怎么写《万年牢》的教学反思

发布时间:2017-06-22 20:55

导语:怎么写《万年牢》的教学反思?在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

怎么写《万年牢》的教学反思

看到这个题目,是不是感到很奇怪啊?《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。

本着这样的原则,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。学生也甚是配合,很快的抓住了文章的精髓,课文顺利的讲完了。为了让学生能够更好的理解,我给学生读了两个关于诚信的小故事,和学生一起观看了《感动中国》。之后为了进一步的深挖,我提出了你们身边是否有父亲这样的人?这一次同学们竟然沉默了,他们眉头紧锁。这时,一个同学打破了宁静,我高兴的把他叫了起来,他大声的说:“前几天我看电视,我们吃的牛肉都是假的!”

一石激起千层浪,学生们的小脸立刻生动了起来,都高高的举起了手。“我看了电视,我们吃的肉都是注过水的!”“几天前,我看电视上有人买的核桃里面是水泥!”……真没想到,竟然成了一场控诉大会了。

我没有让他们再说下去,因为我知道这样的例子在现今社会真是数不胜数,作为教师,我们应该把他们指引到正确的轨道上,小学生应从自身做起,做好小学生应做的事情。于是,我们又开展了一场小小的辩论会,讨论作为新时代的小学生,怎样学会诚实,做到诚信。

怎么写《万年牢》的教学反思

我们小学的视导结束了,我是当天上午第一节,课我是上个星期就备好的,主要是自己一个人琢磨,当局者迷,所以有很多漏洞,通过肖老师的指导,我也思考了很多不足的地方,现归纳如下。

1.引导学生整体把握课文。我在上这篇课文时,第一遍读,把生字和课文读正确;第二遍读,让学生找到三处出现“万年牢”的句子,接着直接引导学生对第一个“万年牢”进行理解、诵读。结果,学生对这篇课文主要内容的感知比较片面,对于培养学生提纲挈领地获取主要信息的能力也是不利的。

这篇课文通过三处“万年牢”讲了三个方面的内容,而每一部分又是紧密联系在一起的,是一个层层递进的关系,最后揭示一个做人的道理。所以,本课教学,我应该在学生掌握字词,读通课文后首先弄明白课文主要写了哪几方面的内容。从整体出发去解读文章,从整体的角度去考虑问题,从上下文的联系中找到解决问题的线索,只有在让学生整体感知了课文内容的基础上,才能让每一部分的教学连贯起来,并且为下文做好铺垫。只有这样学生对文章的理解才是正确的、全面的、深层次的,而不是变成了段落的独立教学。

2.段的训练是中年级的训练重点。四年纪的语文教学不是简单的教学生看明白课文,而是教学生分析课文的方法,掌握好的写作技巧。我在教学时就忽略了这一点。文中的第二自然段是总分的关系,第一句就是本段的中心句。一开始就说父亲的材料用的好,接着就从选果子、用冰糖和用铜锅三个方面分别说明材料好这一点。从这几个方面充分说明了父亲在准备的过程中都很认真,也正印证了父亲的糖葫芦是“万年牢”。如果开始抓到中心句,再让学生围绕中心句来读课文,找关键词句,那么这一段的思路就非常清晰了。

同时,也会让学生明白怎样将一件事情写具体。课后,在上第六课《巨人的花园》以及在准备《语文乐园二》的时候,都有关于这方面的内容。所以我也在课文中依照肖老师的指导对学生进行了这方面的训练,并且做了相关的写话练习。

3.朗读是学习方法的基础。我们一直说以读为本,三分文章七分读,一篇范文,只有反复诵读,才能得其妙处。语文阅读教学中提倡朗读,是阅读教学的基础。我班学生基础很差,上学期刚接手的时候感觉他们三年时光什么也没学到,只会机械的记忆老师要求记住的东西,读书更是一个难题。我也经常要求他们读,但是时间稍久就发现课堂上如果一定要达到满意的读书效果,正常的教学计划就完成不了,特别是上学期的教学进度很紧,后来渐渐就对朗读的要求放松了。

这次上课,肖老师无疑是给我一当头棒喝,让我明白继续这样下去后果很严重。所以,课后经过思考,我要求所有同学回家准备,然后每天随机抽一名同学当着全班的面流利有感情的读全篇课文,孩子们为了不在全班面前丢丑,在家就会自觉的多读课文。这样即解决了读书难的问题,又不会过分的影响课堂效率。当然,仅仅读是不够的,作为语文教师,在课堂阅读教学中设计了朗读这一教学程序,这只体现了教法,而在阅读教学中具体指导学生如何朗读,如何培养起朗读的兴趣,如何由朗读去领会课文的内容,即让学生学会朗读这一方法的运用,则是学法的指导。这也是我在今后教学中必须加强的部分。

当然,我在教学中还有很多不足需要改进的地方,我还应该多听多看,吸收好的老师上课的经验来提高自己的教学水平。

怎么写《万年牢》的教学反思

在教学过程中,从总体上我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。

第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

除了上述框架外,在本课学习中,我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方,并联系上下文进行理解分析,考虑到文本是略读课文, 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中,对于前一处“万年牢”还可体会,而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度,需要适时点拨,这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲,这方面的阅历较浅,也难怪有些困难。在课结束部分,我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限,上完后,我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓,想尽量方方面面都顾及到,到头来却显得有些重点不够鲜明,有仓促完课之嫌。

怎么写《万年牢》的教学反思的评论条评论