二年级语文下册第三课笋芽儿

发布时间:2017-06-05 08:12

二年级语文下册第三课《笋芽儿》教育孩子只有从小敢于经风雨、见世面,锻炼自己,才能健壮成长。小编在此整理了二年级语文下册第三课《笋芽儿》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第三课《笋芽儿》

沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?”

轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。

妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。”

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!”

春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

二年级语文下册第三课《笋芽儿》教学建议

本课要求会认的字较多,读音难点也较多。教学中,要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面,估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大,可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要,参考使用下列识字教学方法。

1、出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。

2、利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字,结合词句大致理解字义。

3、调动生活积累识字,如:

漆黑、轰隆隆、自豪。

4、动作演示识记,如:

揉一揉、扭动、向上钻。

5、借助图画、实物识字:

山冈、笋、辫子。

6、在语言环境中识字。如:

春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。

7、写字指导:

从本课开始,安排连词书写。9个要写的字中,有三个词语:世界、笋芽、呼唤。书写时,一定要提醒学生以词语为单位进行临写,不能写成 AABB 式。

口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

笋:中横要长,右边出头。

轰:左边的“又”字捺画变点。

二年级语文下册第三课《笋芽儿》教学反思

培养学生想象能力是语文阅读教学中一个重要的内容。词句是课文的基本,斟词酌句,是理解文章内容不可少的环节,也是对学生进行想象训练的有效契机。在一篇课文里,有些词句比较难理解;有些看似简单的词句,深入地钻研才会发现意义颇深。它们或深刻地揭示了文章的中心思想,或生动地表达了人物的情感,怎么让学生去感悟这些词句的含义呢,这就需要展开想象去体悟。

所以在《笋芽儿》的教学中,我引导学生依据重点词句所表现出来的意境进行扩展性想象,如我引导学生抓住雷公公的动作,想象雷公公对笋芽儿说些什么的?笋芽儿听了又是怎样想的?这样学生既可以深刻地理解课文的内容,又可以激发学生的想象兴趣。

课文最后“笋芽儿终于成功了,它会对帮助过它的朋友们说些什么呢?又会对竹妈妈说些什么呢?”这个问题一提出,学生的思维不仅得到了延伸,而且语言潜能得到开发,认知储备得到激活,情感世界得到滋养。学生们踊跃发言,妙语连珠,使课堂高潮迭起。

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