通过神经系统的调节是人教版高二生物《必修3·稳态与环境》教材第二章动物和人体生命活动的调节 第一节的内容，下面是小编给大家带来的高二生物必修3第二章第一节知识点总结，希望对你有帮助。

高二生物必修3第二章第一节知识点

1.兴奋：动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程

2.神经元(神经细胞)：是神经系统的结构和功能的基本单位

(1)结构：包括胞体和突起

(2)功能：接受刺激，产生兴奋，传递兴奋

神经纤维： 轴突 与 髓鞘 (一个神经由多条神经纤维组成)

3.神经调节的基本方式：反射，完成神经调节的结构基础是反射弧，它由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器组成

4.反射弧的结构和功能分析

兴奋传导

结构

结构特点

功能

结构破坏和影响

感受器

感受器

感觉神经末梢

将刺激转变为电信号

既无感觉有无反应

传入神经

由感觉神经纤维组成

将兴奋由感受器传到神经中枢

无感觉无反应

神经中枢

调节某一特定生理功能的神经元，细胞群

对传入的神经进行分析与综合

无感觉无反应

传出神经

由运动神经纤维构成

将兴奋由神经中枢传出至效应器

无感觉无反应

效应器

运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体

对内外界刺激产生相应的应答

有感觉无反应

*反射弧中任何一个环节中断，反射既不能发生，必须保证反射弧结构的完整性

5.条件反射和非条件反射

形成时间

神经中枢

存在时间

参与细胞数

意义

举例

非条件反射

先天

低级中枢

永久

少

适应不变环境

吃酸杏分泌唾液

条件反射

后天

高级中枢

暂时

多

适应多变环境

看酸杏分泌唾液

※无关刺激+非条件刺激=条件刺激 刺激：非条件刺激(具体事物)

铃声 食物 分泌唾液 条件反射(如光，声音等)

二者联系 非条件反射是形成条件反射的基础

反生反射活动的条件 完整的反射弧 一定强度的刺激

当神经纤维未收到刺激时 由于K离子大量外流 膜外侧集较多的正离子 膜外离子浓度高于膜内 膜电表表现为内负外正 称为静息电位

当神经纤维某部分受到一定强度的刺激时 由于神经元对钠离子的通透性大 钠离子外流 电位差表现为内正外负 称为动作电位

动作电位→静息电位 膜外电流方向 未兴奋部位→兴奋部位

钠离子→膜外 钾离子→膜内 膜外电流方向 兴奋部位→未兴奋部位

高二生物学习方法

转变生物科的学习观念

对于高二学生而言,生物科教学从某种意义上说仍属于"启蒙教育",因为本届高二学生在初中时学习的生物既不属于会考学科,更不属于中考学科,许多初中校的生物课基本属于走过场,往往是在期末考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背.所以在学习高中生物时,要求学生首先要转变观念,要认识到高中生物无论从知识的深度还是广度上来说,都与初中生物有很大的不同.

另外,教材里章节之间并不完全是层层递进的关系,因此我们刚开始学习时可能会感到比较抽象,这时一定不能有畏难情绪.

想要学好高中生物,我认为就应该抓好预习,听课,复习,作业四个环节.

动笔画出不理解的地方

高二生物及较多的有机化学知识,而此时学生尚未学过有机化学.因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要,以免从一开始就落于人后.预习时要动笔画出不理解的地方,提醒自己明天上课要特别注意内容,使听课更有目的性.

三种方法结合进行

不断回顾,温故知新.生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现,如关于DNA的知识,我们会分别在绪论,组成生物体的化合物,遗传和变异等部分学习到;各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述.这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾,将前后知识联系起来进行理解,形成知识网络,做到温故而知新.

利用图表,善于归纳.教材中有大量的图表,这些图表在课后复习时应很好地利用.如学完《生命的基本单位——细胞》一章后,可利用"动物细胞亚显微结构模式图","植物细胞亚显微结构模式图"对细胞各部分的结构和功能进行复习.另外许多知识点我们在复习时也可以自己通过列表进行比较,如线粒体与叶绿体的比较,动植物细胞结构的比较,有丝分裂与减数分裂的比较等.

联系实际,学以致用.生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学.我们在复习生物学知识时,应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识去解释一些现象,解决一些问题.近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大.