在我国教育体制改革以及发展背景之下，推动了各级各类学校的自主权的发展，学校从原本决策结果执行者转变为决策的制定者。下面是小编给大家推荐的论教育管理决策的科学化论文，希望大家喜欢!

论教育管理决策的科学化论文篇一

《小学教育管理科学化探究》

摘 要：教育管理是影响小学教育改革发展的重要因素之一，教育管理是否科学，直接关系到我国基础教育事业的发展水平是否先进。然而，目前我国小学学校的教育管理还存在许多问题，这些问题直接影响小学教育管理科学化的进程。通过分析当前我国小学教育管理科学化面临的问题，提出相应的解决措施。

关键词：小学 教育管理 科学化

管理工作是学校的一项重要基础工作，是学校能够可持续发展的重要条件之一，它是为学校的教育工作所服务的。教学工作是一项有目的有计划的活动，它由多个元素有机组成。教学是一个动态的过程，需要对教和学等多个环节进行有效的控制。教育工作想要取得良好的效果，发挥其整体效能必须要依靠科学的管理。文章接下来就小学教育管理科学化进行探讨。

一、小学教育管理科学化所面临的问题

1.教育管理观念跟不上时代发展

教育管理观念会给学校的教育管理工作带来深远的影响。然而，我国的中小学管理者们在进行学校的教育管理工作时都缺乏先进的教育管理观念。陈旧的教育管理观念是教育落后的重要原因。教师与学校管理者们不主动研究新情况，最后使得陈旧的管理理念保护了落后的管理方式。

2.缺乏合理的激励机制

激励是管理心理学中一项十分重要的研究课题，其研究的是管理者通过各种方法，引发被管理者的需要，让被管理者的行为能够按照管理者的期望发生。由于我国现在很多小学都是公立学校，很多的小学管理者都没有注意到激励机制对教师的激励作用。在缺乏激励机制的情况下，很多小学教师都只是凭借自己的一腔热情与兴趣教学。教师拥有强烈的热情与兴趣无疑对教学有着一定的促进作用，但是却不可能太长久。

3.教育管理队伍建设不完善

教育管理队伍建设不完善主要体现在以下几个方面。首先是缺乏完善的用人机制。在我国的小学教育管理活动中，没有一套完善的用人机制与淘汰机制来作为支撑，使得管理主体往往会存在能级不符的情况。其次是思维上存在着定式。很多学校的管理者都是把教育管理单纯地作为行政管理工作来抓，下面的教师们只需要按照“行政服从，执行照办”这样的工作方法来工作，从而遏制了学校管理人员的创新意识。

二、实现小学教育管理科学化的方法

1.及时更新教育管理观念，促进教育管理科学化发展

为了能够促进教育管理科学化的发展，学校的管理者必须及时地更新管理观念。教育管理科学化是适应社会发展、现代教育发展的客观要求。小学教育管理科学化需要树立起以下观念：(1)树立起教育管理民主化的观念，教育民主化是教育改革发展的必然趋势，民主化可以激发出被管理者的积极性与创造性;(2)树立起教育管理自主化的观念，在现代教育管理中十分注重管理者的自主权，管理者在管理的过程中拥有一定的权限，这样有助于将责任落到实处，从而做到责、权、利的统一;(3)树立起教育管理开放化的观念，现代教育管理应该建立起一个开放的系统，而非封闭的系统，如今社会开放已经成为了社会发展的重要动力之一，没有开放化的管理，就很难实现教育管理的科学化。

2.实施合理的激励机制

在教育管理工作中，如何能够激励广大的教师努力地工作，是保障学校各方面管理制度能够有效实施、提高教育质量、促进教育管理科学化的重要措施之一。学校的任务是为了给社会培养出更多的合格人才，是教师在学校的管理者的管理下开展培养学生的活动。学校必须要树立起以人为本、求大发展的思想观念，实施班级绩效管理措施。在工作过程中分工不分班，促进教育管理工作发展。

3.完善教育管理队伍建设

要实现教育管理科学化就必须要建立起一支高素质的教育管理队伍。要想建立起一支高素质的教育管理队伍需要做好以下几点：(1)要建立起完善的评估系统。学校必须对管理层以及其他教师的业务水平、教学水平、道德情操等进行经常性评估，评估系统要能够反映出教师的管理效果与教学效果。(2)要建立完善的培训体系。小学的教师都不可能是管理专业毕业的，即使是学校的管理层。因此，在管理方面他们必然会存在许多的缺陷，而学校应该积极地组织教师接受相关的教育管理培训。

结语

教育管理科学化是学校能够可持续发展的重要保证，只有通过科学规范的管理，才能够让小学管理从根本上适应时代发展的需求。然而要实现小学教育管理科学化，一定会遇到各种各样的问题，这些都需要我们所有教育工作者一起努力克服困难，促进我国教育事业的发展。上文中所提出的一些问题只是其中的一部分。我们教育工作者不仅仅是要做到教书育人，还应该做好各种管理工作，让学校能够可持续地发展。

参考文献：

[1]刘建.素质教育呼唤班级管理科学化[J].思想・理论・教育，2005，(11)：72-74.

[2]杨琼.加强养成教育应以科学化的管理为保障[J].新课程研究：教师教育，2008，(12)：79.