摘要：日本著名的汉学家保己一自幼失明。但他的母亲从小就反复地读书给他听并让他记住内容。最后，保己一只需要听一遍几乎就能把内容全部记住。

——听读背诵

记忆分为以眼为中心的记忆和以耳为中心的记忆。大家认为哪一种效果更好呢?其实，以耳为中心的记忆在培养卓越的能力方面更有效。

让我们来想一想学习英语的方法。我们在初中学习3年，高中又学习3年英语。但我们掌握英语的听说能力了吗?学了6年，却几乎无法张口说英语。

但是，如果反复听磁带，培养来自于耳朵的记忆，那么用不了一年，我们就能够说一口流利的英语了。同样的道理，幼儿也不是通过眼睛看，而是通过耳朵听，来培养自己的语言能力的。

我们应该从小就反复读书给孩子们听。孩子们通过反复听，就能把书的内容全部记住。要是你读错了，孩子就会马上发现，说：“错了。”这就是培养耳朵记忆的证据。

培养了耳朵的记忆，再让孩子们说一说听到的故事或书的内容。如果孩子能够做到这一点，就说明他的大脑功能在发生变化。他的大脑已经具备了从输入的信息中发现规则、并将其构筑为新内容的能力。

培养了耳朵记忆的孩子与没有培养这种能力的孩子相比，在素质上将产生巨大的差异。

日本著名的汉学家保己一自幼失明。但他的母亲从小就反复地读书给他听并让他记住内容。最后，保己一只需要听一遍几乎就能把内容全部记住。这就是因为他通过 耳朵记忆的训练，培养出了右脑的记忆。因此，尽管保己一是个盲人，却写出了正编530卷666册、续编1150卷1185册的《群书类丛》。

训练时，要让孩子反复听，跟读，并背诵出内容。这样就能培养出普通人所不具备的记忆力。

培养孩子卓越的能力，是所有父母的心愿，同时也是我们老师的愿望。

人的能力有多种多样，但一切能力的根本在于记忆力。

提高记忆力的方法有很多。在七田教室，虽然我们也教孩子们“连接法”和“rink法”这一类的记忆方法，但最基本的还是通过耳朵听来记忆。

用耳朵来记忆的方法是印度学校传统的教学方法。在印度的小学，学生上课时不用看任何教科书，只需要模仿并记住老师的发音。

日本也有通过听来加强记忆的方法。比如古代寺庙里的小和尚，就是靠耳朵听来记住各种经文的，很费解的《般若心经》就是这样记住的。

我们不能因为内容难以理解，就认定即使教也没有用。只要多读几遍，孩子们就能记住。反复不断地进行听读训练，就可以开发出用耳朵记忆的能力。这种记忆的质量比用眼睛记忆更好。

让孩子们反复听并跟读，把内容完全记住。记住了，就让他们背出声来。这就是“听读背诵”。不过，如果只重视输入不重视输出，记忆的输出回路就不会打开，这 会成为放任自流的授课方式。因此确认孩子们是否记住了相当重要。在3岁以前的教育中，我们在输出方面也要多花些心思。