《父亲的菜园》讲述了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园的故事。四年级语文老师要如何进行此课的教学设计呢?小编在此整理了人教版四年级语文下册父亲的菜园教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计1

【教材理解】

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

【教学目标】

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

【教学重点和难点】

通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

【教学过程】

一、看画面，出现荒凉贫瘠的山坡：看了这个画面，你想到了什么?(这里真是太荒凉了，生活在这里的人真是太痛苦了;这里没有生机，生活在这里的人肯定很难受;他们的生活不方便，一定很困难、、、、、、

师：如果在这样荒凉贫瘠的地方开辟一块菜园，你觉得会怎样?生：那真是太好了，这里肯定会充满生机;这里人们的生活肯定会大大改善;人们有新鲜的蔬菜吃，他们一定感觉很幸福、、、、、、

师：是的，有这样一位父亲，他就在这里开辟了一片绿油油的菜园，图片出示菜园

今天我们就走进作家王树槐笔下的这位父亲，走进他的菜园，齐读《父亲的菜园》。

二、自读课文，了解大意

1、读准生字新词，读通课文。

2、找出课文哪几个小节是描写父亲开垦菜地的?想一想父亲是怎样开垦菜地的?(简单的一句话说)

三、检查自读并交流

1、认读词：箢箕 铁锨 (看图片，认识劳动工具)

豌豆 莴笋 (看图片，认识农家菜)

坚毅 气馁 狰狞 贫瘠 诱人 可怖(重在说词的意思)

2、课文哪几个小节是描写父亲开垦菜地的?(2-10)父亲是怎样开垦菜地的?(简要地说)

生：父亲每天天还没亮就上山开荒，还把一筐筐的土填上，还要给菜苗施肥，最后菜园就像一块碧绿的翡翠。

师板：开荒 填土 施肥

3、父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠?

四、快速默读2到10小节：想一想父亲在开荒 填土施肥这三个过程中，哪些言行最让你感动?用波浪线划出来，用心地读一读，并写上自己的感受。(可以小组讨论)

交流：1、生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、、、、、、(起早摸黑、不怕辛苦)

师：都在干些什么?会遇到些什么困难?此时你看到了怎样的父亲?(勤劳)板：勤劳

2谁能把这位勤劳的父亲展现在我们的眼前?(练读、指读、齐读)

3、生：望着我们疑惑的神情、、、、、板：坚毅 自信

师：父亲这样坚毅，我们为什么疑惑?(因为在这里开辟菜地真是太难了)

4、在填土部分有让你感动的句子吗?

生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘、、、、、、

联系上文，此时的父亲他遇到了什么困难?面对这样的情景，你会怎么做?

读这句，你看到了一个怎样的父亲?(执着、坚强)

父亲的执着、坚强还体现在哪个词上?(一筐一筐)此时你好象看到了父亲怎样?(汗流浃背、气喘吁吁)你仿佛又听到了什么?(父亲一边叹气，一边又给自己加油)

5、出示图片：同学们，此时的父亲虽然瘦瘦的，但他的脚步是那样的坚定，背影是那样的高大!这时你读一读这段文字，我相信会更有感觉!(齐读，个别读)

同学们，读着文字，看着这伟大的身影，你一定有很多话想对父亲说，那就赶快拿起笔，把自己的心里话写下来吧。(一两句就可以)，(播放〈父亲〉歌曲)

交流

6、施肥这一个过程有让你难忘的地方吗?

生：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为、、、、、、”(对这片土地的热爱、目光长远)

生：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。(功夫不负有心人劳有所获)

7、让我们美美地读一读：远远望去，父亲的菜园就像一、、、、、、

8、让我们与父亲一同分享劳动的成果吧!读最后一小节

五、总结、升华

同学们，现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么吗?

看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的热爱，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园!齐读最后一节。

【板书设计】

人教版四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计2

教学目的：1、培养学生的独立阅读、独立思考能力。

2、了解菜园曾经的贫瘠、荒凉和菜园是如何来之不易的。

3、感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。

教学重难点：理解“父样的菜园”来之不易，感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。

教学过程

一、 谈话导入，读题质疑。

1、启发谈话：同学们，看过菜园吗?知道菜园是干什么用的吗?今天我们就去一个菜园看看，这是谁的菜园呢?板书课题：父亲的菜园。生齐读。(突出父亲)

2、质疑:为什么说菜园是父亲的?父亲的菜园里都有些什么?

二、初读课文，感知“诱人”。

自学提示：

1、轻声读课文，读准字音。读通句子。

2、了解“父亲的菜园里都有什么?”(春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。)除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么?

3、师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”(板书：翠绿、诱人)这样的菜园，同学们喜欢吗?然而，这片菜园原来是什么样子的呢?

三、品味菜园，启发愤悱。

1、生自读课文，思考：菜园原来是什么样子的?

2、结合语句反馈：(预设)

(1)于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。(菜园是坡地，地势不平。)

(2)每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(坡地杂草丛生。)

(3)一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。(黄土地，很贫瘠。)

(4)可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。(泥土很薄。)(板书：荒凉、贫瘠)

3、生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了?(预设)

(1)原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。(死黄土变得肥沃了。)

(2)远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。(菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。)

4、师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生，贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下，竟变成了一块肥沃、碧绿，蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢?

四、品读“伺候”，感悟品质。

1、生细读课文，思考：父亲是怎样精心伺候菜园的?

2、据生找句子，品读。(预设)

(1)每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

启发想像：每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么?坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢?从这句话中，你感觉到劳作一天的父样怎样?这句话怎么读?

指名学生读句子。师相机点评。

(2)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

引导品读：“气馁”是什么意思?(失掉勇气)父亲没有失掉什么勇气?(重建菜园的勇气)为什么说岩石很“可怖”?“没有气馁”的父亲是怎样做的?怎样给这段话取个小标题?砌墙垒土)读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人?((板书：勤劳、执著)读着“父亲笑了”， 你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)这段话你怎么读?

(3)父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)在一个普通农家饭桌上没有新鲜蔬菜的日子里，在“我”家饭桌上的菜碗总也盛不满新鲜蔬菜的日子里，在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里，你能理解父亲的做法吗?从中，你看出父亲是个怎样的人?(不计得失，考虑问题长远。)这段话，你打算怎么读?

3、梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事?请完成课堂作业：我能按课文内容的顺序进行排列

①决定开垦 ②开垦荒地 ③菜园丰收 ④失去菜园

⑤豆苗肥田 ⑥拾粪肥田 ⑦垒上石墙 ⑧种上豌豆

(④ ① ② ⑦ ⑧ ⑤ ③ )

4、师小结：父亲做的每一件事都是为了什么?精心伺候，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽，用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊!这就是父爱。这是怎样的父爱?(深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的……)

五、文本拓展，课外延伸

1、师总结延伸：如果说母爱是水，那么父爱就是一座山，一座伟岸、坚实的山。父亲常常像一头任劳任怨的牛，在我们人生的成长历程中，给我们鼓励和支撑。

2、小练笔。父亲，我想对你说——

六、作业布置

必做

1、将课文中最让你感动的语段摘抄下来。

选做

1、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清《背影》、贾平凹《父亲的半瓶酒》等。

2、写一段话赞美自己的父亲。

板书设计

人教版四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计3

教学目标：

①借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。

③学习并积累描写人物言行的语句。

教学重难点：

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质;

2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学课时：

一课时

课前准备：

幻灯片

教学过程：

一、交流认识，导入新课。

1、(板书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”?

(学生交流)

2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。

二、初步读文，整体感知。

1、 学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)

3、说说课文主要写了一件什么事?

由于____________，父亲_____________，经过______________，终于________________。

4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

5、提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠)

三、研读课文，体会人物品质。

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。

2、学生交流。

3、指导朗读。

第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

四、总结课文，升华主题。

1、回归课题。

父亲为我们一家人_______________，菜园不仅为我们一家人提供了_________，还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质，所以，课文题目叫《 》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的____________。

2、总结全文。

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

五、作业

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)

六、板书设计：