进行想象说话训练,理解省略号。问:动物们还在干什么?这时,一个个学生起来说道:它们在弹琴,它们在敲鼓,它们在吹喇叭……,我就这样结束了。如果当时,我能运用课文中的语言,让学生完整的说一说:它们弹的弹,拉的拉,又是敲,又是吹。我想:这样的训练,才会使学生的语言更规范,教学更有效。

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