在冰心奶奶的《小橘灯》里，善良的她又给我们讲述来一则怎么样的故事呢?从中我们有可以学习到什么样东西呢?以下是由小编收集整理的《小橘灯》教学设计，欢迎阅读!

《小橘灯》优秀教案设计

设计思路

用朗读法初步感知小姑娘坚定、勇敢、乐观的性格，教师相机佐以点拨，促使学生展

教学目标

1.增强热爱社会主义祖国的思想感情。

2.理清文章结构层次及作者思路。

3.学习复述课文。

4.学习圈点批注的阅读方法。

重点、难点

重点：

(1)学习复述课文。

(2)理清文章结构层次及作者思路。

难点：

(l)理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，文章以“小橘灯”为标题的含义。

(2)学习圈点批注的阅读方法。

教学时间 二课时

教学过程

第一课时

(一)预习

1.读准下列加点字的音。

仄仄(ze)无聊(liao 血痕(hen)瓤(rang)打量(liang)板铺(pu)挪动(nuo)

2.解释下列词语。

(1)挪动：移动位置。挪：挪动。

(2)阴沉：天阴的样子。另外也比喻脸色不好看。

(3)无聊：由于清闲而烦闷。另外还指(言谈、著作、行动等)没有意义而使人讨厌。

(4)安慰：用作动词(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。)，使人心情安静舒适。用作形容词，心情安静舒适。

(5)赞赏：赞美赏识。

(6)镇静：形容词。遇到紧急情况不慌不乱。镇：安定。用作动词，使镇静。

(7)乐观;精神愉快，对事物的发展充满信心。观：对事物的认识。

(8)失踪：动词。下落不明(多指人)。踪：踪迹。

3·(1)初读课文，给课文分段、归纳段意。

(2)阅读预习提示和课后练习。

(二)导入新课

在座的每位同学都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨;可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖;可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。

(三)整体感知

(1)出示小黑板或投影仪，检查字词的注音释义。

(2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识，后明确。冰心，原名谢婉莹，1900年生，女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌，她的主要作品收在《冰心选集》中，许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的声誉。

(3)时代背景，让学生根据自己所学的历史知识，瑞想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束，处在国民党反动派的黑暗统治下，他们逮捕、迫害、暗杀革命群众，重庆在白色恐怖的笼罩之下。

(四)教学过程

(l)理清本文的故事情节

听录音或饱含深情地范读课文，之后，让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述，老师给予适当评议。

教师明确下列要点：

(第l-4自然段)我初遇小姑娘的情景。

时间，“十几年前”“春节前一天的下午”。地点，乡公所楼上。人物，“我”与小姑娘。事件，“我”在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，她要打电话找大夫给妈妈治病，“我”帮了她，打通了电话。

(第5-10自然段)“我”探望小姑娘的经过。

“我”买了几个橘子，沿着石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的妈妈睡着了，“被头上有斑斑的血痕”，用的是小火炉、小沙锅;睡的是板铺;年夜饭是“红薯稀饭”。

小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，然后做橘灯，“拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，用一根小竹棍挑着”，又“拿出蜡头，放在里面点起来”，做成小橘灯。

“我”提着小橘灯，借助“朦胧的橘红的光”，在黑暗潮湿的山路上走着，离开小姑娘。

(第11-13自然段)“我”深深地怀念小姑娘。

后来“我”知道，小姑娘的父亲叫王春林，因给进步学生送信，失踪了。“我”怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯，想起小姑娘。

让学生朗读课文进一步感知故事情节。

(2)初步感知人物形象

讨论下列问题，点一名学生回答，由教师明确：

①小姑娘的家庭情况怎样?

②你对姑娘的评价是什么?

教师明确：

①贫穷又遭不幸，父亲失踪，母亲被打。为共产党送信，可以看出是进步家庭。

②从小姑娘的语言、外貌、动作可以看出，她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。

(五)总结、扩展

本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过，着重描写小姑娘照着妈妈、做橘灯等情节，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。

(六)布置作业

(1)找出描写小姑娘语言、外貌、动作的语句，看看表现了小姑娘的什么精神?

(2)熟读“炉火的微光……无限光明”，体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有，是什么?

(七)随堂练习(略)

第二课时

(一)整体感知

让学生概述本文故事情节，老师明确要点。初通→探望(做灯、赠灯、用灯)→怀念。

(二)教学过程

从第几段开始写“探望小姑娘”的?指名读第5-9自然段，讨论并回答下列问题：

1.“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义?

交代当时的自然环境，暗示当时重庆政治环境的黑暗。

2.第6自然段描写小姑娘的家庭情况，其家庭情况怎样?通过哪些语句看出来?在如此艰难的情况下，小姑娘的精神面貌如何?

家境贫寒又遭不幸，住的是“小屋”;睡的是“板铺”;用的是“小炭炉”“小凳子”;吃的是红薯稀饭。她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕

“笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中，挺直身子，承受贫穷和不幸的重压，令人敬佩。“安慰我”洋溢着乐观精神，也是对客人的感激。

3.作者是怎样围绕着做灯、赠灯描写小姑娘的?表现了小姑娘的什么性格?

讨论回答，教师明确：

做灯，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”，这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯，小姑娘的心灵手巧，动作敏捷，做小橘灯，照“我”上路，一个镇定、勇敢、乐观的“小大人”的形象跃然纸上。

赠灯，侧重语言描写

“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧!”这句话写出小姑娘对我的关心体贴，情意浓浓，用光明和温暖为我送行。

“不久，我爸爸一定会回来的，那时，我妈妈就会好了”，“我们大家也都好了”这两句话多么亲切，充满着深情厚谊，写出对“我”的安慰，更为重要的是小姑娘对未来充满必胜信心和坚定的信念，第一个“好”字指病好了，第二个“好”字指过上好生活。

细节描写：“她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上”，写出天真、可爱、稚气，同时看出她的坚定信念。

体会修饰词语的表达效果。

(1)她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”“笑着”：面对这样的贫穷生活，她笑着告诉我，表现勇敢、乐观的精神，如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述，大大削弱了这句话的表现力。“年夜饭”写出家庭的贫困。

(2)“不久，我爸爸一定会回来的。”“一定”二字写出坚定的信念和必胜的信心，坚信前途必然是光明的。

(3)“她又像安慰我似的说……”“像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神。

齐读第8、9自然段。

4.范读第10自然段或放录音。提问：“朦胧的橘红的光，实在照不了多远”，但作者为什么觉得眼前有无限光明?

学生讨论回答，教师明确。

在“黑暗潮湿的山路上”因为有了“朦胧的橘红的光”，“我”才看到了一线光明，能够在山路上走。小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，给了“我”鼓舞，“我”感到前途光明，充满希望。在“光明”这一点上，小姑娘的精神与小橘灯有相似之处，小橘灯象征小姑娘勇敢镇定乐观的精神。

作者以象征手法揭示了国民党反动派的黑暗统治将被消灭，一个光明的新中国必将诞生。正如冰心所说的：“一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏橘灯的朦胧橘红的光，怎样冲破了阴沉和黑暗，使我感到眼前有无限光明。”

为进一步感知，用投影仪体会小橘灯的光的作用。

齐读第10段。

5.简析第一部分。

初遇小姑娘，小姑娘给我的最初印象是什么?作者怎么描写小姑娘的?

外貌，(指名让一个学生读。)

“只有八九岁光景……一双草鞋。”这短短的几行字，写出了她的年龄、面容、衣着等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的贫穷。

动作，(让学生找出动词。)

“挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等。这一系列动作刻画了一个镇定、勇敢、懂事的小姑娘，虽然家庭贫穷，并且连遭不幸，但小姑娘丝毫不惧。

语言，找一排同学齐读语言描写。

从小姑娘的言谈中看出，小小年纪，见生人不惊慌拘谨，对答对流。

小结，初次相识，小姑娘的语言、动作、外貌深深打动了“我”，她的勇敢，镇定的精神让“我”产生了怜爱、喜爱、敬佩之情，并为探望小姑娘打下基础。

6.简析第三部分。

让学生快速默读本部分，提问：本部分写了几方面内容?其作用如何?

学生讨论发言后，教师明确：

两个内容，一是介绍了小姑娘的爸爸，其作用是揭示敌人的疯狂镇压和白色恐怖，从而衬托小姑娘的精神，同时暗示小姑娘的家庭是进步的家庭，革命的家庭。二是写作者对小姑娘的思念。

7.简析为什么以小橘灯为标题?

在“黎明前的黑暗”时期，小橘灯会使人联想到一线光明，象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，从而给人以鼓舞，用小橘灯作标题，能深化中心思想，把小姑娘镇定勇敢乐观的性格刻画得更加可爱可敬。

(三)总结、扩展

这篇散文运用象征手法，用小橘灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，借描写小橘灯赞美小姑娘，把小橘灯与小姑娘联系在一起，小姑娘的性格震撼着作者，引起作者强烈的共鸣，对小姑娘的感情也逐步加深，由同情到喜爱再到油然而生敬意。同小姑娘相比，我们生活在幸福之中，应珍惜今天的幸福生活。

(四)布置作业

1.完成课后练习题。

2.熟读课文。

《小橘灯》教学反思

1、抓线索，明思路

线索是把事件中诸多材料统率起来贯穿起来的因素，把握了线索，就能理解文中所写材料间的内在联系，就能明确作者思路，就能把握住作者的意图和怎样组织材料结构文章的。第一以实物为题，常以文题中实物为线索。如《一件珍贵的衬衫》、《记一辆纺车》;第二以“我”的见闻为线索，如《小桔灯》：初遇——再遇——补叙——逢节思;第三以人物为题目的或以交往为线索，如《藤野先生》，或以感情为线索，如《我的老师》，回忆——依恋——思念的感情线索，或以人物的思想品质、个性为线索，如《傻二哥》;第四以事件为题的或以时空转换为线索，如《老山界》，或以中心事件为线索，如《挺进报》。有的文章还采用双线结构，《泰山》。因此抓住了线索，作者是怎样理解材料，就可以明确了。

2、理清段落层次

段落层次就是在一篇文章里，作者根据材料性质和顺序，安排为几个自然段和结构段。理解文章的层次段落就能更好地理解文章的思想内容。

记叙文的结构类型主要包括纵式结构、横式结构、纵横结合式结构。纵式结构是以时间为序或以事件发展过程为序的结构。这种结构，情节完整，脉络分明，便于突出人物思想性格的变化和发展。如《藤野先生》这篇回忆录便是按时间推移结构文章的。横式结构是以空间场景的转换或按事件性质的分类为序组织文章，如《风景谈》由六幅画面组成，根据空间场景转换，将文章分为六个部分。纵横结合式结构是时空交错的结构方式使文章内容丰富充实，文势跌宕多姿，如《包身工》以时间为顺序通过起床、早餐、上工、收工等四个生活场景的描写，巧妙地将包身工的全部悲惨遭遇，浓缩在一天的生活中，深刻地揭示主题。