布封的《莺》是一篇介绍莺的科普文章，下面是小编整理的关于布封《莺》的教学课件设计，希望对你有帮助。

布封《莺》教学课件设计

教材分析：

这是一篇介绍莺的科普文章，同时也是一篇优美的散文。既具科学性又具文学笔调。通过介绍莺科动物的动作、外形、生活习性、叫声等有关知识，告诉我们莺是一种很可爱的小动物。文中多次使用表示欢乐的形容词，生动的写出了莺的特点。

学习目标：

①知识与能力目标：学会概括课文要点，品味优美语言。

②过程与方法目标：养成认真观察事物特征的习惯。

③情感态度与价值观目标：激发对自然对一切生命的热爱之情。

教学重、难点：

(1)重点：概括课文要点。

(2)难点：A、体会语言的优美。B、学会细致观察。

学情分析：文中多次使用表示欢乐的形容词如“喜悦”“欢畅”“欢快”“无忧无虑”“愉快”，等等，生动的写出了莺的特点：活泼好动、生性胆小、善于唱歌。要调动学生的想象力和从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用词准确的写法和细致观察的科学精神。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、播放一段夜莺的歌声。

刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗?莺是一种什么样的动物呢?今天就让我们来了解它。(板书课题)

2、解题，作者介绍

布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。

学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本看看课后练习中有关的莺的介绍说明。(《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢?学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢?

3、出示教学目标，明确学习要点。

二、初读课文，扫清障碍

1、速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。

2、给下列加点的字注音，并解释词语。(指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。)

阴霾(mai)：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

休眠：某些生物为了适应环境的变化，生命活动几乎到了停止的状态，如蛇到冬季就不吃不动，植物的牙到冬季停止生长等。

欢畅(chang)：高兴;痛快。

栖(qī)息：停留，休息(多指鸟类)。

涵(han)养：蓄积并保持。

恬(tian)静：安静。

无忧无虑：形容没有什么顾虑，也没有什么牵挂。

千呵(hē)万护：形容非常疼爱。

三、细读课文，整体感知。

引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段的大意，把握课文的内容。

明确：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。大意：鸟是春的使者。

第二自然段，先写莺之惹人喜爱之处，再说莺之多及其活动范围之广。大意：介绍莺的特性(活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、善叫、钟情)

第三自然段：用简略之笔介绍莺的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介绍莺的毛色。

第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。大意：介绍莺的生活习性。

第五自然段：主要介绍莺生性胆小的特点，然后进一步展示活跃、欢快永远是它们生活的主旋律。大意：莺生性胆小。

第六自然段：以莺家族中的黑头莺为例，写其优美动听的歌声及给人的感受。大意：黑头莺是杰出的歌唱家。

四、深入感悟，鉴赏创新。

1、结合课后“练习二”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。

要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点?

[提问1]莺有那些特点?试用课文中的词语加以概括。

明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。

[提问2]莺的特征中最突出的特征是什么?文中那些句子可以看出来?

明确：活跃、爱唱歌。第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。第4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。第6段以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真是杰出的歌唱家。

2、语言积累与感知。

提示：上课前，我们看了《大百科全书》中有关莺的介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家怎么样来理解这种文学的笔调呢?

明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展，寓说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。为此，学习这篇课文时，我们要注意体会其中优美，即那些形象、生动的句子。

让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。

如：①……所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。

②……他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。

③他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新。

五、质疑问难，拓展延伸。

1、文章第一段在文中的作用应怎样理解。

2、本文着重写莺的可爱，第三段为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢?

六、教学小结

这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。

七、布置作业：

放录像，让学生观察蜡嘴鸟的生活片断，回答问题下面问题。

A、下列说法对吗?

(1)蜡嘴鸟是织布鸟的一种，它只用芦苇作材料搭窝。( )

(2)雄性蜡嘴鸟不搭窝只等雏形的蜡嘴鸟搭好再进去住。( )

(3)蜡嘴鸟搭的窝外形象正方形的木箱。( )

(4)蜡嘴鸟搭的窝顶有盖玄关提供安全仓库，目的是在受到外敌攻击是以便安全逃走。( )

B、课后回去用文字生动、准确的把蜡嘴鸟这段生活片断的描述出来。

附：板书设计

作者简介

布封Georges Louis Leclere de Buffon，1707—1788)，法国博物学家，作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园(植物园)主任，被法兰西学院接受为院士。布封用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》，该书包括《地球形成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。