校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾。下面是小编给大家推荐的素质教育之我见论文，希望大家喜欢!

素质教育之我见论文篇一

《学校素质教育之我见》

【摘要】学校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾，如何解决素质教育在现实教育教学实施过程中的可行性问题，是能否真正实施国家的教育方针，完成教育任务，达到教育目的关键，也是我们教育工作者不断为之探索的方向与目标。

【关键词】素质教育;应试教育;全面发展;实施

什么是素质教育?首先要理解什么是素质。从狭义上讲，生理学和心理学上的概念即指“遗传素质”，《辞海》上的解释是：“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。”主要指感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，也是决定人的个性差异的重要因素。从广义上讲，指人在先天基础上，后天通过环境影响和教育训练所获得的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等综合素质能力，这就是素质教育的范畴。

为什么大家一说到素质教育就会把“应试教育”作为它的对立面来看待?因为“应试教育”通常被视为一种偏重于通过文化考试，以分数来衡量学生水平，强调学校升学率，忽视学生综合素质教育均衡发展的教学模式。

设想一下，古今中外，又有哪一种办法可以不用通过考试来选拔人才，体现公平公正原则，促进人才培养与发展呢?如果没有考试需要，又哪有“应试教育”的地位呢?如果没有“应试教育”，又如何保证和评价学校教学质量与教学效果呢?其实“应试教育”不是素质教育的对立面，应该是素质教育的重要组成部分，他们之间是互相促进的关系，只是“应试教育”更强调的是对学生的智力素质的开发，更注重解决目前的实际教学质量与教学效果问题，相对投入的教学时间、师资力量、设备配置而言，远远超过德育、体育、美育、劳育综合素质的总和，使得素质教育发展不均衡。所以素质教育更应在教学方法上不断改进，在课堂效率上不断提高，在教学观念上不断更新，在教育评价体系上不断完善，把“应试”的考场从单一的高考拓展到社会与未来的考场上，本着教育要面向未来、面向世界、面向现代化的发展观去对待，学校素质教育就要与时俱进，与实际教育教学工作就不会产生矛盾。

素质教育已得到全社会的高度的重视与关注，但是在实施过程中却困难重重，最重要的原因是教育主管部门不重视，评价机制不完善，评价标准不到位，教学内容不具体，对学校素质教育无明确的指导办法、督促措施，学校教学工作只能跟着高考需要走。

所以如何充分发挥学校教育功能的主导性作用，如何在学校教育中实践“一切为了学生终身并可持续发展服务”的教学理念，履行教师“教书育人”的神圣职责，降低社会的不安定因素，是值得我们教育工作者积极探究的问题。

因此，提出以下几点建议：

一、完善教育教学评价体系。是促进学校素质教育良性发展的关键。

教育主管部门制定的评价机制应更全面更到位，应该设立专门负责学校素质教育的管理部门，切实解决素质教育开展过程中的实际问题，起到对学校素质教育保驾护航的作用，包括对师资力量、项目资金等设备、设施的配套与管理、检查、督促、推广等指导性工作。

二、重视“因材施教”，尊重学生个性差异，为学生的终身并可持续发展提供服务平台。

建议在高中阶段通过考核制度，在尊重学生愿望的基础上，分层教学。一层为品学兼优、智力潜力好、可塑性强、有崇高理想追求、有事业奋斗精神和高度责任感的一类人，主要引导他们成为国家的高端科技领域发展人才，以德、智、体、美、劳等全面发展的高素质创新型人才为目标。另一层以培养现代社会发展所需要的，各行各业的高素质的建设型人才为目标，强调学生个性与综合素质的均衡发展，重视学生的身心健康成长。

三、开展丰富多彩的主题性教育活动。促进学生综合素质教育发展。促进教育教学工作的实效性。

德育主题性活动：

以提高学生思想素质为目的，注重爱国爱家，孝敬父母，遵纪守法，恪守社会公德的教育，使之懂得尊重他人与自尊自爱，学会待人接物，培养坚定信念与自信，有高度的责任心和不畏艰难的精神，树立健康的人生观、科学观、道德观。

智育主体性活动：

以培养学生良好的学习品质，积极认真的学习态度和创新精神为目的，注重学生的基础知识教育，以让学生了解知识的基本原理、掌握解决问题的基本技能和方法，为未来发展打好扎实的学科基础。

体育主题性活动：

以培养学生正确的健身方法和良好的健身习惯为目的，引导学生掌握健身的要领，保持充沛的精力与健康的体质，并在体育活动中获得与人交往的快乐。

美育主题性活动：

以培养学生正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力为目的，通过艺术美的熏陶，增长学生智慧，感化心灵，达到心灵、语言、行为的完美统一，提高对真、善、美的辨别能力，促进德、智、体、美、劳的全面发展。

劳动主题性活动：

以培养学生正确的劳动价值观念为目的，让学生懂得“勤劳致富”，“君子爱财、取之有道”的人生哲理，体验劳动过程与收获的快乐，提高生存生活能力。

四、素质教育的活动保障与形式

(一)学校设立素质教育主管部门，负责组织、策划工作，保障各项资源与相关设施的配套到位与活动的顺利进行，保证文化学科与素质教育的正常开展。

(二)保证活动时间。每月的第一、二、三、四周，依次进行德育、智育、体育、美育的主题性活动周，以每周星期五的全天为活动时间，晚上为“电影欣赏课”，确保学生拥有放飞心灵与思想的自由空间。

(三)规范活动的有效性与安全性。按年级或班级组织好各项活动的开展，强调学生积极参与的重要性。

(四)以讲座、竞赛、表演、展览、游戏、演讲、小品等互动形式开展活动，让学生展示自信，张扬个性。

(五)以内容健康积极、主题鲜明，富有教育性与欣赏性的优秀电影作品为放映对象，相应学科结合电影主题，展开观后交流或写观后感，教师引导学生在感受自然美、艺术美、社会美的过程中，提高审美思想认识，获得精神与心灵的快乐与启迪。

(六)内容包括：美术、音乐、舞蹈、文学、诗歌，法律、安全、文化、科学，以及挫折、感恩、劳动技能，厨艺展示、内务整理，体育竞赛、科技创新等综合素质教育活动。

相信学校综合素质的全面开展，将更加促进“素质教育”与“应试教育”的和谐发展。增强学生自信心与责任感，使之懂得为人处事的道理，感受学习与生活的快乐，从而提高热爱生活、热爱学习、热爱社会的思想感情，使受教育者在学校综合素质教育过程中茁壮成长，成为有理想、有道德、有知识、有纪律的高素质的创新型人才和建设型人才，每个人的人生才能完美发展，人民生活才能幸福美满，社会才能和谐安定，国家才能繁荣昌盛，这才是成功的学校素质教育。

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