七年级上册《青春万岁》教学设计和原文

发布时间:2017-02-22 09:33

《青春万岁》是七年级语文上册的一篇课文,大家都读过了吗?《青春万岁》的语文教案要怎么拟呢?以下是小编为大家整理推荐关于《青春万岁》教学设计 原文阅读,希望对大家有所帮助。

七年级上册《青春万岁》教学设计和原文

七年级上册《青春万岁》教学设计

一、教学目标

(一)知识目标

1.领会作者对音乐的理解和感悟。

2.学习作者描写音乐的优美词句。

3.理清本文线索。

(二)能力目标

1.领会文中含义深刻的句子,锻炼理解分析能力。

2.培养学生使用工具书的能力,学会根据语境选样恰当的解释。

(三) 情感目标

“听音乐是给灵魂洗澡,使人净化,能给人以美的享受和休息。”通过对本文的学习,激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐,领悟人生的美好和生命的神圣。

二、重点、难点、疑点及解决办法

1.作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在,教师可以抓住时间词,引导学生分析。

2.文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会,可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。

三、课时安排

1课时

四、学生活动设计

本文线索清晰、语言优美、富有哲理,有较强的教育意义。活动设计上以学生自读为主,教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受,充分做到以学生为主体。

五、教学步骤

(一)明确目标

教师引导:我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里,人生因为有了音乐而变得更加美好,更难于被玷污、更值得了。这节课,我们要“在声音的世界里”懂得: (投影素质教育目标)

素质教育目标

1.领会作者对音乐的理解和感悟

2.学习、积累优美的词句。

3.领会文中含义深刻的句。

4.理清线索。

(二)整体感知

1.了解作者及其创作动机

王蒙,当代作家,五十年代开始文学创作,其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过:“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐 是我生活的—部分,生命的一部分,我的作品的一部分。1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时,为它的结构而苦恼,而左冲右撞,不得要领之时,听 到苏联作曲家的交响乐作品时,它的结构大大启发了我,使我悟到了小说的结构应该是这样的,既分散又统—,既多样又和谐。音乐在我的作品里是—个非常重要 的、头等重要的部分。”

2.自读课文,考虑以下问题,时间五分钟。

(1)圈出生字词,查《现代汉语词典》,注音并解释。

(2)画出你认为写得好的句子。

(3)找出中心句,理清文章是按怎样的顺序来记叙的?

(三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程

1.检查课前预习及课堂白读字词情况,要求学生读出生问并加以解释,集体订正。

娇憨 如泣如诉 时过境迁 左右逢源

奔放 俯拾即是 行云流水 五体投地

雍容 水银泻地 通畅爽洁

2.找出文章的中心句,说说本文是按怎样的顺序来记叙的?

每段段首第—句基本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。

3.作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故?

孩提时代,—个寒冷的冬夜,—位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子,如泣如诉,应情应景,听之泪下,至今还记忆犹新。

4.“在声音的世界里”,孩提时代的作者喜欢哪些音乐?

听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。

5.大自然的声音也是—种优美的乐音,作者细腻地描绘了大自然的雨声,写了哪几种类型的雨声?它们带给作者的感悟相同吗?

有小雨声、中雨声、大雨声,它们带给作者的感悟各不相同。

6.你怎样理解:“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。”

突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐,大雨声则让人豪情满怀,风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情,让人跃跃欲试。

7.所以作者认为“声音是世界上最奇妙的东西。”全班齐读第2自然段。

8.作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁,你能从文中找到例证吗?

如第4自然段中的“我学唱歌,所有动人的歌曲似乎都带有—点感伤……即使是最激越、最欢快的歌曲,一个人唱起来,不也有点寂寞吗?”再如第6自然段中的“哦,我的燕越故乡,你太压抑又太奔放,你太古老,又太孩子气了。”

9.联系上下文推测一下原因。

作者的孩提时代是很不幸的,父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱,很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还独自到棺材店闲逛,询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声,引发了强烈的共鸣,至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧郁。

10.到了青年时代,作者的视野更为广阔,对音乐的理解和感悟有所变化,他接触了哪些音乐呢?

有西洋音乐、苏联歌曲,还有流行歌曲、通俗歌曲。

11.对这些音乐,作者持什么态度?找出你认为写得好的句子加以说明。

喜爱、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充实、理想、执著的苏联歌曲掀起了我心头的波浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅。”……

12.第9自然段“所有他们的作品都给我一种神圣,一种清明,一种灵魂沐浴的通畅爽洁,一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”联系上下文,你如何理解这句话?

随着年龄的增长,社会阅历的日渐丰富,思想的日趋成熟,作者在音乐的熏陶下,对音乐、对人生的理解更加积极向上,充满激情,感受到了人生的美好和生命的神圣。

13.作者说“艺术是属于弱者、失败者的”,然后又说“艺术又是属于强者的”,这两者有没有矛盾?你认为艺术(音乐)属于什么样的人?

二者没有矛盾,这实际上是作者不同时期、不同经历的人生感悟的反映。同时也说明音乐对人的影响和教化作用。音乐应该属于每个人,从哭闹的婴孩凝神聆听母亲的儿歌到垂暮老人随身携带的收音机,让我们感受到生命因为有了音乐而更加精彩。

14.如果我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟的话,你会怎样概括?

孩提时代——彷徨、感伤、消极;青年时代——激越、明朗、积极等

15.作者为什么喜欢音乐?结合课文最后—段话,说说你对音乐的认识和体会。

音乐伴随着作者成长,让他体会到了人生的美好和生命的神圣,(或者用文中的话答)

(四)总结、扩展

1.总结:实际我们每个人都会有这样的人生经历

儿童时期的天真烂漫,少年时期的莽撞和彷徨,青年时期的激情、豪迈和自信,中年时期的稳健和平和,老年时期的豁达和安详。“音乐能给人洗澡,使人净 化”,“给人以更好的享受和休息”。让我们更多地去了解音乐、欣赏音乐、热爱音乐吧!因为“—个没有音乐的生活是不完全的生活,—个不爱音乐的人也算不上 完全的爱着生活。”(王蒙的话,可以投影出来。)

七年级上册《青春万岁》原文

所有的日子,所有的日子都来吧,

让我们编织你们,用青春的金线,

和幸福的璎珞,编织你们。

有那小船上的歌笑,月下校园的欢舞,

细雨蒙蒙里踏青,初雪的早晨行军,

还有热烈的争论,跃动的、温暖的心……

是转眼过去的日子,也是充满遐想的日子,

纷纷的心愿迷离,像春天的雨,

我们有时间,有力量,有燃烧的信念,

我们渴望生活,渴望在天上飞。

是单纯的日子,也是多变的日子,

浩大的世界,样样叫我们好奇,

从来都兴高采烈,从来不淡漠,

眼泪,欢笑,深思,全是第一次。

所有的日子都去吧,都去吧,

在生活中我快乐的向前,

多沉重的担子,我不会发软,

多严峻的战斗,我不会丢脸,

有一天,擦完了枪,擦完了机器,擦完了汗,

我想念你们,招呼你们,

并且怀着骄傲,注视你们。

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