读后感通过点评，才会不断提高。那么讲评都写了哪些内容呢?下面是小编精心为你整理讲评读后感作文，希望你喜欢。

讲评读后感作文篇一

教学目标：

1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力

教学重点：学习作文点评的方法，培养学生对作文的讲评能力。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学手段：对比分析法等。

教学过程：

一、引入本课：

同学们，大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。(板书：讲评《读后感》)

二、回顾习作要求并分析

1、让我们再来回顾一下习作要求，(课本)请大家齐读。

从本学期学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章，认真重读几遍，写一篇读后感，注意写出你读后真实的体会和感想。

2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢?

(1)必须是本学期学过的课文，这是习作的限制。

(2)必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的?(最喜欢的印象深，感受深。)

(3)必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。

3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢?

学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。

老师：总结概括，(板书)读为基础，感为重点，

读后感的两种基本写法是什么?

(板书)先读后感，读感交替。

三、总结本次习作

从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己最喜欢的课文，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的体会和感想。全班69人，有46人习作比较成功，19人习作非常突出，6人习作出现了一些这样那样的问题。让我们通过欣赏佳作，病文会诊，“开处方”来达到共同提高的目的。大家愿意吗?

四、欣赏佳作

(一)姚蕾雅同学的

1、他的习作非常成功。请他朗读，大家注意思考：你认为这篇读后感哪些方面值得学习?可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;有哪些地方需要改进?

2、讨论：

3、谈评语。

(二)刘思琳的

1、欣赏了姚蕾雅的作文，我们再来欣赏一下刘思琳同学的习作。请思考：这篇习作，在写法上和前篇习作有什么不同?有哪些优点和不足?

2、讨论：

(1)运用了读感交替的写法。(哪些是“读”的内容?两处带引号的部分。哪些是“感”的内容?)

(2)详略得当。“读”的内容用省略号代替，节省了篇幅，感想重点写。

(3)结尾排比句用得好。是真实体会。

(4)所举事例有说服力：

(5)不足之处：第二小节词语重复;

五、剖析病文：

这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对病文进行会诊。

(一)吴思加

1、 读。众思考：最大的不足是什么?

2、 讨论：

(1)只有原文内容，没有感想。(板书)这叫“读多感少”。

(2)还有什么不足?原文没有加书名号。

(3)写法上有毛病。

(4)不好，感想、体会和原文中心对不上号。(板书)这叫“读感脱节”。

六、 “给病文开处方”：

1、我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。分工：四人一组，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。办法：用学过的分析方法分析。有读无感，加“感”;谈感脱节，改写事例;给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。

2、 交流体会：

七、总结本课：(结合板书)

这节课，我们通过欣赏佳作，(板书：评优)进一步明确了写读后感，如何处理一个关系-----“读”与“感”的关系，即读为基础，感为重点;明确了写读后感的两种基本方法-----先读后感，读感交替。通过剖析问题习作，懂得了写读后感应避免四个毛病------有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。

讲评读后感作文篇二

一、导入：

前几天，我们一起学习了《第一朵杏花》，还完成了《第一朵杏花》读后感。这节课，我们就通过评改，让大家分享你读书的收获。同学们，回想一下，这次习作，给我们提出了哪些要求?

生答(略)。

二、 总结再现读后感四步曲：

师评价：很正确，把你们说的稍作整理，就成了读后感四步曲。大屏幕出示读后感四步曲：

1、 读原文，简介主要内容。

2、 抓住感受深刻的地方，发表自己的看法。

3、 联系自身经历或社会生活，证明自己的看法。

4、 结尾部分。发出呼吁，表明决心。

过渡：我们经常说，题目是文章的眼睛。

三、 讲评题目。

大屏幕出示题目：《第一朵杏花》读后感

师讲评：几乎全班同学都用了这样的题目，符合习作要求。但是有一位同学与众不同，想看看她的题目吗?

大屏幕出示另一个题目：走向成功

——读〈第一朵杏花〉有感

师问：这两个题目有什么不同?生观察。生答(用了正标题和副标题)。你更喜欢哪个?为什么?生答略。师总结：是啊，这样的题目更加新颖独特，别有一枝红杏出墙来的新鲜感觉。建议把掌声送给这个题目的主人。但美中不足的一点是正标题“走向成功”范围太大。应尽量抓住文章的中心，缩小范围来拟定。比如：严谨认真的态度或者一丝不苟的态度……这样的题目便于读者快速地把握中心。

四、 讲评第一部分：简介文章内容部分。

把习作拿出来，读一读，找一找简介文章内容的部分。(生自读)

我们请杨慧雯和吴子翰同学来读。大家集中精力，认真倾听，看谁的更好，为什么?

引导学生对照读后感四步曲来阐述。生答(杨慧雯的好，因为她简洁明了)是啊，大部分同学都能像杨慧雯一样做到简洁明了介绍主要内容。很好。在一大批符合要求的同学中，还有几位更是别具一格，他们到底有什么过人之处呢?还是请他们一一道来吧。

大屏幕依次出示侯金佼、郑喆元和魏琨梓三位同学的开头部分，并请他们一一朗读。生听并说出发现：他们并没有一开头就简介内容，而是还写了几句话。

师总结：别看是几句话，这几句话正是他们对文章粗略、概括的感受。他们在简介内容之前，先写了自己的粗略的感受。这样写既可以避免形式单调，又能使内容更加丰富。

五、讲评感想部分。

师说：很多同学的作文纸上，都有红红的波浪线，赶快读一读。知道我刚才读的部分叫什么吗?生答略。师说，叫感想部分。这也正是读后感中最重要的部分。

大屏幕再次出示：读后感四步曲。让学生回顾其中的二三条。

那么，在大家的文章中都提出了什么样的看法，又是用什么样的事例来证明自己的看法的呢?我们不妨来听几位同学读读看。这回要求可高了，一要用眼看，二要用心听。也许你会说，人人都有眼和心，这有什么难的。我可以坦诚地告诉你，一般人要想听出点明堂来还真够难的。经老师这么一说，对自己还有信心吗?生：有。准备好了吗?请听好。

请赵宇昕读，大屏幕相机出示有关内容：略。生答：她讲了自己在学习方面的亲身经历。大屏幕接着出示姜佩君的相关段落。你发现了什么?生：她也是讲了自己在学习方面的亲身经历。

师：那接下来的的两位，又是从哪方面讲的?请王允辰和张开妍同学来读。同时，大屏幕出示两位的段落。她们提出了什么样的看法，又是用什么事例来证明的?生：用生活方面的亲身经历，说明生活也需要严谨认真。

师总结：这几位同学都能用亲身经历来证明自己的看法。很好。你们都听出来了，可见，大家都不是一般人了。再来听听刘笑千的。如果再能听出点什么来，你可就是智者了。

生：她是用社会生活来证明自己的看法的。

生;她用前苏联火箭发射的事例来说明，很有说服力。

师：你成智者了，我得跟智者握握手，沾点智光，我就能更聪明了。

秦牧涵读，生听。能有新发现的，就可称得上大智了。

生举手，发言：既讲亲身经历，又用社会生活来证明自己的观点。

师评价激励：真厉害，为大智者鼓鼓掌。再回顾读后感四步曲，很明显，这几个同学无论从亲身经历，还是从社会生活，都很好地证明了自己的看法，极具说服力。

还有一位同学，她用反面事例，也证明了看法，同样很精彩。我们一起来欣赏。魏琨梓读。还有像李秉乘、秦紫健、吴梦婕、霍乃瑞、张竞丹、许庭魁等同学都很不错。

师：还有几位同学的习作有些问题。请闫书楠、郑喆元、吴子翰读。这回一定难不倒大家，因为你们都已经是大智者了。大屏幕出示：三个问题目习作。略

生：吴子翰的看法是说学习也应该像对待科学一样，做到严谨认真。而举的事例是说买油芯。事例与看法不相符，不能证明看法。

师：那你能不能帮她改改呢?生说把事例变为学习方面的就行了。师引导：只有这一种改法吗?生：还可以不看法那儿再加一句：不仅学习上需要严谨认真，一丝不苟，生活中同样需要。

师：你们不仅会评，更会改，整个一专家了。谢谢你。

郑喆元的，谁评?生举手，说：我觉得，他的看法也是围绕严谨认真来说的，而他说自己怎么思考问题，好像有点文不对题的感觉。

师：你说得太对了，一下子就找到了问题的症结所在。四六班真是人才济济啊。

生：我认为闫书楠的事例不够典型，不能很好地为观点服务。

师;真是后生可畏啊。请用掌声请出这三位同学，感受谢他们把问题带给我们，因为没有问题，我们就不会成长和进步。

六、 结尾部分。再回顾读后感四步曲。

请几位有特点的来读，其余学生品味各种结尾。

七、 学生自己动手修改。

八、 同桌互改。

九、 全班交流修改后习作。指名一至两名同学。说出修改前是什么样的，读出修改后的内容。

讲评读后感作文篇三

《 》读后感 这是一篇很难的作文，需要记叙与议论兼具。经过了前期准备、当堂完成、批阅修改三个环节，令自己满意的作品 四年级作文《 》读后感与大家见面了!每一句话都是孩子们反复斟酌完成，有的同学进步很大，有的同学的语句相当流畅成熟，孩子们!再接再厉!

文题讲解：

一、紧紧围绕一个“感”字。

二、找准感点。

三、联系生活实际。

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