自然角是我们认识自然界的窗口，为我们提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手操作的活动场所。那关于自然角的随笔都有什么呢?来看看小编精心为你整理自然角随笔，希望你有所收获。

自然角随笔篇一

春天到了，自然角里的许多植物重新突出了新绿的嫩芽，比如：文竹，吊兰等。孩子们入园后总是迫不及待地跑到自然角去看一看，就连最调皮的旭旭每次走到那盆芦荟前，也总会变得安静起来，用小手在花盆边擦着，我看到了好几次，却一直没有放在心上。今天又看到旭旭在擦，我很好奇：“旭旭，你在擦什么?”“老师，这是我带来的芦荟，你看，花盆的边上有很多白色的东西。”原来是因为水咸造成花盆边有一些白色的痕迹。我顿时感动起来，在心爱的植物面前，再调皮的孩子也会变得爱心、耐心起来。

孩子们对植物宝宝的爱有时也会起反作用，总是这个宝贝刚刚浇完水，那个小家伙又拿着喷壶对着植物宝宝狂喷，害得我每次都要紧紧盯着。怎么办?和孩子们商量后，他们决定由值日生来浇水。可是值日生每组也有6个人，每人轮流浇一遍也会淹死植物宝宝的。老办法，讨论决定吧：有的孩子说值日生谁来的早谁浇水，可是禹等瑄几个小朋友不乐意了，他们说家离幼儿园远，这样就总没有机会给植物宝宝浇水了。最后大家一致决定从第一组开始轮，每天两个小朋友早来会给植物浇水。

我找来了萝卜、丝瓜、黄瓜、豇豆等种子，埋在土里，用薄膜盖上。孩子们经常凑在种子前，说说今天种子宝宝有些什么变化。当然，我不能错过这个引导孩子进行记录的好机会。我设计了表格投放在自然角，并向幼儿介绍了记录的方法。我们种植的种子宝宝有的慢慢苏醒了，着急地探出头来嗅着春的气息。有的还是偷懒，躲在土里睡大觉。观察到这些后，我引导孩子们记录起来，有了记录表后，孩子们对记录种子宝宝的发芽情况就更加起劲了。但我发现有的孩子对表格中植物的样子和我的发现还是不怎么理解，因此每天的记录我总是参与到他们之中，引导他们先来说说自己看到的种子宝宝的变化，记录在植物的样子里。然后想想为什么会有这个变化，发现了什么，记录在我的发现里。在大家的共同记录下，孩子们对种子宝宝的关注越来越多了，他们也发现了种子宝宝更多的秘密。

《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的扶持者、合作者、引导者。”孩子们在自然角里有困惑，有收获。老师应该给予一定的帮助，让他们在照顾植物，发现植物的秘密中获得更多爱心，责任，成功和收获。

自然角随笔篇二

我班的自然角很丰富,有许多花、水果、种子、蔬菜、动物等，活动室外面还种植了不少的植物，有毛豆、丝瓜、菠菜、马铃薯等。小朋友们对自然角非常感兴趣，常在自由活动时间，跑去看一看，玩一玩。自然角里的小蝌蚪、乌龟、金鱼是小朋友的最爱。

有很多次，我发现小朋友们在自然角上流连忘返，你们在看什么呀?我问孩子们，有个小朋友很神秘地说：“老师，你知道吗?我们自然角有小青蛙呀!”“是吗?是不是这个?”我举起装有小蝌蚪的容器问道，“是的、是的!”“我看见青蛙就是小蝌蚪变出来的!”“对!我也看见的。”“我在图书上看见过的!”“我家里还有碟片呢!”孩子们纷纷嚷道，没想到就连不爱说话的杨雪也跟着高兴地说起来。于是，我借这个机会请小朋友谈一谈自己所知道的关于小蝌蚪的事情，还请小朋友每天来观察小蝌蚪的变化.

过了几天,孩子们欣喜的发现小蝌蚪长出了后腿,于是,我特意邀请了不爱说话的几个小朋友，鼓励他们大胆地说说小蝌蚪的变化，结果他们真的能勇敢地说话了，虽然他们说得很少，声音也非常小，可是我觉得对于他们来说，这是质的改变!

有一颗童心，也许就能发现许多有趣的事情。在成人眼里，小蝌蚪变青蛙有什么稀奇，可是在孩子们的眼里，发现问题就像找到了宝贝一样。小班的孩子虽然语言表达能力有限，可是说起自己感兴趣的事却很积极，借用这个机会，鼓励孩子大胆地想，大胆地说，充分地发挥随机教育的功能，让孩子们在快乐中锻炼自己。

自然角随笔篇三

有时，孩子们为自己种下的种子发了芽而感到喜悦和骄傲;有时，则为管理不慎，花草枯黄而伤心，体验失败的焦灼。这一切为孩子们增添了童趣，增长了知识，开阔了视野，激发了好奇心，同时通过管理，学到了简单的劳动技能，萌发了对动植物的爱怜之心，陶冶了爱自然的美好情感。对自然角精心设置，科学管理，不但可以美化室内环境，更主要的它还是幼儿学习探索的阵地。

自从我们班自然角建成后，就成了小朋友们最喜欢光顾的区域之一，每天的自由活动或餐后散步时，孩子们都会自发地到这来进行观察和交流。今天也不例外，自由活动时，孩子们按照惯例自由选择区域进行活动，一部分幼儿选择了观看自然角，不同的孩子对自然角观察的兴趣也是不同的。王雨桐小朋友就特别喜欢小乌龟，今天他又走到小乌龟的玻璃缸前准备逗一逗，可是他发现小乌龟一动也不动，然后急匆匆地用他有些“粗犷”的声音喊着说：“老师，小乌龟死了!”话语刚落，周围的小朋友全都涌向自然角，都向亲自看个究竟，此时一部分已经观看的小朋友也跑来拉我：“小乌龟真的死了!”我想可能是上周五换水以后，停了周末两天没有照顾的原因吧。在孩子们的拉扯中我们一起来到自然角，小朋友的情绪还很激动，于是我顺势利导请小朋友猜测小乌龟为什么死了?孩子们也纷纷说出自己的想法：有的说是因为没给它喂吃的、有的说是被小朋友一直抓小乌龟就死了，而观察得比较认真的吴予彰说：“鱼缸里都没有水了，小乌龟没有水喝才会死的”，孩子们说了很多，我也肯定了幼儿们积极动脑的精神，并总结了小乌龟之死的原因，小朋友的种种猜疑和相互指责也就停止了。

通过孩子们的交谈中发现他们对“小乌龟之死”产生极大兴趣，当感受到孩子们对某一事物有兴趣时，不是漠不关心，而是判断价值并正确作出回应，顺应着孩子们的兴趣，扩展孩子们的问题，使幼儿积累正确的生活经验，让孩子们对探究事物的兴趣和目的也越来越明显。我们要充分发挥自然角的教育作用，让孩子在自然角中获得更多的发现，让幼儿用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，从而体验发现的乐趣。

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