苏教版四年级语文下册第十课《公仪休拒收礼物》讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。小编在此整理了苏教版四年级语文下册第十课《公仪休拒收礼物》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

苏教版四年级语文下册第十课《公仪休拒收礼物》

(独幕剧)

时间两千多年前的一个下午。

地点公仪休家的客厅内。

人物公仪休：鲁国的宰相。

子明：公仪休的学生。

鲁国某大夫的管家。

【幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。】

公仪休子明，你已经来了好久了吧?

子明(忙起身向老师行礼)老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧?

公仪休嗯，刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

子明是的，鱼的确好吃。

公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

【幕后有人高喊：有一位管家求见!】

公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了?

【子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。】

管家(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。【子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。】

子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?

公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要按照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?

子明(恍然大悟地)老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。【幕落。】

苏教版四年级语文下册第十课《公仪休拒收礼物》教学札记

这是一个独幕剧，不复杂。今天我重新研究这篇教材，没有读课文，而是闭上眼睛回忆过去怎么教这课的?想想这一课在自己的头脑中留下点什么?想来想去，真是空白一片，虽然内容方面头脑中还有着一丝痕迹，但整个来说已是模模糊糊。看来过去对这一课的教学，自己所走的路并非真正的科学，教学中想到的太少，否则一定会永久地留在记忆中。

我翻开课本，读着这篇课文，我又想起了过去我学过的剧本，想从教过我的老师找到一点教学剧本的线索。以前我上小学没有学过剧本，初中学了那么三两篇，读师范又学了十多篇，但老师怎么教的，几乎也成了零信息。难道剧本的教学真的这么难吗?难道剧本的教学与其他体裁的文章一样吗?我陷入了沉思之中。

我不是演员，虽然看了许多电影、电视剧，但他们到底怎么形成这样的演技，我们也只是从一些文章中读到的，这种体验几乎没有。但“台上一分钟，台下三年功”这句话还是永远能记住的。看来演戏应该是这样。

我们看电影、电视剧经常被一些剧中人所感动，甚至喜欢上那些演员，这就是人们常说的追星感。当然，我对追星持不好的态度，因为一些演员演的很好，但其他方面却非常糟糕，也就是说演技与真人统一的太少。所以，学习这篇文章，如果让学生练着演，结果也形成这种状况，不更糟糕吗?

这是我在研究这篇文章如何教学前的一些思考。思考这些其实，我知道自己该怎么引导学生学习这篇文章了。

一是引导学生把他们先当作普通课文来读，然后多种形式的阅读，让他们读懂内容，我认为这是最重要的。而对内容的理解还需要老师推荐一些当今的文章，因为借古看今有利于学生思考的形成。不管怎么说，把剧本读熟并且把文章背诵下来才是最重要。怎么背诵?首先要引导学生认识三个人物有什么不同，抓住不同背起来就简单了;其次是引导他们按顺序来背，即文章的先后顺序非常清晰。

二是进入排练状态，让学生尝试“台下三年功”，也就是每天找个时间，让学生排练，每次排练老师少鼓励，多挑毛病。以至达到他们满意再演出。

三是把演出与写作结合，引导学生用自己的大脑来写。当然这一课的写作训练方式很多。比如让学生自己分析，如何看待公仪休?如何看待子明，子明是什么样的人?你喜欢那位管家吗?那位管家的主人是什么样的人?还可以把剧本改写成记叙文。当然也可以引导学生把以前学过的文章改写成剧本。一个人来改也行，分小组来改也行。

我个人认为，经过这样的教学，学生对剧本的感觉应该与以前不一样吧。

苏教版四年级语文下册第十课《公仪休拒收礼物》教学设计

第一课时

【教学目标】

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4.能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。

【教学过程预设】

一、了解剧本特点

1.简单介绍公仪休的治国思想。

2、书写“拒”，理解“拒”的意思，齐读课题。

3、了解剧本特点。

二、初读感知，读好剧本

1、读生字新词。

2、初读剧本。

3、找出子明疑问的台词。

三、自主解疑，品读剧本。

(一)以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、从剧本哪些地方看出公仪休爱吃鱼?

2、学生自读，汇报。

3、解读“回味”

4、美读“嗯，刚吃过……一顿就吃光了。”

5、引读 “只要……就心满意足了。”

6、表演读公仪休爱吃鱼的部分(课件出示：“子明你已经来了好久了吧……就心满意足了。”)

(二)自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的原因。

1、找出公仪休拒收鱼原因的台词。

2、讨论公仪休这段台词的意思。

3、理解关联词语，以及台词中层层递进的关系。

4、引读这段话。

5、再次了解不收鱼的真正原因

6、了解“法”在公仪休心中的意义。

7、朗读这段话。

(三)再现“公仪休拒收鱼”场景。

1、分角色表演读。

2、采访子明。

4、拓展练说。

四、总结

板书设计

10.公仪休拒收礼物

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