加强学生心理健康教育,提高他们的心理品质和社会适应能力,是高等教育开发学生潜能培养高素质人才的重要保证。下面是小编为大家整理的新生心理健康格式论文，供大家参考。

新生心理健康格式论文范文一：大学新生心理健康状况比较

【内容摘要】

本文以心理健康临床症状自评量表(scl-90)为调查工具，对长春大学大一学生进行调查研究，结果发现男生的强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性和睡眠、饮食症状较女生表现明显，恐怖症状低于女生;不同民族新生SCL-90因子分均无显著差异;理工专业学生的躯体化、人际敏感、敌对和偏执症状较文科专业学生明显，其中敌对症状差异显著，艺术专业学生敌对症状较文科专业学生明显。

【关键词】大学新生;心理健康;差异对比

大学阶段是人生中一个特殊阶段，此阶段的个体心理发展尚未成熟，自我认识还不够深刻，情绪丰富且不稳定，意志力较为薄弱，他们从父母包办代替的生活走向独立自主的大学生活，由于生活环境、学习方式、人际关系等因素发生变化，导致他们难免会出现各种各样不适应的情况。同时，大学阶段也是个体建立自我意识，塑造独立人格，形成人生观、世界观的重要阶段，如果当个体遇到内心困惑时，没有及时得到老师、家人或者朋友的关心、支持和帮助，难免会导致各种心理问题的产生。所以对大学新生的心理健康状况进行调查研究，分析不同群体的心理问题特点，深入细致地了解和掌握大学新生的心理健康状况，从而对存在心理问题的学生进行有针对性的干预，将对预防和缓解大学生心理问题的产生和发展有重要作用。

一、调查对象

本研究以长春大学3，681名大一学生为调查对象进行研究，施测3，681人，有效测试3，644人，有效率为98.99%;其中男生1，791人，女生1，853人;汉族3，342人，其他民族302人;理工专业学生1，318人，文科专业学生465人，艺术专业学生339人，综合专业学生1，522人。

二、调查工具

本研究采用心理健康临床症状自评量表(scl-90)进行调查，该量表共90个题目，包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他(睡眠、饮食等方面)十个因子，每个项目采用五级评分(即无=1，轻度=2，中度=3，重度=4，严重=5)，得分越高，表示心理健康状况越差。

三、调查程序及数据处理

本研究采用团体施测的方式，由各学院心理辅导员担任主试，通过心理测试软件对学生进行调查。最后，采用SPSS19.0进行数据分析和处理。

四、调查结果

(一)不同性别新生scl-90因子分差异比较。

男生的强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性和其他六个因子得分显著高于女生，恐怖因子得分显著低于女生。

(二)不同民族新生scl-90因子分差异比较。

不同民族新生SCL-90因子分均无显著差异。

(三)不同专业新生scl-90因子分差异比较。

躯体化、人际敏感、敌对和偏执在不同专业之间存在差异，其中敌对因子在不同专业之间差异显著，以下进一步进行多重比较分析。进行多重比较分析发现，理工专业学生在躯体化、人际敏感、敌对和偏执四个因子得分中高于文科专业学生，其中敌对因子分差异显著;艺术专业学生敌对因子得分高于文科专业学生。

五、分析与讨论

(一)不同性别新生scl-90因子分差异比较与分析。

男生的强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性和睡眠、饮食症状较女生表现明显，恐怖症状低于女生，总体来看，男生的心理健康状况不如女生。而已有相关研究的结果存在较大差异，较多研究结果显示男生心理健康状况好于女生，但还有部分研究结果显示男女生的心理健康水平差异极其微弱，或者女生的心理健康水平好于男生。这个结果可能与样本选择和被试测试的认真程度有关，需进一步研究。但本研究结果表现出了男性的社会角色特点，长久以来男性的社会角色特点就是坚强、勇敢、有责任感，使得男生在面对困难时，较多采用忍受和自我封闭等消极的应对方式，从而容易导致心理问题的产生。

(二)不同民族新生scl-90因子分差异比较与分析。

不同民族新生SCL-90因子分均无显著差异。这与我国多数学者的研究结果基本一致。这个结果可能是因为随着社会的发展和民族的融合，不同民族学生的成长环境和学习环境趋于一致，所以其心理健康状况也无显著差异。另外，被调查的大学生一般都受过良好的教育与文化熏陶，所以样本的选择也在一定程度上影响了研究结果。如果对至今仍较好地保留少数民族文化和传统的被试进行心理健康状况调查研究，其研究结果有待进一步验证。

(三)不同专业新生scl-90因子分差异比较与分析。

由表3可知，理工专业学生的躯体化、人际敏感、敌对和偏执症状较文科专业学生明显，其中敌对症状差异显著，艺术专业学生敌对症状较文科专业学生明显。本研究结果与已有研究结果存在一定差异，已有研究多认为文科专业学生的心理症状较多，且严重程度明显高于理科学生，艺术专业学生的心理健康状况最好。而本研究结果显示理科生的心理症状较文科生多且明显，可能因为理科生与文科生相比，较不善于表达，性格多偏于内向，当遇到心理困惑时，一般不愿意向他人倾诉，发泄自己内心的情绪，所以较易形成躯体化、人际关系敏感、敌对和偏执等心理症状。另外，本研究中艺术专业学生敌对症状较文科生明显，可能是因为多数艺术专业学生多因为学习成绩不好，而通过学习艺术考上大学，此类学生中不乏有很多高中时的叛逆青年，所以导致艺术生整体测试结果的敌对症状较高。

【参考文献】

[1]崔爱善.大学新生心理健康状况调查研究[J].商丘师范学院学报，2011

[2]冯文静，苗春霞.徐州某高校大学生心理健康状况及其影响因素分析[J].中国学校卫生，2013

[3]胡发军，张庆林.大学新生SCL-90调查结果的元分析[J].西南大学学报(自然科学版)，2009

[4]张玥.大学新生心理健康状况调查[J].保健医学研究与实践，2012

[5]马俊，王伟，郭彩琴.大学生心理健康状况形势研究[J].长春理工大学学报，2011

[6]李亚红.民族院校4782名大学新生心理健康现状及影响因素分析[J].第四军医大学学报，2007

[7]王晓丽，周晓梅.少数民族与汉族大学新生心理健康状况对比研究[J].校园心理，2015

新生心理健康格式论文范文二：高职护理新生心理健康分析

摘要：我国的高职护理专业在层次定位上主要有两种错误倾向，倾向于理论性的知识讲解，缺少技能性的训练。对护士的知识、能力以及素质要求存在忽视现象。

关键词：护理新生;心理健康

护理专业学生所必须具备的知识结构以及职业技能，因为压力的影响，会有各种不同问题的发生，影响到其心理健康[1]。本次研究对高职护理专业新生心理健康情况，做相关调查，分析其与普通大学护理生之间的差别。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次研究对象中观察组为本校的2014级488名护理专业新生，共发放488份调查问卷，回收有效问卷共471份，有效回收率为96.51%。对照组为普通大学护理专业2014级684名新生，共发放684份调查问卷，回收有效问卷共665份，有效回收率为97.22%。

1.2方法

利用90项症状自评量表(scl-90)作为心理测量工具。此量表主要测查9项症状因子，分别为：躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、精神病性、焦虑、强迫症状、恐怖。症状评价使用5级评分制，其中1分：无;2分：轻度;3分：中度;4分：相当重;5分：严重。

1.3统计学方法

研究中的计量资料使用平均值±标准差的形式表示，组间采用方差分析方法，组间采用t检验，其中P<0.05代表差异具有统计学意义。

2.结果

两组对象心理健康测量结果评分对比具体如表1所示表1高职护理新生与普通大学护理专业新生心理健康测量评分统计结果(x±s)

3.结论

高职护理新生的心理健康状况整体较好，在抑郁、焦虑、敌对和偏执方面相对较普通大学护理新生好，而在强迫症状、恐惧方面则差于普通大学护理新生，人际关系处理虽无明显差别，但也较差。因此需要进一步加强高职学生的健康教育，以便提高其专业认知水平以及心理健康水平。

4.讨论

我国的高职护理专业在层次定位上主要有两种错误倾向，倾向于理论性的知识讲解，缺少技能性的训练。对护士的知识、能力以及素质要求存在忽视现象。缺乏护理职业的要求，没有护理的专业特色。研究结果表明高职护理专业新生的心理健康水平相对高于普通大学护理生，与高职学院生源及其特点有关。高职学生成绩相对较差，但对自己目的、要求不高，学生也容易出现厌学，放弃等问题。正因如此，高职新生在抑郁、焦虑、敌对和偏执方面相对较好，而在强迫症状、恐惧方面则差于普通大学护理新。高职护理新生脱离原来的家庭、学习环境，进入到新的环境，也存在人际关系处理、焦虑等问题，虽与普通大学护理新生无明显差别。如不及时调整，将来就容易影响高职护理学生对护理专业认知和心理健康，以及就职和进一步发展。护生的心理健康水平直接影响到其职业的发展，以及专业的成长，需要进一步加强高职学生的健康教育，提高其专业认知以及心理健康水平。希望能重视心理健康教育，对护理学生进行持续教育，同时结合专业有针对性地加强人际交往等教育，提高了学生的心理健康水平，更好地适应社会。

参考文献：

1、大学新生心理适应性训练研究马俊西南交通大学2011-04-01

2、高职新生心理健康教育研究安健西北农林科技大学2009-05-01

新生心理健康格式论文相关文章：

1.1000心理健康的大学生论文格式

2.大学生心理健康论文格式范文

3.大一期末心理健康格式论文

4.大学生心理健康的标准论文格式范文

5.大一新生心理健康论文

6.2000字心理健康结业论文格式