老师听课记录总结范文

发布时间:2017-02-24 16:03

听课记录,是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作,提高教学质量,所作的课堂听课记录;下面是有老师听课记录总结,欢迎参阅。

老师听课记录总结范文1

今天,我聆听了来自实验二小的贾蕾老师的一节观摩课,内容是二年级数学【1000以内的数的认识】。老师那朴素的开场白,便一下子打动了我,喜欢这个风格的数学课,平实,精到,简练。

我的评语是这样写的:“老师的课精、实、活、趣。”匠心独运,是一堂有价值有实效的数学课。

她的“精”体现在采用单刀直入,直接切入数的认识,根本没有天花乱坠的情景模式导入,直接用数小棒的方法,让每个学生参与其中,复习了“10个一是十和10个十是一百,这一个数学知识的形成过程,小棒直观形象,每个孩子都能参与,然后自然的过渡,让孩子们大胆的想象那“10个一百是多少呢?”有的孩子很轻松的就想到了叫做“1000”那么到底是不是呢?每个孩子只有100根小棒,给怎么验证10个一百是多少呢?在老师的引导下,孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务。

一个女生借来了9大捆,和自己的合在一起正好是10大捆。同学们一起感受到了10个一百是一千。这样的新授通过温故而知新,新旧衔接紧密,学生浑然不知中早已经拓宽知识面。

引导“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表,很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一发现。

接下来练习写三位数,请用2、3、0写出不同的三位数,孩子们更是不在话下,因为对数位有一个清晰的印象,所以三位数很快便写出来了,在老师引导下,逐个让孩子们表达这些三位数的组成,是由几个什么组成的,孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法,也锻炼了自己的数学表达能力,表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期,老师让学生们反复表达各个数的组成,可谓是一举两得,把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实,有效。做到了数学的“实。”

“活”更是这堂课的一个特点,老师引导同学们动手操作,交流互动,借用同学的小棒等环节,无不体现出课堂的灵活与开放,新知的构建过程中,老师只是充当好了引导者,组织者,然后把新知的构建过程交付给学习的主人——学生,让他们在操作和互动中,体验数学学习的趣味性和挑战性,从而增强了他们学好数学的自信心。

“趣”更是无处不在,特别是猜数字更是为我留下了独特印象,其中一个练习是这样设计的,一台洗衣机的价格是一个三位数,而且三个数位上的数字都是相同的,那么它的价格是多少呢?根据自己的生活经验,孩子们各抒己见,老师进一步提示到,它的价格是最大的三位数,孩子们一下子异口同声到999元。接着继续挑战,“刘翔的跨栏成绩;姚明的身高等。”老师设计出一连贯的问题串,老师们越猜越有趣,在猜数字的游戏中,孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用,从而加深了对数字的读、写印象。

一节生动的数学课,留给同学们的是收获更是乐趣,然而这节课无论从哪一个角度望去,却都是那么平实,所以上有价值的数学,让精讲精练真正成为高效课堂的通行证,成为孩子们减负的高架桥,立足数学的本质,让数学还原于数学,让数学回归于生活是我们的终极目标。

老师听课记录总结范文2

科目:语文

课时:一节课

授课者:樊荣彦

听课时间:2013年2月28日

课题:二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》

教学过程:

一、复习古诗《咏柳》

1、①我说你拼。举例:亻+以是什么字,组词。

②我说你解。举例:柳,右边是“木”,左边的笔顺是什么?

2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。

3、①安老师给的词句的意思,回答是哪一句原句。

②转换一下,说一说原句的意思。

4、集体背诵。

二、导入

1、由柳引出是春天来了,放幻灯片——美好的春天。

2、师:从幻灯片中看到了什么?或者想到了什么?

生1:柳树。

生2:白云、草。

(回答中若有不是春天的解说一下)

师:听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花,来看看他们看到的都是什么呢?——春游湖。

3、自读两遍、齐读。

三、解释重点字词和句子

1、解释字“蘸”

师:谁能解释这个字?

生:过年吃饺子,要蘸东西吃。

2、说读音“夹”板书:jiā(夹子)

jiá(夹袄) ——夹岸的意思呢?

生:两岸边。

师:很好,接近了。把“夹岸”的意思写在书上,就是:排列在岸的两边。

3、师:你还对哪一个词语不明白呢?

生:春雨断桥人不度

师:这一句都不懂吗?知道春雨吗?

生:知道,春天的雨

师:那断桥呢?

生:断了的桥,都断成两半了。

师:这些你都知道,那你不明白的是什么呢?不度?

生:恩。

师:过不去的意思。说到这,有人能告诉我这一整句的意思吗?

生:春雨把桥断了,人过不去。

师:解释的很棒。春雨过后,湖水已漫过桥面,人们就无法过河了。

师:还有什么不明白的吗?

生:撑。

师:小舟要动,需要怎么呢?

生:划。

师:划,也可以说撑(动作演示)。

师:这句的意思就是:柳荫下小舟撑出来。还有吗?

生:夹岸桃花蘸水开,怎么桃花蘸水开呢?

师:想想蘸的意思,蘸的是什么水呢?桃花还在树上绽放,可能是湖水吗?

生:不是。

师:那是露水吗?就那么一小滴?

生:不是。

师:那你认为是什么呢?

生:雨水。

师:对了,还有雨水。你想,雨水不断地落在桃花上,越积越多,怎么形容这样的桃花呢?就用到了蘸。看看这幅图(幻灯片演示)。

师:为什么要这样形容桃花呢?作者是去干什么的?

生:看景。

师:看的哪啊?(指向题目)

生:西湖。

师:是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢?

生1:桃花、树。

生2:湖、燕子。

生3:划船。

师:刚才有同学说“划船”也很对,那你看他第四句为什么要写到小舟呢?

生1:好看。

生2:可以渡河。

师:因为它第三句有提示,“人不度”,人都过不去,这时小舟撑出来了,猜一猜第四局写的心情是什么样的幻灯片上的

生:惊喜。

师:那要怎么读出来呢?(挑人示范朗读)

4、齐读两遍——挑人读——齐读——自读——齐读

四、巩固

1、闭上双眼,根据老师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。

2、去掉幻灯片的文字,试着背诵。

3、我会组词

夹 度 撑 阴 燕 断 (一人领读——两个人轮读)

齐读词组。

4、图片展示。

意见:

总体来看,这堂课很精彩。复习——导入——解释重点字词——由词引句义——完整翻译整首诗——引题目再导向重点句子——读——背——组词——图片。环节完整,效果很好,重点很突出。从课堂完整度来说,缺少了当堂作业。

老师听课记录总结范文3

科目:数学

课时:一节课

授课者:刘素彦

听课时间:2013年2月28日

课题:二年级数学下册第二单元——《7的乘法口诀应用》

教学过程:

一、复习

1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答 举例:6×7=

3、开火车,师说生答。

4、两人一组互背检查。

5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。

例子:六七四十二 生:6×7=42 7×6=42

二、新授

1、师:先看一个故事(白雪公主)

师:一共有几个果子?

生:三七二十一,21个。

师:说说里面的数学信息。

生:一共有7个小矮人,每人3个果子,问一共有几个果子。

师:那么换成运算式,怎么写呢?先说加法的。

生:3+3+3+3+3+3+3=21(个) (板书)

师:这是几个3,用到的乘法口诀是什么?

生:7个3,三七二十一。

师:改成乘法算式就是 3×7=21(个)。虽说乘法算式比较简单,但要先想清楚里面的关系。

2、那么再看看图里小矮人的盘子,数学信息是什么?

生:有汉堡和薯条。

师:好,完整地说。

生:每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

师:好,每个小矮人的盘子里有2个汉堡,7个小矮人一共有几个汉堡?怎么怎么写运算式呢?

生:2×7=14(个)

师:薯条呢?

生:7×7=49(个)

师:他们用到的乘法口诀是?

生:二七十四 七七四十九

3、师:好,你还能发现什么呢?

生:一共有几个杯子、花……

师:好,看这些式子,我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

三、练习

1、练一练

第一题:

师:谁能把题目完整准确的读出来。

生:(读)

师:那一共用了多少呢?

生:用乘法算式,先看横的、再看竖的各有几块。

师:有几列、几行,那么算式呢?

生:4×7=28(块)

第二、三题 (开火车)

第四题先读题目,再找同学回答。

2、书上的习题

自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案

3、延伸

师:那么,看同学们有想到吗?一句乘法口诀能写出2个除法算式吗?试一试

4、思考题:不出声,想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。

意见:

总结环节是:复习——导入——看图找信息——口诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。整体很完整,课堂效果很好,不过如果在举例计算时,多试几个更好。

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