电工是一门重要学科，在整个职业中专教学阶段占有重要的地位，它是自然科学的基础学科，也是现代科学技术的中心学科之一。小编整理了电工技术论文发表，欢迎阅读!

电工技术论文发表篇一

电工技术教学的思索与探讨

摘 要：本文分别讨论了电工教师和电工教材在教学过程中发挥的作用，发现趣味性教学是培养学生学习电工兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键， 并对现行电工教材的内容设置提出几点建议。

关键词：电工教学;趣味性教学;分析探讨等

电工是一门重要学科，在整个职业中专教学阶段占有重要的地位，它是自然科学的基础学科，也是现代科学技术的中心学科之一。职业中专电工教学对青少年极其重要，它是引领青少年进入电工知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习电工兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。职业中专阶段的电工课程要让学生学习初步的电工知识与技能，通过科学的探究，让学生初步了解自然界的基本规律，激发学生探索的兴趣，同时学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此，将趣味性学习的教学模式科学地运用在电工教学实践中，对职业中专电工教学有十分重要的意义。

一、电工教师在教学过程中的作用

1、注重教学方式手段，提高学生学习兴趣。教学方式是提高学生学习兴趣的重要手段，不同的教学方式会引起不同的学习效果。教师在职业中专电工教学改革中，通过改变和增加一系列电工实验，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果，例如电工教师为职业中专电工入门学生表演电工魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性。

2、鼓励学生探讨问题并动手实践，促进学生对教学内容的学习。鼓励学生探讨问题是激发学生学习兴趣的方式之一，在探讨过程中能充分发挥学生的积极性和主动性，并将所学知识运用的实际中，还能引领学生进入到未知领域，从而激发学生的好奇心，主动接触新知识。电工实验，从某种意义上说，是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的电工知识就比较深刻、牢固。如课本中“电动机正反转”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、 “电铃”、“楼梯开关”等实验，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初职业中专生好问、好动、好奇、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外实验，并有意识地在教学中加以讲评。

3、加强教师教学语言表达能力，提高学生学习注意力。电工教学过程中，教师的语言表达形式是提高学生注意力的重要手段，语言的优美性是一个很重要的基本教学能力，尤其重要的是教师讲课时语言的感染力，特别是对天真活泼、好奇敏感的职业中专生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，不时引起学生的思索与探讨，使学生愿意听，乐意思考，在轻松的环境中接受知识、增加技能，这是一位职业中专电工教师应有的一项基本功。

4、充分利用现代教学设施，提高学生学习兴趣。现代教学设施越来越先进，科学技术突飞猛跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。教师可以利用计算机多媒体及其网络，以及各类计算机辅助教学软件和自制教学课件，丰富教学内涵，扩展教学外延。这种新颖的教学方式也能引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

5.建立完善实验成绩的考核。考核方式是教学管理中的一个重要辅助手段，发挥考核方式的导向和监督作用是保证实验教学改革顺利进行的关键。以往实验课附设在理论课中，实验考核在课程考核中占极小比例，且一般以实验报告的平均分计算成绩，这种考核方式不能充分调动学生积极性，不能使学生重视电工基础实验，严重影响了高技能专门人才的培养。因此，要改变这种以实验报告成绩定优劣的考核方式，构建多种形式有机结合的、动态的、全方位的评价体系。笔者根据自身的实验教学经验，分为平时实验成绩和实验考试成绩两部分，平时实验成绩占实验总成绩的75%，实验考试成绩占实验总成绩的25%，其中：平时实验成绩=10%考勤+20%预习报告+55%实验操作及实验完成情况+15%实验报告;实验考试成绩=60%操作+40%笔试成绩。各部分成绩按比例进行统计，从而得到较为客观的实验成绩。这样对提高学生的操作能力和解决实际问题的能力都有很大的帮助，这种考核办法增强了学生的实践意识，使他们充分重视能力培养，达到提高综合素质促进个性发展的目的

二、电工教材的内容设置在教学过程的作用

现代科学技术发展日新月异，如何选择职业中专电工教材内容，并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真探讨的问题。经过几次改编的现行职业中专电工教材应该说较有特色，能充分考虑到处在青春期时期学生的认知特点，取得了良好的教学效果。现行教材在进一步符合青少年的心理与生理特点方面，更显示出科学性、可行性、生动性、有趣性的特点来，让现行职业中专电工教材成为职业中专生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位职业中专电工教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中电工教材可在趣味性上更富有特点。

1、增加著名学者的科学成果和生平。处在青春期的学生喜欢听故事，我们可以利用这一特点，在课本中增加著名学者的科学成果和生平，在读故事过程中引发学生对电工的学习兴趣，增强学生的求知欲，知识对人的影响是有限的，唯有生命力才能影响人的一生。通过有影响力的学者对学生的的影响，可以使学生立下志向，并朝着所定的目标前进，这就形成了一种行动力。在前进的道路上有动力是至关重要的，它支持着人们最终走向成功。

2、实验与游戏相结合，充分调动学生的积极性和主动性。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行职业中专电工教材比以往电工教材增加了许多实验，其中添了不少探究性实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影仪等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

3、插图卡通化。Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，这种与中专生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在中专电工教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对电工产生高度兴趣，使中专电工教材能更好地为青少年学习服务。

4、电工“探究活动”中培养创造性思维。电工“探究活动”是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动，使学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果。使学生在参加这些活动的过程中，学习知识、学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。电工学科课程是以讲授系统的电工知识为主要任务，电工“探究活动”不以传授电工知识为主要任务，而是以学生主动参与社会、生活实践，亲身体验并从实践中感悟、探究为主，使学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验，并利用所学知识进行分析、加工等，得出结果。