西师大版四年级下册语文第二十二课军神
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西师大版四年级下册语文第二十二课《军神》表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。小编在此整理了西师大版四年级下册语文第二十二课《军神》资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
西师大版四年级下册语文第二十二课《军神》
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字?”
“刘大川。”
“年龄?”
“24岁。”
“什么病?”
“土匪打伤了眼睛。”
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的?”
“邮局职员。”
“你是军人!”活克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗?你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一切切割掉!”
“试试看吧。”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你疼不过可以哼叫。”
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀?”
“七十二刀。”
沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”
“你过奖了。”
沃克医生的脸上浮出慈详的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么?”
“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地伸过手去。
西师大版四年级下册语文第二十二课《军神》教材分析
年轻军人刘伯承参加蔡锷讨袁护国运动，右眼严重受伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”。这就是《军神》一文的主要内容，它表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化等描写凸现了人物性格。刘伯承伤势虽重，但十分镇定;手术之前，不用麻醉剂的意志非常坚定;手术中，承受了常人无法忍受的疼痛，却清楚地数下手术共用了72刀!读着这些文字，我们仿佛和沃克医生、作者一起强烈感受到刘伯承钢铁般的意志，并产生了由衷的深深敬意。学习中注意领会“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是军神!”这个句子的含义。
建议本课安排1～2个课时。
解读与提示
*课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人;接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻醉剂;最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序叙述，并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。
*引导思考，前后两个“冷冷地”表现了沃克医生的什么性格?
*一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
*课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“怔住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“失声嚷道”“脸上浮出慈祥的神情”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。在细读课文时，要求学生从沃克医生神态、情绪的变化中体会刘伯承钢铁般的意志。引导学生阅读时，不能孤立地让学生理解沃克的变化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体会刘伯承的坚强意志。
*“怔住”和“口吃”反映出沃克医生受到的震撼。
*品读课文：联系上下文，重点深入体会“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是军神!”这句话的含义。可从以下两个方面去突出这个重点，突破难点。一方面，通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络。刘伯承：微笑—平静—一声不吭—一笑。沃克医生：冷冷—惊疑—柔和—教训—怔住—失声—慈祥。自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。沃克医生由开始的“冷冷”，到最后由衷地赞赏、敬佩刘伯承。另一方面：从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣。抓住如：“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，反映出病人的钢铁意志。看出刘伯承是“钢板”，是“军神”。
*指导学生朗读本课时，要注意两点：一是人物对话。本课人物对话语言简单，但朗读时要把握好语调。刘伯承的话可用舒坦、平静的语气来读，以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅。而朗读沃克医生的话要结合他神态、情绪的变化加以灵活处理：开始他的话用疑惑的语气读;手术时他对病人说：“你挺不住可以哼叫”，用关切的语气读;手术后，他的话用充满敬佩的语气读，以示对刘伯承的赞扬。二是课文中描写沃克神态、情绪变化的句子，要结合生活实际中的经验，引导学生读出句子所表达的情感。
*识字写字教学：“诊”“审”等字是翘舌音，要读准。“晕”读作“”不读“”。注意“匪”字的笔顺：。
*课后第一题，教师可引导学生联系上下文，抓住重点段和重点词语，深入理解。
*第二题，抓住描写刘伯承语言、动作的语句，通过读，感受刘伯承钢铁般的意志，并产生由衷的深深敬意。
*第三题，积累词语，运用词语。
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