《燕子南飞》是小学五年级上册“生物与环境”单元的一篇探究课题。那么老师该如何写教学随笔呢?下面是小编精心为你整理燕子南飞教学随笔，希望你喜欢。

燕子南飞教学随笔篇一

本单元围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。本课从学生熟知的御寒方式入手，探究鸟类迁徙的习性，继而又分别通过对鱼类的洄游、植物的迁移和动物的冬眠等的探究，来认识环境对生物生长和生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。

学生分析：

燕子是我们北方地区常见的鸟类，不管在城市还是农村都能看到它们的身影。学生对它们的生活习性比较熟悉，但对当地其它能够迁徙的鸟知之甚少，需要教学时给学生准备生动直观的图片或录像片。另外，有关“鱼类洄游”的内容，大部分学生闻所未闻，这就需要教师采用多种教学手段来加深学生的认识。

三维教学目标：

科学探究目标：

1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。

2.能提出与鸟类迁徙有关的问题。

3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设，并能根据资料整理信息，得出结论。

4.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。

5.能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。

情感态度与价值观目标：

1.能与其他同学进行合作完成探究活动。

2.能关爱生物，感受到生物生活的多样性。

科学知识目标：

1.能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。

2.能解释动植物迁移与环境的变化有什么关系。

教具学具：

教师准备：多媒体课件，录像片，动植物迁移资料若干份，分析结果表若干份。

学生准备：搜集到的动物迁移的资料。

教学流程：

一、联想经验 情境引入

1.教师导入：

⑴秋天到了，冬天总会来的，让我们提前感受一下这个寒冷的季节吧。

⑵出示课件：呼啸的寒风，飘舞的雪花……

⑶设问：冬天已经来临了，我们怎样抵抗严寒和周围环境相适应呢?

⑷引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。

(如：穿棉衣、羽绒服，减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动……)

⑸指导学生选择自己认为合适的内容填写在教材中的相关位置。

2.提出问题。

⑴设问：当我们穿上厚厚的棉衣，守在温暖的火炉旁度过寒冷的冬天，我们是适应周围环境了，可你是否想过大自然中的小动物们是怎样度过漫长寒冬，去适应周围环境呢?

⑵引导学生充分展开想象力，自由发言。

(如：植物落光叶子减少水分散失，动物去温暖的地方过冬、长出厚毛、冬眠……)

⑶为了与环境相适应，好多动物和植物都想尽了各种各样的办法。这节课我们就研究研究动植物到底都想了哪些办法来适应周围环境。

板书课题“燕子南飞”。

二、知识积累 合作探究 信息整合

1. 联系生活，明确概念

讲述：说到燕子，我们在很小的时候就会唱：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”确实如歌词所说，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。

2.了解本地有迁徙习性的鸟。

引导学生联系生活经验，说说自己知道的鸟。

(学生可能会说出布谷鸟四声杜鹃、大雁、鸳鸯等，教师相机纠正补充，并出示一些有关图片，加深认识。)

3.积累知识，创设问题情境。

⑴出示问题，激发学生探究欲望：鸟类怎样进行长距离的迁徙呢?都有什么鸟呢?

⑵师放录像《鸟的迁徙》，要求学生及时做好记录，积累知识。

⑶录像展示，教师旁述：各种迁徙的鸟在蓝天白云间振翅高飞，鸣叫声此起彼伏，它们跃过高山，飞过城镇，掠过沼泽，翱翔在广袤的海洋上空，行程数千公里之遥……它们中有绿头鸭、斑头鹅、天鹅、灰鹤、极地蓝鸥、北极鹅、加拿大鹅等。

⑷引导学生对观察到的有关内容举手作答。并把结果填在课本相应位置。

4.提出问题，激发兴趣：

⑴设问：关于鸟类的迁徙，大家有什么感兴趣的问题?学生自由发言。

⑵提出问题：根据学生发言，师相机给予回答或布置为课外作业，并引导学生选择研究多数感兴趣的内容:鸟类为什么每年都要不辞辛苦地长距离迁徙。

⑶组织学生同桌、前后桌讨论，鼓励学生发言，做出猜想。

⑷搜集整理信息：向学生发放一些资料，学生结合自己搜集到的资料，整理信息。

⑸表达、交流：学生举手发言，得出结论。

(为了与周围环境相适应，如躲避寒冷、食物短缺、遗传等因素而进行迁徙。)

⑹号召学生课下在老师和家长的帮助下，继续研究。课下让学生领取印有有关鸟类资料网址的卡片。

5.举一反三，提升概念

师述：事实上，不仅有些鸟类为了与周围环境相适应，每年不辞辛苦地迁徙，有一些鱼类也有类似的生活习惯，生物学家们称之为——洄游。有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中产卵，例如大马哈鱼;还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，如鳗鲡。另外，海洋里还有些鱼类，每年的春夏顺着暖流北上，到了秋冬季节又顺着暖流南下。初鱼类外，能长途洄游的还有其他动物，如南极鲸类、海龟等。

出示各种鱼类、鲸、海龟等图片。听听小鼠标的话(像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁徙)，帮助学生提升概念。

6.搜集信息，深入探究

⑴设问：还有哪些动物通过迁移以适应生存环境呢?

发放动物迁移的资料，学生分析、统计。教师提出要求：

①每个小组要分工合作，选好记录人、发言人。

②阅读资料要认真，认真思考你找到的动物以何种方式迁移(迁徙或洄游)，以及迁移原因(繁殖或取食)。

⑵各小组做好完成后，小组发言人上台发言。指导学生做其他小组的补充发言。

7.总结：师生共同评价哪个小组的发言准确、完整。

动物名称

迁移方式

时间及地点

迁移原因

其他

四、多样展示 思维拓展

1.师述：植物虽然不能像动物一样自由运动，但也有迁移现象。

学生自由阅读“科学在线” 。

2.设问：你还知道哪些植物为了生存而进行迁移?学生自由发言。

3.放录像短片《植物的迁移》。

4.保护环境，爱护动植物

五、结束语

同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，正如刚才录像片中所说，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取知识的营养。

燕子南飞教学随笔篇二

教学准备

录音机、录音磁带、生字卡片、拼音卡片等。

教学过程

一 猜谜激趣，揭示课题

1 猜谜：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，

从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

(谜底：燕子)

2 揭示课题，26、燕子南飞

3 生字教学：“飞”

(1)正音，出示复韵母“ei”，

指导：读音、拼读音节fei

(2)组织学生巧记字形，(看燕子外形记字形)

(3)指导书空“飞”。(注意笔画、笔顺)

说明：

兴趣是学生自主学习的前提。本课根据一年级小学生的年龄特征和兴趣爱好，采取儿童喜闻乐见的“谜语”来揭示课题，选用的谜语是带韵的儿歌，它以生动的形象，巧妙的隐喻，活化出燕子的特点。猜谜语既能锻炼学生的联想、推理、归纳思维能力，又能激发他们的学习兴趣。有一举两得的作用。

此环节的生字教学要注意：由于“飞”的读音中有本节课要学的复韵母“ei”，因此教学时要建立音和形之间的联系：通过字音引出复韵母的学习;有通过学习复韵母来读准字音，从而实现本单元的总目标：读儿歌识字学拼音。

二 感知课文，识字学拼音

1 组织学生听课文，要求听清：儿歌中燕子们在干什么呀?

2 组织交流，结合学生的回答出示文中语句。

出示：燕子要南飞，电线上面排好队。

叽——叽——叽——叽——，好像在报数，又像在开会。

3、组织自学生字。

(1)学生跟录音轻读课文，圈出生字：排、队、会

(2)组内合作学习：互相交流自己认识的字及记字好办法。

4、组织全班交流：请小老师交流记字好办法。

5、巩固生字，学习复韵母：ɑi、ui

(1)指导读音：排——ɑi;队——d ui

(2)开火车读四声。

出示：āi ái ǎi ài (ɑ比i的口形大，调号标在ɑ上)

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

(3)找找课文中哪些字是带有这两个读音的：排队，开会

(4)指导拼读音节pái、duì、kāì、 huì

说明：

这一环节，教师仍要注意识字与学拼音要互相结合，互相渗透，这里的教学设计与学习“飞”字有所不同，学习“飞”字时，是由生字引出拼音，这里是由拼音复现生字，两种不同的形式可供教师选择。

读四声要进行大面积训练，力求读准、读好，为拼读音节做好铺垫。

三 朗读课文，巩固识字

1 组织轻声读课文：读准字音，把课文读正确。

2 师引读课文。

3 组织各小组用喜欢的方式准备朗读课文。

4 朗读交流。

5 做游戏背课文：滚雪球

说明：

这一环节旨在反复读文的过程中，复现生字，巩固识记。因此重点要落实读正确，读通顺。教学中，注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读;师生合作读;用自己的喜欢的方式读(接龙读、表演读……)。读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后能读流利。背诵作为本课的学习目标，教学时教师要注意背诵是在熟读的基础上进行的，课堂组织时，教师可组织一些游戏如，滚雪球，引导学生在游戏中背课文，这样效果会更好。

燕子南飞教学随笔篇三

教学目标：

1、能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。

2、能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 3、朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

教学重点：

1、能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。

2、 认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 教学准备： 教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。

教学过程：

一、谈话导入、揭示课题：

1、(出示课文插图)秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢?

2、有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。(板书课题)提醒学生看清“飞”字的笔顺。

3、学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住这个字吗?书空。

4、指名读课题，齐读课题。

二、初读课文、整体感知：

1、听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么?

2、跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。

3、再听录音，读准生字读音。

4、小组学习生字：

(1)排：说说哪些字也是“提手旁”的?

(2)队：男、女生分别读，正音。

(3)会：一字开花，给“会“字编个口诀。

5、游戏：看谁眼睛亮。(同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读准。)

6、跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。

三、学习儿歌、熟读成诵

1、指名读儿歌，评一评读得如何?

2、四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。

3、找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。

4、说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么?

5、试背儿歌：

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