圆明园的毁灭讲述了圆明园被毁灭的过程，圆明园是我国很重要的一个建筑物，这么宏伟的建筑师怎样被毁掉的呢?下面是由小编整理的圆明园的毁灭课堂实录，一起来看看吧。

圆明园的毁灭课堂实录第一课时

师：师生问好后就不要再站了，现在上课。知道学哪篇课文吗?

生(齐)：《圆明园的毁灭》。

师：书读了几遍?

生：两遍。

师：有看三遍的吗?

生：我。(三、五个举手)

师：好，请坐。有超过她的吗?你看了四遍，很好。看一遍是预习，看两遍就不错了。看四遍更不得了。这叫自学，自觉地学习。请同学们把右手抬起来，咱们一起写课题好不好?圆，写得潇洒一点;的，上齐下不齐;毁，注意笔顺;灭，上面一横长一点。请大家读一读。(生齐读课题)

(评：教师在黑板上写的字流露的是情感、责任、体贴。于老师寓写字教学于课题板书之中，不仅能使学生确立“提笔即是练字时”的意识，同时有利于学生美好情感的形成。)

师：请大家打开书本。读书要学会做记号。请拿出笔。别人做记号是留下他思考的痕迹。读书做记号是留下你思考的痕迹。请你默读一遍，留下你思考的痕迹。写得特别好的地方，作者感受特别深的地方做记号。(教师巡视)我发现大多数同学把第三段最后一句画下来了，我知道你为什么画这一段。对，加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。(教师巡视)

(评：于老师要求学生读书做记号、写批注，留下自己思考的痕迹。通过调动多种感觉器官感悟课文内容，不失为一种很好的读书方法。)

师：默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。自己试一试。(教师指导)

师：把书放下。读了两遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情与刚才(上课前)完全不一样了，咱们把读了这篇课文的感情统统写在每位同学的脸上。现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味?

生：我觉得英法联军是无耻的强盗!

生：我痛恨英法联军!

师：他读出一个英法联军无耻，他读出一个痛恨。

生：我觉得英法联军简直毫无人性!

生：圆明园的毁灭是当时清政府的腐败无能!

生：对于圆明园的毁灭我很难过，因为这是中国历史上的耻辱!

师：他读出一个难过、痛心、恨。(板书“恨”字)注意“恨”这个字的写法，竖心，先两边后中间。这位同学说了，他一恨英法联军，二恨腐败无能的满清政府。同学们，你读到课文哪一段最恨?

(评：时时不忘写字教学，在写字评析中提升情感。)

生：第五自然段。

师：读到第五自然段最恨，请同学们再把第五自然段读一读，把你的恨读出来。

(学生自由读课文第五自然段)

师：请你读第五自然段。

(一生站起来读)

师：请坐。看黑板，(板书掠、搬、毁、放火)价值连城的国宝统统掠走，这个“掠”活化了侵略者的嘴脸，这是第一可恨。二可恨，人拿不动的就用牲口搬。三可恨，实在运不走的就任意破坏。同学们，任意破坏的是无价之宝呀!最可恨，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗?同学们再看书，这是帝国主义的嘴脸，一齐把最后一段读一读，1860年10月6日——读

(生齐读)

(评：课文朗读，于老师没有从技巧上指导，感情是体会出来的，是感悟出来的。学生通过悟，体味出了一个“恨”，学生读得很到位。)

师：请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒?读课文2、3、4自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。要会读书，会读书的人能把三段话读成一句。如果你发现了请做记号。这三个自然段，总起来写了什么?

(教师指导)

师：一边读，一边思考，“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”要静心、专心读书。(教师指导)

(评：文章的字里行间流露着作者的思想感情，只有通过反复读才能品味出来。于老师让学生通过细细体会来理解文章蕴含的思想感情。)

师：为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨?

生：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。