对于语文教学工作的开展，只有在事先做好备课，语文教师才能精彩讲课!所以，现在请欣赏小编带来的教科版五年级下册语文《我所了解的大海》教案!

教科版五年级下册语文《我所了解的大海》教案

教学目标：

1.通过搜集资料、调动经验、互动交流等教学方法，培养学生亲近大海、亲近自然的思想情感。

2.能就一个或几个方面有条理地表达所见、所闻、所思。

3.能认真倾听同学发言，尊重、理解对方，并能就同学发言的内容作合理的补充。

4.能积极参与讨论，敢于发表自己的看法。

教学重、难点：

在交际中，积极讨论，各抒己见，有序表达，合理补充。

教学准备：

课前布置学生通过读诗文、看图片、看电视、上网络等多种方式和途径了解大海;教师制作介绍大海各个方面的课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、书中的大海

板书：大海

1.导入：一提到大海，我们的眼前一定会浮现出一幅壮美的画面。大海给了文人墨客无尽的灵感，汇聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作。

大家回忆一下，我们曾经学过哪些关于大海的或者提到了大海的文章呢?

2.指名来说说有哪些文章。

3.说说作家笔下的大海都是怎样的，你是从哪篇文章中感受到的?

老师根据学生的回答，梳理是从哪个方面来介绍大海的。

预设：浩瀚的形象、变幻的海面、海中的物种、丰富的物产、对海的感悟、海边的生活……

[通过回顾过去学过的关于大海的文章，调动学生已有的经验，为下一步介绍大海作好铺垫。在回顾的过程中，教师梳理学生的回答的内容，使学生初步感受到可以从哪几个方面介绍大海，使接下来的表达更具条理性。]

二、眼中的大海

1.过渡：同学们说的都是作家们的个人感受。我们今天要亲自感受一下大海的魅力，来谈谈“我所了解的大海”。

板书补充完整课题：我所了解的大海

2.老师知道同学们一定急不可耐，想说了。不忙，我们先来看一组关于大海的风光图，看看你从中看到了怎样的大海，先来谈谈我们眼中的大海。如果你也找了大海的图片，也可以结合起来介绍。

板书：眼中的大海

老师分组播放“大海图”。(每组图都是先一张张播放，再组合在一起复现一次。)

第1组：关于“海滩”的图

第2组：关于“海面”的图

第3组：关于“海里”的图

第4组：关于“海底”的图

3.同学们，刚才老师向大家播放了4组图片，知道老师为什么要分成4组吗?(按地点分成了4组)

谁能就一组中的某一张或几张图来说一说你们看到了怎样的大海?争取把你看到的说具体说形象。自己先准备准备吧。

学生准备。

4.指名交流，学生可以随机补充、听后评价。

老师随机板书4个方位，并评价学生的介绍中哪里说得较详细、较具体，并提示用了哪些好词。

[通过图片的分组展示，使学生有直观的感受，同时也了解介绍事物应该从不同角度进行介绍，这样更有条理。其次，在学生介绍的过程中，老师随机评价学生的介绍是否具体，是否用了优美的语句，旨在引导学生要通过规范而有感染力的语言把事物说“活”。]

三、我们与大海

1.过渡：大海有种种的魅力，我们人类与大海之间的关系密不可分。同学们，你们曾亲自接触过大海吗?你们曾读到过有关人与大海的故事吗?来，就让我们互相分享一下吧。

2.请同学4人一小组，相互讲讲自己在海边的经历或搜集到的有关大海的动人故事。提出要求：要把这个故事按照事情发展顺序，说得有顺序、有条理。在此过程中，教师巡视，参与个别组的交流，随机作指导。

3.集体交流，教师点评，学生补充。

教师根据学生的回答作梳理，点评说话是否有序。

板书：快乐的回忆、沉痛的记忆、感人的故事等。

[在开放的口语交际过程中，培养学生参与讨论、表达的意识与积极性。教师的指导，使学生的表达尽量规范化。]

四、心中的大海

1.过渡：一幅幅画面，一幕幕情景，一个个故事深深打动了我们每一位同学。老师有一个想法，如果说我们把大海比作一个人，你觉得在你的心目中他将是一个怎样的人呢?

想一想，请大家用这样的句式来说说

出示媒体

(1)我觉得大海是一个的人，因为。

(2)因为，所以我觉得大海是一个的人。

2.交流表达，教师随机根据学生的回答板书。

预设：胸襟宽阔、温柔可亲、个性十足、无私付出……

五、总结

这节课，我们了解了大海，希望随着我们的成长，我们对大海的理解能更深刻、更透彻!

板书设计：

我了解的大海

眼中的大海我们与大海 心中的大海

海滩 快乐的回忆 胸襟宽阔

海面 沉痛的记忆 温柔可亲

海里 感人的故事 个性十足

海底 ……无私付出