今年安徽高考生物究竟考了哪些题目呢?别着急，接下来，小编就和大家分享2016安徽高考生物试卷答案，希望对各位有帮助!

2016安徽高考生物试卷试题及答案

1.下列与细胞有关的叙述，正确的是()A.核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C.蓝藻细胞的能量来源于线粒体的有氧呼吸过程D.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP

解析：B，本题考查相关细胞器的结构与功能。不具备膜性结构的细胞器有核糖体和中心体;蓝藻细胞属于原核细胞无复杂的细胞器;光合作用暗反应过程既有ATP的合成也有ATP的消耗。2.离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是()

A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度梯度进行的C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵的跨膜运输速率D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵的跨膜运输速率

解析：C，本题考查物质进出细胞的几种方式，自由扩散、协助扩散、主动运输的特点

3.若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的实验中，下列操作顺序合理的是()

A.加入酶—加入底物—加入缓冲液—保温并计时—一段时间后检测产物的量B.加入底物—加入酶—计时—加入缓冲液—保温—一段时间后检测产物的量C.加入缓冲液—加入底物—加入酶—保温并计时—一段时间后检测产物的量D.加入底物—计时—加入酶—加入缓冲液—保温—一段时间后检测产物的量解析：C，本题考查与酶相关的实验注重学生的实验设计能力，在酶活力测定实验当中注意的是底物与酶添加的顺序。

4.下列与神经细胞有关的叙述，错误的是()A.ATP能在神经元线粒体内膜上产生B.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC.突触后膜上的受体蛋白的合成需要消耗ATPD.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP

解析：B，考查神经细胞的结构与功能以及神经细胞的兴奋的传导与传递过程。

5.在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想。如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是()

A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B.若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用C.“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一的思想实例D.人类应以保持生态系统的相对稳定为原则，确定自己的消耗标准

解析：B，本题考查生态系统的相关知识，我们要清楚在能量流动与物质循环中自有其内在的规律，能量流动单向传递逐级递减，生态系统的稳定与人类息息相关。

6.理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是()A.常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率

B.常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率C.X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率D.X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率解析：D，本题考查基因频率的相关知识。

29.在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用α、β、ɤ表示ATP或dATP(d表示脱氧)上三个磷酸基团所处的位置(A-Pα~Pβ~Pɤ或dA-Pα~Pβ~Pɤ)。回答下列问题：

(1)某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的

(填“α”、“β”、“ɤ”)位上。

(2)若带有32P的dATP作为DNA的生物合成原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的“α”、“β”、“ɤ”)位上。

(3)将一某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌在不含有32P的培养基中培养一段时间，若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装备成噬菌体(n个)释放，其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n，原因是：解析：(1)ɤ(2)α(3)一个含有32P标记的噬菌体双链DNA分子经半保留复制后，标记的噬菌体两条单链只能分配到2个噬菌体的双链DNA分子中，因此得到子代的噬菌体n个只有2个带标记。

本题考查ATP的结构，DNA复制的过程以及DNA的半保留复制。

30.为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长的一段时间(T)后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位叶面积吸收CO2的量)，光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：

(1)据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是。

(2)b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高

(填“CO2浓度”或“O2浓度”)

(3)播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，在测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是。

解析：(1)光照强度(2)CO2浓度(3)乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的

本题考查光合作用的相关影响因素，注意解读曲线图，考查学生对图表的分析能力以及从图表中获取信息的能力。

31.病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞

功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染。给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题：

(1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是：。

(2)新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为可诱导B淋巴细胞增殖分化成和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够，从而起到预防该肿瘤病的作用。

(3)免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有(答出两点即可)

解析：(1)免疫功能下降;(2)抗原浆细胞迅速增值分化，分泌大量抗体

(3)能运输生物大分子;运输过程形成囊泡;需要消耗能量

本题考查胞吐和胞吞作用的特点以及免疫调节中的体液免疫的作用，需要对基础的知识扎实掌握，学会用生物学术语表达。

32.已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体=1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：

(1)仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性?

(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。(要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。)

解析：(1)不能;

(2)实验1：杂交组合：♀黄体×♂灰体;预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体。

实验2：杂交组合：♀灰体×♂灰体;预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体。

本题以实验的形式考查遗传知识以及伴性遗传的特点。第二小题其实并不是很复杂学生要从已知的条件和结论入手逆向推理，从而简单的设计实验。

33.某一质粒载体如图所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中会导致相应的基因失活(Ampr表示氨苄青霉素抗性基因，Tetr表示四环素抗性基因)。有人将此质粒载体用BamHI酶切后，与用BamHI酶切获得的目的基因混合，加入DNA连接酶进行连接反应，用得到的混合物直接转化大肠杆菌。结果大肠杆菌有的未被转化，有的被转化。被转化的大肠杆菌有三种，分别是含有环状目的基因、含有

质粒载体、含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌。回答下列问题：

(1)质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有(答出两点即可)，而作为基因表达载体，除满足上述基本条件外，还应具有启动子和终止子。

(2)如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述四种大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含环状目的基因的细胞是不能区分的，其原因是;并且和细胞是不能区分的，其原因是。在上述筛选的基础上，若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌单菌落，还需使用含有的固体培养基。

(3)基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其DNA复制所需的原料来自于。

解析：(1)能进行自我复制、具有标记基因;(2)二者均不含有氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上均不生长;含有质粒载体;含有插入了目的基因的重组质粒;二者均含有氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上均能生长;四环素

(3)受体细胞

本题考查基因工程的相关知识，如作为载体的条件等，本题题干知识比较冗长需要学生进行简答的归类如下：

I.未被转化的大肠杆菌

含有环状目的基因

II.被转化的大肠杆菌含有质粒载体

含有插入了目的基因的重组质粒

进行简要的归纳之后思维顿时清晰，借此考查获取信息的能力。