为了提高学生的预习积极性，老师可以提前做好预习教案，让学生提前预习。下面是小编整理的安塞腰鼓课前预习学案，希望对您有用。

安塞腰鼓课前预习学案篇一

学习目标：

1、知识与能力：理解排比修辞手法在文章中的作用。

2、过程与方法：通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美.

3、情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的雄浑气势。

教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情

一、 在课文中用横线画出下列词语，并将词语、拼音抄写两遍。 .............

1、 亢(kàng)奋(fân)________________ ________________

2、 闭(bì)塞(sâ)________________ ________________

3、 冗(rǒng)杂(zá)________________ ________________

4、 磅(páng)礴(bó)________________ ________________

5、 辐(fú)射(shâ)________________ ________________

6、 烧(shāo)灼(zhuó)________________ ________________

7、 戛(jiá)然(rán)________________ ________________

8、 羁(jī)绊(bàn)________________ ________________

9、 颤(zhàn)栗(lì)________________ ________________

10、 恬(tián)静(jìng)________________ ________________

11、 骤(zhòu)雨(yǔ)________________ ________________

12、 晦(huì)暗(àn)________________ ________________

二、 在课文中用横线画出下列词语，将词语抄写一遍，并解释词语。 .............

1、 茂腾腾 _________ _________________________________

2、 叹为观止_________ _________________________________

3、

4、

5、 后生_________ _________________________________ 流苏_________ _________________________________ 戛然而止_________ _________________________________

6、

7、 冗杂_________ _________________________________ 惊心动魄_________ _________________________________

8、

9、 羁绊_________ _________________________________ 淋漓_________ _________________________________

10、 亢奋_________ _________________________________

11、 烧灼_________ _________________________________

三、 填空题。

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，( )地搏击着，( )地搏击着。它( )着你，( )着你，( )着你。它使你从来没有如此( )地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你( )于那农民衣着包裹着的躯体，那( )着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以( )出那么奇伟磅礴的能量!

四、 合作探究。

1、 给本文划分段落，归纳段义，并归纳本文的中心思想。

2、 自由朗读课文，用“好一个________的腰鼓”对安塞腰鼓进行

评价。可填词、短语、句子，最好用文中的内容。

3、 文中为何提到多水的江南?与安塞腰鼓有什么关系?

4、 “好一个安塞腰鼓”中的“好”字在句中是什么意思?从中可

以读出作者怎样的感情?

5、 “一锤起来就发狠了”这一段是从哪些方面描写安塞腰鼓

的?突出了其情景和场面的什么特点?

安塞腰鼓课前预习学案篇二

一、生字：

旋风( xuàn )瞳仁( tóng ) 恬静 ( tián ) ...

亢奋( kàng )晦暗( huì ) 羁绊 ( jī ) ...

烧灼( zhuó )冗杂( rǒng )蓦然 ( mò ) ...

戛然而止( jiá ) 磅礴 ( páng bó ) ...

二、解词：

大彻大悟：

惊心动魄：

叹为观止：

戛然而止：

三、美句欣赏：

(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点

(4)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。

(5)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

(6)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

(7) “骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

四、互动释疑：

1、当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力。

明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时"出奇地""对她十分陌生""像来到另一个星球"写出了静的程度，"渺远的鸡啼"以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。

2、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”你对这句话如何理解?

黄土高原的人，“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济的江南，少了些浮躁，缺了些世故。

安塞腰鼓课前预习学案篇三

【学习目标】：

1. 有感情的朗读课文，学会抓住重点句子赏析。

2. 理解文中短句的运用及排比、反复的作用。

3. 感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

【重点】：理解排比、反复的作用，精读重点句子。

【难点】：引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

【学习过程】：

课前预习

1. 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解特有的文内涵

2. 查阅工具书，掌握生字。

旋( )风 瞳( )仁 恬( )静亢奋 晦( )暗 羁( )绊 烧灼( ) 冗( )杂 蓦( )然 戛( )然而止 磅礴( )( )

3. 联系上下文，体会下列词语的意思：

(1) 忘情：

(2) 闪射：

(3) 亢奋：

(4) 晦暗：

(5) 烧灼：

(6) 淋漓：

4. 朗读课文，体味作品的情感、语调;感悟作品的语言魅力。

课堂学习

一、 情景导入：

俗语说：“一方水土养育一方人，一方山水游一方风情。”产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷，雄浑，动力十足。今天，我们就跟随作家刘成章一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

二、 自主合作学习

1、 出示学习目标：、

(1) 有感情地朗读课文，学会抓重点句子赏析。

(2) 理解文中短句的运用及排比、反复的作用。

(3) 感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

2.交流预习情况，展示预习成果。

(1)小组交流订正字词。

(2)请同学朗读课文，或自己喜欢的段落，与大家分享。

(3)请同学交流有关安塞腰鼓的资料，资源共享。

3、再朗读课文，自主完成。

(1)读了课文后，你认为安塞腰鼓有什么特点?用一个词写出你的感受。

(2)课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，请找出这句话，并说下运用了什么修辞?有什么作用?这是作者对安塞腰鼓的评价，读了课文后，请说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?

(3)画出文中高度概况安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：

4、交流点拨，精读课文深入思考。

(1)安塞腰鼓表演的是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗?这“劲”是大量运用了哪些修辞手法带来的?请从文中找出品味。

(2)课文中大量排比的运用，对描写场面、表达感情起了什么作用?

(3)这是一篇大气磅礴的好文章，赏析句子，理解括号内问题。先小组合作，然后班内交流。

A、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”

(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?使什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)

B、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”

(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)

C、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”

(为什么“多水的江南” 打不得这样的腰鼓?)

D、“耳畔是一声渺远的鸡啼。”

(为什么听到这样的“鸡啼”?)

(4)联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，主要的阅读才是一种精神享受!请同学们用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了。。。。。。

三、点拨讲解：

排比：营造了一种有力的气势，使语言形式与舞蹈内容相统一。

反复：使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言表达力。

短句：有力地表现了不可遏制的生命力，读起来铿锵激昂。

板书：

安塞腰鼓

舞蹈特点：气势磅礴 生命的力量 内容

语言特点：排比 加强气势

反复 加强韵律 形式

短句 铿锵激昂

四、 练习测评

1、 给下面的词配上一个同义词。

火烈( ) 亢奋( )

晦暗( ) 羁绊( )

搏击( ) 辐射( )

2、试用“________________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。(可填词、短语、句子，最好是文中的内容。)

3、请仿照给出的例句格式，完成句子。

例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变成燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即便的亢奋了。

仿句：这(鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等)