通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握。下面是小编为大家整编的语文版七年级下册教案，感谢欣赏。

语文版七年级下册教案(一)

在沙漠中心 圣埃克絮佩里

一、教学目标

知识和能力

1.了解作家作品;增加语言积累，并感悟和运用。

2.培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。

3.反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。

过程和方法

练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点;理清人物的思路，感受他的心理活动。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

情感态度和价值观

通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。

二、教学重难点

重点

1.情感态度价值观的教育;学会生存。

2.练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。

难点

增加语言积累，练习语言表达能力。

书面语言和口头表达能力对多数低年级学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。

四、 学情分析：

“ 习惯决定性格，性格决定命运。”培养学生良好的学习习惯教育归根结底是培养习

惯，行为养成习惯。

教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古

老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规

律的。通过检查，看到我们很多学生，已经培养了很多好习惯。

五、 教学课时：2课时

语文版七年级下册教案(二)

第1课时

一导语设计：

圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

二。词语积累

㈠乙醚(mí) 虫豸(zhì) 硌(gè) 犁铧(lí)(huá)

脐带(qí) 真谛(dì) 噎(yè) 筛糠(shāi)(kāng)

㈡比喻失败之后重新恢复势力。(重整旗鼓 chóng zhěng qí gǔ )

形容死得有价值、有意义。( 死得其所/死而无憾)

佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生 )

比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)

㈢作者简介

圣埃克絮佩里(1900-1944)，法国飞行员、作家 ，却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。 1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说《南方邮件》(1929)、《夜航》(1931)，从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品《人类的大地》问世。 第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王子》(1943)等作品。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。

三，整体感知：

1.教师讲述故事内容

课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿 度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。

2。苦，我们不说了。但是，圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢?请大家快速阅读全文，找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。

㈠在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?

⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。

⑶感到呼吸困难。⑷找不到任何水源，连露水也没有。

⑸走了很远的路，却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。

⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。……

㈡面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子

(1)学生1：表达作者心情痛苦的句子

第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。

第②个自然节：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。

第⑤个自然节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。

第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。

学生2：表达作者心情绝望的句子

第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。

第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。

学生3：表达作者心情乐观的句子

第17个自然节：我在工作中是幸福的。

第18个自然节：我没有一点儿遗憾。

第21个自然节：我们应该继续走下去。

学生4：表达作者心情平静的句子

第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了

痛苦——绝望(我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打)——平静(一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人)——乐观(工作中，我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么，那就是生命 我们应该继续走下去)

通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”

这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路 继续)所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。

★★作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃

★★作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因：

者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。

四、小结心理描写：

①我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪……(被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然)

②我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊!

(极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦)

③于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到痛苦。(濒临死亡的平静)

②我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……(运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心)

2、富有哲理

①我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。(黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。)

②我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了……海风了。

我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。

①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。(运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。)

3、感触最深：

①我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上……还不是很不幸。

(虽死面对死亡， 作者却能坦然面对(没有恐惧)，反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。)

②不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。(永不放弃，孜孜以求事业的精神)

② 我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。

(我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。)

五、作业：抄写生字

语文版七年级下册教案(三)

第2课时

一、导入：

二、品味语言，体悟情感

过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：

1、你认为心理描写最成功的句子是?

①我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪……(被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然)

②我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊!(极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦)

③于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到痛苦。(濒临死亡的平静)

2、你认为最富有哲理的句子是?

①我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

(黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。)

②我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了……海风了。

我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。

3、你认为感触最深的句子是?

①我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上……还不是很不幸。(虽死面对死亡， 作者却能坦然面对(没有恐惧)，反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。)

②不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。

(永不放弃，孜孜以求事业的精神)

③我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。

(我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。)

教师预备描写优美的句子并相应作赏析：

①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。(运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。)

②我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……

(运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心)

A、如果删去三个“干枯”可以吗?为什么?

B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心……你认为表达上有何不同?

(不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈)

2.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生 平，你认为作者是个怎样的人?

热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求，诗意地生活;热爱人类，富有责任感。

3.作者是怎样理解探险的意义的?

冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。

4.很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：

飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑?他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳;他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地;他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。

在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢?老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示：

①应该有战胜困难的信心。②身处逆境应该看到生活的希望。③困境中应该有一种积极、乐观的态度。④生命的价值在于发现。⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。

三、质疑探究，理解关键句

1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”

沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。

2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”

运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。

3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。

4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”

作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。

四、拓展延伸

⑴2002北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事?

持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。

持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。

⑵ 中国古典有很多对沙漠描写的优美诗句：

王维在《使至塞上》一诗中写道“大漠孤烟直，长河落日圆”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。

王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。

⑶.依照下列句子仿写。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。

五、中心：

《在沙漠中心》记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。

六、 课堂总结

学习本文，我们学会了面对生活的劫难时，豁达而不悲观，应有自己的人生目标，为实现

自己的人生价值而努力奋斗!

七、板书设计：

累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。

——罗曼·罗兰【法】

困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。

——契诃夫【俄】

每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。

——罗兰【中】

人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。

——海明威【美】

八：作业、练习册

教学反思：

两个班都做到了冷静思考，认真聆听，积极答问，及时笔记。

第二课时因为教学内容比较少，于是教师侧重于让同学们表达，谈圣埃克絮佩里情绪变化的原因，谈自己学后的感受，谈自己对成功人生的看法。有同学找到“如果人体不能忍受三天不喝水，那可绝不是我的错”、“如果我能回去，我还会卷土重来”、“我们在群星中寻找自己的真理”等句子。所以教师点示：“外在的条件是否改变?外在条件不变的情况下，什么发生了改变?”从而将学生的视线引到后半部分。