语文S版第二册小猪画画教学设计

发布时间:2016-12-07 15:57

小猪画画是一个什么样的童话故事呢?现在请欣赏小编带来的语文S版第二册《小猪画画》教学设计。

语文S版第二册《小猪画画》教学设计

一、课标分析

语文必须面向全体学生,帮助学生正确的理解和运用祖国的语言文字,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有实际需要的识字写字能力。在教学中激发学生的兴趣,通过各种形式的感情朗读,加强对课文的理解与体验,使学生受到情感熏陶,获得启迪。

二、教材分析:

(一)教学内容分析

《小猪画画》是语文S版一年级下册中的一篇童话故事。讲述了一只爱画画的小猪自己没有主见,不加思考地采纳伙伴们的建议,把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物的故事,告诉同学们对于别人的建议,自己首先要多思考,对的就采纳,不对的就放弃,否则就会把事办糟。整篇课文充满了童真童趣,有较强的可读性。

(二)教学目标:

1.认识“猪、应、该”等14个认读生字和“立、哈、次”等7个要求写的字。

2.理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

4.学会尊重事物的真相,明白做事要有主见,培养独立思考的能力和习惯。

(三)教学重、难点:

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点:理解对于别人的意见要认真思考,不要盲目听从别人的意见。

(四)教学课时:一课时

三、教学方法设计

(一)教学准备

1、学生准备生字卡片。

2、教师准备教学课件及小动物头饰。

(二)教法学法设计

根据童话故事的特点,为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情境,让学生在乐中学,趣中学,激发学生的学习兴趣。针对文中出现的三只小动物不同的对话,采用三种不同的学习方式进行学习(看图说一说、读书画一画、理解演一演)。教学中以读为本,在读中识字,读中生情,读中悟理,通过各种形式的感情朗读,加强对课文的理解与体验,使学生受到情感熏陶,获得启迪。采用多种方式理解词语,将低年级字词教学真正落到实处

四、教学过程

(一)创设情景,激情引题

1.谈话:同学们,不久前森林里举行了一次绘画比赛,好多小动物都参加了,你们想不想欣赏它们的作品?出示多媒体画面(96页右下角插图):这幅图画的是什么呀,你能用一个词语来形容一下这幅画吗?

2.你能不能猜出这幅画是谁画的,怎么猜出来的,说出你的依据。

3.这只小猪怎么会把一只漂亮的小猫化成了一只大怪物呢?这节课咱们到课文中去寻找答案。教师板书课题《小猪画画》。

4.指导学生在田字格中书写“画”字。

【设计意图】借助语言表达、多媒体画面,创设良好的教学情境,将孩子带入创设的情境当中,激起孩子学习的欲望。写字是义务教育阶段的基本训练之一,搞好写字教学,对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在写字教学中,我注重培养学生“三观察”。写前观察、写中观察、写后观察。根据学生的年龄特点和认知特点采用分散写字的方法,使学生对写字没有厌烦情绪。

(二)初读课文,认读生字

1.小猪说了,要想知道答案必须得过三关,并且要想闯过三关必须得把课文读好。请同学们大声朗读课文,读每一个字音,认清字型,圈出生字,遇到不认识的字赶紧借助生字头上的拼音小帽子认识它。

2.同桌互读自己制作的生字卡片。

3.闯关开始:

第一关:生字关

猪该鹅 画哈说结 次 角加

第二关:词语关

小猪应该白鹅哈哈大笑大声说结果有一次画画 加上漂亮马上赶紧 连忙

第三关:句子关

①你看,我的尾巴又大又好看,应该把猫尾巴画大些。

②小猪马上把猫尾巴画的又粗又大。

③你看,我头上的角多神气,快把角加上去吧!

④你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!

【设计意图】提出阅读要求,让学生有目标的读书,引导学生运用圈一圈、画一画、认一认等方法自主识字。提高学生读书能力的同时,培养学生良好的自学习惯。低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述,很难对某个字产生深刻的印象。兴趣是最好的老师,在这一环节我根据学生的年龄特点安排了这样的闯关游戏,使孩子对枯燥难记的字词、句子的认读产生了兴趣,也会大大提高课堂效率。

(三)细读课文,指导朗读

1.开火车朗读课文,思考小猪为什么把猫画成了一只大怪物?

2.课件出示95页插图观察说话:仔细观察图,说清楚事情发生的时间、地点、人物以及他们在干什么。

3.学生自由练说,指名说图意。

4.认真读课文,看看课文中是怎么写的?学习课文2、3自然段。

5.换词法理解“马上”,并用“马上”一词造句。

6.看图理解“又大又好看”,你还能说出哪些类似“又又”的词语?

7.指导朗读,读出小松鼠自豪的语气。

【设计意图】看图说话是小学一年级学生的一项重要的基本功,对提高学生的语文素养起着中要的作用。在教学中引导学生全面、细致、有顺序地观察,充分挖掘教材中的插图资源,培养和提高学生的口语表达能力。教学中要培养他们敢于阅读,乐于阅读的愿望,教给方法,抓住重点词语指导朗读,让学生感悟到小松鼠对自己那条大尾巴的骄傲,小猪盲目的给小猫加上大尾巴,从而达到了以读代教的目的。

8.指名学生朗读课文4、5自然段,其他同学用“ ”画出小山羊说的话,理解“神气”是什么意思,自己练习读一读,教师指导朗读。

9.指导学生在田字格中书写“角”字。

10.学生自读6、7自然段,用“ ”画出小白鹅说的话,指导朗读。

11.指导学生戴上头饰进行表演。

12.分角色朗读课文。

【设计意图】根据教材特点和低年级学生的年龄特点,给学生创设宽松的学习氛围,在后面两个雷同段落的教学中,采用指导自学和课本剧表演两种方式,激发学生阅读兴趣,展示学生表演能力,使学生在乐中学文,读中悟情。

(四)感悟理解,指导练笔

1.小猪把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物,你想对这只小猪说写什么?

2.以“小猪,我想对你说……”为开头写几句劝说小猪的话。

【设计意图】让学生感悟到遇到事情要动脑筋,想一想,不要盲目的相信别人,否则就会闹出笑话。同时还利用课堂小练笔这一形式,激发学生写话兴趣,提高写话能力。

(五)布置作业,拓展延伸

1.小猪听了同学们的话,马上吸取了教训,第二次又画了一幅画,结果怎么样呢,请同学们以《新编小猪画画》为题续编故事,写在日记本上。

2.回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

【设计意图】续编故事,精彩继续。

语文S版第二册《小猪画画》教学反思

(一)成功之处

1.激发学习兴趣,培养识字习惯

在我平时的教学中我发现孩子的识字兴趣不是很高,对比赛却兴趣盎然。在预习的时候我就引导他们自己动手制作生字卡片,这样便于他们识字,又充分的调动了他们的积极性和主动性。同时为了激发他们自主学习的愿望,我还把识字、认词语、读句子设计成了闯关游戏,让学生在乐中识字,轻松学习。

2.以读为本,读中悟情

教学是教师、学生、文本之间的对话,语文课堂上应该充满朗朗的书声,并且每次都要有明确的目的和要求。所以在教学中每次的读文,我都进行认真的设计。从第一次读课文的要求是圈出生字词语到初读、读正确,然后到再读,读通顺,最后在读通的基础上达到感情朗读,分角色读,落实了读的训练目标。这样引导学生用心感悟,用情朗读,最终产生自己的情感体验。明白了遇到问题对于别人的意见对的采纳,不对的就放弃的道理。

3.利用插图,培养说话能力

在小学教材中,每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些图文并茂的教材编排,符合低年级小学生的年龄特点,能帮助学生更好地理解课文内容,培养他们的观察、想象和语言表达等能力。因此,在教学时我有效地发挥课文中插图的作用,来积极培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。

4.找准切入点,把写引入课堂

对于一年级学生来说,虽然早已学会说话,但要想把话写得准确、生动,要靠平时的练习。在这节课的最后,我设计了“小猪、我想对你说……”为题进行写话训练,培养学生的写话能力。

5.布置作业,拓展延伸

语文学习不仅要在课堂上指导学生学习,而且更重要地把自主学习的习惯贯穿于学生成长的整个过程。我在课堂教学的基础上,充分利用作业,把学生的学习由课堂延伸到课外,再一次激起学生的探究兴趣。

(二)不足之处

课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”,这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。教师要充分发挥评价功能,让每个学生都得到赏识,体验到成功,促使他们向着更高、更美、更远大努力。但我在课堂教学中的评价存在不足,没有抓住学生的表达及时加以引导,评价语比较单一,在今后的教学中我会注意这一点。

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