说课设计?也就教师们课堂里常用的说课稿啦!下面是小编网络整理的语文S版一年级下册《寄给青蛙的信》说课设计，希望对你有用。

语文S版一年级下册《寄给青蛙的信》说课设计

教材分析：

本组课文以动物趣事为主题，安排三篇课文，其中寄给青蛙的信是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。

学情分析：

一年级小学生能够简单的自主识字，有初步的合作意识，积累了一定的识字方法，能够独立借助拼音读文，但对书信的交往极少接触。

基于对教材的简析，学情的了解，确定本课分两课时教学。

教学目标：

一、知识目标

认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“难”

二、能力目标

有感情朗读课文。

三、情感态度目标

通过情景创设，理解感悟课文内容，获得“好朋友需要多关心，多沟通才会跟快乐”的体验，体会与人沟通的快乐。

教学重点：

认读生字，练习朗读

教学难点：

体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。

教学方法：

1、 情境创设法

由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。

2、 读文感悟法

尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。

3、 随文识字法

根据故事情节随机出示汉字

4、多元识字法

鼓励学生个性化识字方法。

5、 读想结合

边阅读边想象画面进入情境。

为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学流程。

教学流程：

一、情境引入 激发兴趣

老师给你们带来一封信，你们心情怎样呀?(读信)，以鼓励学生信心问内容，缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。

二、自读感知

1、自由读文读画生字生词。

2、汇报交流，以此扫清障碍，体现语文学科工具性的特点。

3、指名读文。达到整体感知的目的。

三、自由朗读，体会图文内容

根据图文，以青蛙心情发生怎样变化为主线，

等信 难过

收信 高兴

分别画出相应词语，巩固识字，例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等” 出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标，突出重点。

四、感情朗读，升华情感

指导读，读出难过与开心。

五、延伸训练

你能为小青蛙设计一封回信吗?

六、总结

被人帮助是幸福的，而帮助别人是快乐的。

语文S版一年级下册《寄给青蛙的信》教学反思

《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角，描写了青蛙等信、松鼠写信和蜗牛送信的情节，字里行间体现了松鼠和青蛙之间真挚友谊，文章充满童趣。

本课的教学设计意图主要是：尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习过程中感受学习的过程方法，在学文和认识事物中主动识字，落实识字和写字任务，鼓励学生采用多种方法主动识字，并会运用一些词语。识字同时不忘朗读，让学生通过不同层次，方法读文，使学生对文本有所体会感悟，获得情感熏陶，引发思考启迪。

教学的预设与实施中虽然有些差异，但通过这节课的学习孩子们认识了11个生字，会写了8个字，认识了多音字 “难”;大部分学生能正确、流利、比较有感情地朗读课文，并能从读中感悟到大到人与人之间，小到同学与同学之间要互相关心、互相帮助。

这节课的教学效果我认为还是比较好的。