《Whose CDs》教案及反思

发布时间:2017-02-16 15:54

《Whose CDs》教案：

教学内容：

主题故事及故事中出现的有关小家电的词汇

教学目标：

【知识与技能目标】

1.能够在图片、教学课件的帮助下听懂、读懂本单元的故事。

2.能认读以下单词并能借助图片或实物理解词义：study CD radio television 3) 能运用句型询问物品的归属并做出回应：Whose computer is this? It's Aunt Booky's. Whose CDs are these? They are Uncle Booky's.

【过程与方法目标】

1.运用整体故事教学的方法，通过教师的提问，学生的观察、描述等方式师生共同构建故事达到理解故事的目的。

2. 通过模仿读、个人练读等方式进一步体验、理解语言。3) 通过教师创设的情境，学生能够初步运用语言。

【情感态度价值观目标】通过图1 Mocky提示Ann, Ken不要出声及故事最后Ann, Ken提示Mocky的话向学生渗透对别人要尊重，别人休息时，不能打扰的情感教育。

教学重点：

1. 能够在图片、教学课件的帮助下听懂、读懂本单元的故事。

2. 能初步运用句型询问物品的归属并做出回应：Whose…is this? It's …Whose…are these? They're …

教学难点：

1、单词较长，发音较难，教学生按音节拼读。(TELEVISION，CASSETTE)。

2、两个单词相似，可以找共同点，但一定要注意区分。(VIDEO，RADIO)。

3、能初步运用句型询问物品的归属并做出回应：Whose…is this? It's …Whose…are these? They're …

教具准备：

教学卡片，教材课件，实物，录音机，理解故事材料

教学步骤：

一、导入

演唱歌曲：《I like pizza》

Free talk：T: I like watermelon. What do you like?

S: I like…。

T: Can you guess what mocky likes?

S: He likes…

T: 播放教学光盘，核对学生猜测结果。

How much is/ are…?

S:: 根据课件答出价格。

T: Mocky takes many delicious food, what will he do? Where will he go? Let’s watch(播放课件)

二、新授

(一)学习理解be quiet

1. T: Where are Mocky, Ann and Ken?

S: They’re at Uncle Booky’s home.

T: What are Uncle Booky and Aunt Booky doing?

S: They’re sleeping.

T: When someone is sleeping. What can we do? Listen.

2. T: (出示课件)What does Mocky say?

S: Be quiet.

T: 教师结合肢体语言带读句子。

S: 跟读句子。

(二)学习理解词汇study

1. T: What room do Ann, Ken and Mocky visit?(播放教学光盘)

S: 观看光盘，思考并回答问题。

2. T: 出示图片，带读单词。

S: 跟读单词。

T: (出示课件)What room is it?

S: This is study.

T: Whose study is it?

S: This is Uncle Booky’s study.

(三)理解有关小家电的词汇

1. computer

1) T: What can you see in the study?

S: I can see…。

T: There are many other interesting things in Uncle Booky’s study. Let’s watch.(播放教学光盘)

S: 观看教学光盘，思考并回答问题。

2) T: (出示图片)What’s this?

S: 尝试回答

T: 出示图片，带读单词。

S: 跟读单词。

2. video, radio, television学习方法同上。

(四)学习故事第一部分(图3—图7)

1) T: Whose computer/ videos… is/ are this/these?(逐图播放教学光盘)

S: 回答物品主人。

2) 教师将图片贴在黑板上。

3) 教师引导学生根据图片讲述故事片段。

(五)学习故事第二部分(图8—图10)

1)T: Can you guess whether Mocky can watch TV?

What happened? (播放教学光盘)

2)学习noise

T: What’s wrong with the television?

There’s some noise.

出示词汇，带读。

S: 跟读单词

T: Do you like the noise?

S: No.

3)学习Turn it down.

T: Uncle Booky doesn’t like the noise. What does he want Mocky to do?(播放教学光盘)

通过调放录音机的声音，帮助学生理解句意。带读句子。

S: 跟读句子。

4) 结合Mocky的行为教育学生

T: Do you think Mocky is right or not?

Do Ken and Ann like his behavior?

What can we say to Mocky?(播放教学光盘)

S: 观看教学光盘，回答问题。

(六)朗读课文

1. 播放教学光盘，逐图跟读。

2. 放录音，学生指书跟读。

3. Group work:挑选自己喜欢的插图或故事片段朗读或表演。

4. 表演。

作业

1. Listen to the tape and read the story. 听录音跟读故事。(必做)

2. Tell the story to your parents. 给父母讲故事。(必做)

3. Act the story with different roles. 分角色表演故事。(选做)

《Whose CDs》教学反思：

本节课围绕故事情节展开学习

1、注重让学生感悟、理解。

通过看故事—读故事—复述、表演故事—拓展故事的环节讲故事完整地呈现与学习。在学习故事的过程中，教师引导学生观察图片，猜测比赛结果，激发学生的学习积极性。采用整体呈现故事内容的方式，通过回答问题，引导学生逐步理解故事，关注新知，让学生跟着录音模仿，扮演故事中的角色，以合作学习的方式进行语言表达的初步体验，有助于学生语言的内化，促进学生语言运用能力的提高。通过师生问答，把故事的重点情节提炼成图文结合的提示图。这种图文并茂的形式，可以帮助大多数学生轻松地回忆、复述故事内容。这种形式，可以有效地吸引学生的注意力，让他们对复述故事产生兴趣。

2、注重学生的形成性评价，激励学习，培养学生的合作意识。

评价是教学活动的一个重要环节，科学的评价能有效的激发学生的学习动机，调控学生的学习行为。在本节课的授课环节中，时时注重用激励性语言如：super, great, excellent, good job等去评价每个学生，让他们感受到老师对他们的关爱，增强他们学习英语的自信心。另外通过争夺prize活动，激发学生的学习热情与学习欲望，在竞赛过程中，充分激发学生作为学习主人的积极性和主动性，并有效地培养学生间的合作意识。还应通过评价手段进一步激励学生勇于开口表达。