随着计算机技术在各个领域的广泛应用,计算机基础教育的重要性日益提高。下面是小编为大家整理的计算机基础小论文，供大家参考。

计算机基础小论文范文一：计算机基础实验教学途径探析

《计算机基础》是一门理论和实践并重的课程，但是目前很多高校教师在《计算机基础》课程教学过程中都普遍存在重理论轻实践的现象。近年来，计算机网络技术得到了飞速发展，之前的实验教学模式、教学内容、教学方法以及教学手段已经无法完全适应现代学生的特点以及社会发展的实际需求。如何改革、优化《计算机基础》实验教学，使学生掌握计算机操作技能，使学生在实践的过程中培养发现、分析、解决问题的能力，应该作为计算机基础课程教师思考的重点。

1当前《计算机基础》实验教学现状及主要问题

目前，《计算机基础》实验教学中存在很多问题，具体体现在以下几个方面：

1.1重理论轻实践的现象比较严重

由于传统教学观念的深刻影响，《计算机基础》课程教学对于理论教学部分比较重视，花费在实践教学方面的时间和精力相对较少。很多教师进行实验教学的过程中，并没有制定系统、全面的教学计划，只是简单的安排几个应付式的实验，实验内容并不是非常规范、具体，很难达到实验教学目标，教学质量自然不是非常理想。

1.2实验课时安排比较少，而且教学条件相对较差

实验教学中的理论课时和实践课时安排比例，专科教学应该控制在1:2，而本科教学应该安排在2:2。然而，实际上很多学校《计算机基础》实验教学中的实验教学课时比理论课时少很多，学生很难利用有效的实验教学锻炼自己的计算机操作能力。而且计算机实验室的规模一般比较小，但是大班教学的学生一般比较多，因此指导教师在实际教学过程中常常需要在多个实验室来回查看、指导，这样很难有效确保实验教学质量及教学效果。

1.3学生动手意识欠缺，创新意识不足

实验教学是一个师生双边互动的过程，教师不应该在教学过程中占据主导地位，应该强调学生的主体性，使学生能够充分发挥自身的主观能动性。很多学生在实验的过程中，并没有欲望自己主动探究实验，仅仅将实验作为一个教学任务来执行，实验的过程中也是完全按部就班的根据实验指导书操作。同时，很多学生基本上都不关心实验原理和实验过程，创新意识比较差。

2《计算机基础》实验教学的优化途径

2.1转变教育理念

《计算机基础》实验教学过程中应该遵循其内在的教学规律，不断创新，为学生提供更多自主发挥的空间。《计算机基础》实验教学的过程中，应该坚持“以学生为主体”的先进教育理念，为学生营造一种民主、求实、创新、和谐的学习氛围，使学生能够做自己学习上的主人。教师在实际教学过程中，应该少一点包办，少一点灌输，少一点限制，多一点启发，多一点创新和激励，尽可能让学生自主实验，教师可以在学生实验的过程中给予一些纠正和指导，激励学生主动探索，指导学生正确的实验方法，使学生能够深入理解知识，这样不仅有利于更好的实验教学目标，同时也有利于培养学生的综合知识应用能力以及创造性思维能力。

2.2建立良好的实验教学环境

良好的实验教学环境对于提高实验教学效果显得尤为重要，《计算机基础》实验教学的过程中，首先应该加强建设实验教学资源支持平台，制定相关的政策鼓励教师自制课件，而且应该不断丰富实验教学资源库中的内容，为师生提供一个良好的教学资源共享平台。同时，应该加强教学师资队伍建设，不断优化学校教师师资队伍的学历结构以及职称分布结构，不断提高教师师资水平。其次，应该积极研发实验教学软件，加快实验教学设备的更新速度，将网络化教学在实验教学中的优势充分发挥出来，进而提高《计算机基础》实验教学水平。

2.3采用多种教学方法

2.3.1有机结合共性教育以及个性教育两种教学方法近年来，高校正在不断扩招，学生数量越来越多，生源质量也参差不齐，有的学生基础相对薄弱，有的学生计算机基础应用技能水平比较高。因此，《计算机基础》实验教学不能采用统一的教学方法，应该坚持“因材施教”的原则针对学生的实际情况采用合理的教学方法，因此笔者认为应该有机结合个性化教育和共性教育两种教学方式。为此，教师首先应该更新《计算机基础》实验教学内容，不仅应该确保基础相对薄弱的学生可以“吃得消”，也要确保计算机技术基础相对好的学生可以“吃得饱”。而且，教师应该准备一些“选做”实验项目，这样可以适当调整实验教学进度以及教学内容。

2.3.2营造“学以致用”的教学环境，充分激发学生的积极性、主动性教师可以精选学生日常生活中比较喜闻乐见的一些实例，通过这些案例引导学生思考，引导学生利用自己所学的知识解决现实生活中遇到的实际问题。教师也可以采用播放教学视频、现场演示以及课堂即时训练等多种教学方式调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，使学生成为实验教学的主体。

2.3.3少讲多练《计算机基础》课程的教学课时比较紧张，而教学内容比较广泛，因此教师在课堂上一定要精讲，一般的内容可以一笔带过，但是重难点内容可以适当进行深入讲解，必要的话可以进行演示。更重要的是让学生可以自己在计算机机房多动手实践，只有在实践的过程中才可以掌握具体的计算机操作细节，熟练掌握计算机技术。刚开始进行实验之前，教师可以采用多媒体设备向学生讲解、演示计算机的操作要点，10-15分钟后再让学生实验，这样有利于提高实验效率。可能有的实验由于硬件条件的局限性，不能让学生亲自动手实验，教师可以向学生们观看相关的实验视频。

2.3.4开展网络化实验教学实验教学小组应该根据《计算机基础》实验教学大纲，制定课堂教学示例、多媒体课件、教学视频以及实验素材等丰富的教学资源，并且将这些教学资源放在网络教学资源平台上，供学生们课外阅读、学习的资料。有了网络教学资源平台，学生可以在实验课中，或者平时的课余时间随时随地地在网络教学平台上查阅或者下载自己需要的一些教学资源，根据查阅到的资料进行操作练习。同时，师生也可以通过网络教学平台进行互动、交流，这样学生的学习空间会大大拓宽，也有利于培养学生的自主学习能力，提高实验教学效果。

2.4更新《计算机基础》实验教学内容

《计算机基础》实验教学内容应该具备一定的深度和广度，突出实验的设计性、整体性、综合性，尤其应该突出培养学生的创新能力以及综合应用能力、知识应用能力。首先，应该进一步优化实验教学课程的教学大纲，这是确保实验教学质量，顺利开展实验教学的重要依据，具体而言，一方面应该改进可以将实验操作方法以及实验操作技能充分体现出来的基础性实验，适当增加创新性、设计性以及综合性比较强的实验，这样可以更有利于调动学生的创造性以及自主性。同时，应该积极将实验教学和工程、科研、社会应用实践等相关领域的内容有机结合起来，而且应该结合学生的专业特点，鼓励计算机教师以实验室为载体开展科研立项研究实验，这样更有利于《计算机基础》实验教学创新和改革。其次，对于一些内容陈旧炎症性的实验应该及时淘汰，及时更新实验教学内容，可以多纳入一些和社会生活密切联系的综合性较高的实验，比如排版毕业论文、建立班级课程表、排版热门信息文档以及处理学生成绩表等。还可以引入一些建立个人网站、设计通讯录管理系统以及制作电子报刊等和社会比较接轨的实验，这样更有利于培养学生的创新能力、科研能力以及自主探究能力。

2.5优化《计算机基础》实验教学的考核方法

对于实验教学改革而言，考核也是非常重要的环节。《计算机基础》课程具有很强的应用性，如果通过笔试的方式很难真实检测出学生的学习效果，也不能将学生的实际能力真实的反映出来，因此学校应该积极改革实验教学考核方式，采用多种实验考核方法，尽可能反映出学生的真实水平。笔者认为可以从以下几点着手：①平时学生上机操作的过程中，就可以考核，这样可以随时了解、掌握学生的实验情况。比如，向学生们布置任务：通过Excel制作班级学生的名次排行表，或者通过Word排版、制作毕业时个人使用的简介等应用性较强的题目，这样学生可以充分利用自己课堂上学习的理论知识，也会学习找到解决问题的办法，有利于提高学生的综合知识应用能力，使学生能够更好地发挥自己的才能。②教师也可以采用多种方式了解学生对于实验知识以及操作技能的掌握情况，比如，教师可以在校园的网络平台设置各种各样的栏目板块，比如软件发布、对话、学习等等，如果学习参与的话，可以有权积分，被纳入到实验考核的总成绩中，这样有利于培养学生获取知识以及信息的能力。教师可以根据班级学生的实际情况采用笔试、平时成绩、操作成绩、实验报告等多种方式进行考核，一定要确保实验考核结果的公正性、准确性。总而言之，《计算机基础》实验教学改革势在必行，这是学生学习的发展，也是社会发展的客观需求，学校应该转变教育理念，增加实验教学课程的比重，采用多种实验教学手段，优化实验教学内容以及实验教学考核方式，提高实验教学效果，增强学生的计算机操作技能。

计算机基础小论文范文二：大学计算机基础课课程改革探究

一、现阶段计算机基础课程教学存在的缺陷和不足

1.教学对象的计算机素养不齐

教学对象的计算机素质参差不齐，也是影响当前大学计算机基础课程教学质量的重要因素。具体来讲，其主要表现在：其一，来自于不同地方的高校学生，落后地区的学生对于计算机没有任何接触，学习起来比较困难，而发达地区的学生从小就接触过计算机有着一定的基础;其二，不同专业的学生，对于计算机基础课程的接受能力也是不一样的，艺术类专业的学生由于缺乏理科思维，在计算机基础课程学习的时候有着一定难度。如果计算机基础课程教师忽视这样的差异性去开展教学工作，势必难以保证课程教学质量。

2.教学师资的教学的能力不强

教学师资教学能力不强，也是当前计算机基础课程教学存在的不足之处。具体来讲，主要可以分为以下几个方面来进行探析：其一，计算机基础课程授课范围广泛，教师众多，公共课程教师培训机会很少，难以在这样的环境下实现教学质量的提升;其二，部分教师对于现代信息技术的了解程度不高，也没有积极以自我学习的方式去提升自身教学实力，由此也影响到教学质量的提升;其三，当前很多参与计算机基础课程教学实践的教师，并非是计算机专业毕业，其在专业实践方面就存在很大缺陷和不足。

二、信息化条件下大学计算机基础课程改革策略

针对上述大学计算机基础课程教学存在的缺陷和不足，应该积极采取多方面的措施去进行改善和调整。具体来讲，我们应该积极在信息化条件下，实现大学计算机基础课程改革，其改革内容涉及到以下内容：

1.建立健全大学计算机基础课程内容体系

针对于当前大学计算机基础课程内容存在的缺陷和不足，我们应该积极从以下几个角度去进行调整和改善：其一，积极从大学计算机基础课程教材体系调整和改善的角度出发，组建课程教材体系编写小组，实现计算机基础课程教材体系的革新;其二，积极对于当前社会计算机应用实践需求进行分析，在此基础上加强计算机应用在实际计算机基础课程中中比重。

2.结合各专业的特点去促进课程的个性化

针对于当前大学计算机基础课程教学对象参差不齐的问题，应该积极做好以下几方面的工作：其一，积极对于各个专业的特点，实现对于课程有针对性的改善和调整，使得计算机基础课程改革朝着个性化的方向发展;其二，坚持因材施教的基本原则，充分了解不同类型学生学习计算机的状态，对于成绩比较落后的应该给予特殊教学待遇，以保证其能够迅速跟上实际的教学进度。

3.注重大学计算机基础课程教师素质培养

其一，高度重视大学计算机基础课程教师招聘和选拔过程控制和管理，从教师毕业专业，教师计算机教学经验等角度综合考量，以保证其能够切实的做好实际的大学计算机基础课程教学工作;其二，积极开展专业化的培训和教育工作，使得大学计算机基础课程教师素质能够得以不断提升;其三，积极给予大学生计算机基础课程改革创造良好的氛围，给予计算机基础课程教师创造良好的学习机会，以保证课程教学改革朝着理想化的方向发展和进步。

三、结束语

综上所述，信息化条件下大学计算机基础课程存在很多的缺陷和不足，必须要采取有针对性的措施进行改善和调整。相信随着在大学计算机基础课程改革措施的开展，大学计算机基础课程教学质量将会得到不断的提升。

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