当今社会和环境的快速变化要求组织和个人具备优秀的学习能力，学习和适应这种变化也是对我们二年级语文老师提出的新挑战，那么在进行教学反思时，老师们应该注意些什么呢?小编在此整理了二年级下册语文28课反思范文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级下册语文28课反思范文1

捧读《丑小鸭》一文，我浮想翩翩。面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想，虽然遭遇凄凉，但它仍然没有忘记对美丽的深情向往，谁能想到，原来它不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢!

在设计本课时，我将重点放在声情并茂的朗读上，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然能领悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。

其次是将情景表演融入教学中，在教学“僵”字时，我让学生模仿僵硬的体态，学生兴致很高，在游戏中理解了这个字的含义。

在指导三、四自然段朗读时，为了让学生体会丑小鸭的可怜与悲惨，我请了几个学生上台扮演丑小鸭、哥哥、姐姐、公鸡、小姑娘、小鸟和猎狗。通过这几个学生的表演，让学生理解丑小鸭的悲惨境遇，以求更好地感悟课文。从课堂学生朗读情况来看，这个表演十分成功。

学生在朗读二、三自然段时，读“咬、啄”的口气要狠，读“孤单”处要伤心，学生通过朗读与“丑小鸭”产生共鸣，感悟课文，这个表演功不可没。

当然，作为一堂观摩课，它在实现良好的师生互动的同时，也存在着一些问题。

在设计课时时，我采用的朗读是自由读、小组读、男女生比赛读和齐读。从整堂课的角度看，单单缺乏了学生个人读的形式，没有突出单个学生的表现，只着眼于整体，这不能说不是一个失误，使得整个朗读显得单调。

结构清晰，框架合理，双边活动热烈是这节课的优点，朗读形式的单一是最大的缺点，今后在教学中我一定会扬长避短，着眼全局。

二年级下册语文28课反思范文2

这篇文章讲述了一只又大又丑的小鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。作者用同情的笔触，将丑小鸭的经历描写得令人关注。丑小鸭的故事，使我们每个人都不由自主地产生心灵上的共鸣，都会从中体悟到蕴含的人格品质、人生哲理。

《语文新课程标准》明确指出：要重视朗读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中培养良好的语感。因此本节课在阅读教学中我通过让学生在多种形式的读中体会主人公内心情感世界，如：教学丑小鸭在老婆婆家被母鸡和猫嘲笑时，我先让学生通过自由读去体会“嘲笑”应用什么样的口气读;这种“嘲笑”的语气被领会之后，再让学生继续体会丑小鸭当时的心情便水到渠成;然后又加上学生对朗读的评价，在评价的过程中引导学生学会用欣赏的眼光去评价他人，取长补短，提高自己的朗读能力，培养学生良好的语感。联系学生的生活实际，抓住关键词语，让学生揣摩身处逆境当中主人公内心的痛苦与对美好生活的向往。如：在教学第四自然段中抓住“羡慕”一词，先让学生体会“羡慕”一词在什么情况下使用，用上“羡慕”一词练习说话，在具体的语境中体会词义，在此基础上再进入文本揣摩身处逆境当中主人公内心的痛苦与对美好生活的向往便容易得多，此教学环节环环相扣，使学生对词语的理解更深入、更透彻，做到了学与用的结合。

另外教学中用课件将“丑小鸭所经历的种种磨难”与安徒生的简介进行对比，使学生了解到作者在这篇童话中，想通过丑小鸭的形象象征性地描绘自己少年时代所经历的坎坷和难以想像的困难，以及自己如何在这种逆境中奋斗不懈去实现理想的。从而使原本很抽象的写作方法的指导变得很形象，容易被学生理解。

二年级下册语文28课反思范文3

课文《丑小鸭》，是根据丹麦著名童话作家安徒生的作品改写的一篇童话故事。主要讲了丑小鸭自出生以来，遭受了种种磨难，最后变成一只漂亮的天鹅。

根据课文内容，我确定了三个教学目标：1.会认14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.懂得要善待他人，互相尊重。

在进行第二课时的教学时，整个教学过程主要是围绕着正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句和懂得要善待他人，互相尊重。 这两个目标来设计的。以下是此次我上完课后的一些反思：

1、这是一篇童话故事，因此，一开始我就采用了创设情境的方式把学生带入童话世界，激发了学生的学习兴趣，使他们马上投入到学习中去。

2、本节课，我们主要通过(1)学习两句描写丑小鸭和天鹅外表的句子。(2)完成课后练习“读读写写”中的词语搭配。(3)抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶”等这些描写准确的动词的学习等这几个知识点，让学生在学习中反复地感受丑小鸭的不幸，同时完成积累好词佳句这一教学目标。

3、因为这是一篇根据安徒生原著改编的文章，与原著有着一定的距离，原著里的一些思想内容课文中并没有明显的呈现。而对二年级的孩子来说，要完完整整地理解原著的内涵更是有一定的困难的。因此，在处理学习目标的时候，我主要是把握了“要善待他人”这一道理，而淡化了教参中的“要正确认识自己”这一目标。在实施这一目标的时候，我们主要通过让学生找出课文中描写丑小鸭不幸的句子，然后采用多种形式的朗读体会，让学生感悟出这个道理。今天在课堂上，从学生的讨论、发言的内容，我们也的确感受到了，学生的想法是真真正正地从朗读中感悟出来的，而不是凭空想象的。

4、安徒生是世界童话故事创作大师，他所写出来文章的魅力，是有目共睹的。因此，在备课的时候，我也考虑到了“怎样能够更好地让孩子感受到原著的优美。”所以，在当丑小鸭变成天鹅之后，我让学生想象丑小鸭此时内心会想些什么，之后，便打出原著的结尾，让学生通过阅读，更深层次地体会丑小鸭的美好心灵，以领略原著中的优美词句。而且在最后，我还把整个故事的内容浓缩在一首小诗里面，诗中用的多数是文章里优美的语句，让学生在读中不断地积累词语，同时提高学生的语文素养。

当然这节课也有许多有待完善的地方，比如由于前面花了较多的时间，结果最后在学习小诗的时候，只能直接出示完整的一首诗，没能按照课前设计的那样，让学生先用课文中的词语完成填写，再整首朗读。这样就没有了层次性了。