老师们通过制定一份教案设计，可以使教学方式有所提升。下面是小编收集整理关于初三物理内能教案以供大家参考学习。

初三物理内能教案设计：

教学准备

教学目标

知识与技能：

1、了解内能的概念，知道内能是分子动能和分子势能的总和。

2、理解并能简单描述温度和内能的关系。

3、能正确理解内能与机械能的区别 过程与方法

1、学会用类比的方法探究物理问题。

2、通过演示实验说明温度和内能之间的关系。

情感态度与价值观

1、通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物2、理学道理，有助于建立正确的科学观。让学生在探究过程中，体验物理概念的形成过程，激发学生主动学习的兴趣。

教学重难点

教学重点 内能概念的建立，能简单描述温度与内能的关系。

教学难点 能正确理解内能与机械能的区别。

教学工具

多媒体、烧杯、温度计、水

教学过程

一、引入新课

【师问】多媒体播放嫦娥二号奔月的视频。嫦娥二号发射，进入月球轨道三次制动，依靠什么能量做动力呢?

【师问】装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来，推动塞的能量来自哪里?

【目的】激发兴趣从学生熟知的现象入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

二、新知介绍

1、内能的概念

【师问】什么是内能?对下列四图进行类比----分析------完成填空。

【生答】运动的足球具有动能。弹簧变形时的相互作用力具有弹性势能。处于热运动的分子也具有动能。分子与分子之间的相互作用力，使分子之间也具有势能。

【师归纳】物体内部所有的分子动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。它是不同于机械能的另外一种形式的能量。单位：焦耳(J)。

【师问】内能和机械能是同种能量吗?你能说出它们的异同点吗?

【生答】一切物体都具有内能。

【师归纳】

物体的内能是对一个物体而言，不能说单个分子具有内能。

一切物体不论温度高低都具有内能。

【师举例】炽热的铁水，温度很高，分子运动很剧烈，它具有内能;冰山上冰冷的冰块，虽然温度很低，但其内部的分子仍在做无规则运动，所以它具有内能。一切物质内部的分子都在永不停息地做无规则运动，所以我们说一切物质都具有内能。

2、探究内能的大小与什么因素有关

1)【师问】相同质量的热水和冷水具有的内能是否相同?

【生答】不相同

【师问】哪种情况下内能比较大?为什么?

【生答】热水内能较大。

【师讲解】同一物体的温度越高，内能越大。反之，同一物体的温度越低， 内能越小。

【师问】一杯75℃的水比一桶20℃的水的内能大吗?为什么?

【师讲解】物体的温度、质量、体积和状态均不同时，无法比较内能的大小。

2)【师问】内能的大小跟物体的温度有关。那么改变物体温度的方法有哪些呢?

【实验演示】----升高铁丝的温度

①普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温度升高?(即使它的内能增加)

【生答】

A、放在太阳下晒 B、在石头上摩擦 C、放在热水中烫 D、放在火上烧 E、用锤子 敲、放在手中捂 G、用力反复弯折

【师讲解】做功和热传递都能改变物体的内能

3)【师讲解】---热传递

热传递：温度不同的两个物体互相接触时，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递。

热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射。

【师问】将铁丝放在热水中。思考它的内能是如何变化的?

【生答】

铁丝：吸收热量，内能增加;

热水：放出热量，内能减少。

【师归纳】

热传递的条件：是物体之间有温度差。

热传递方向：内能从高温物体向低温物体传递

热传递的过程实质：是内能转移的过程。

【目的】学生通过 教师的“演示”实验和学生参与实验有机的结合，激发兴趣。

做功

【师问】下列图示现象是利用什么方式改变物体的内能的?

【结论】对物体做功，物体的内能增加。

实验探究—做功改变物体的内能

1)【实验一】观察实验1：

描述实验现象。

实验中硝化棉的作用是什么?

实验中谁对谁做功?

【生答】实验现象：棉花燃起来。

【师讲解】压缩空气做功，使空气的内能增大,温度升高.

【目的】宏观的物理现象揭示物质的微观结构，渗透物理学的思想和方法。

2)【实验二】当瓶塞跳飞出时，是瓶内水蒸气对瓶塞做功，瓶内水蒸气的内能减少，温度降低，水蒸气遇冷，液化(填物态变化名称)成小液滴，于是就观察到“雾”这种现象。

3)【生活中的做功现象】

擦燃火柴时,火柴的温度升高 ,内能 增大 。这是通过 做功的方式 改变火柴的内能。将金属块在砂石上迅速地来回摩擦,金属块和砂石的温度升高 ,内能增大 ,这是通过做功的方式改变物体的内能。

【知识拓展】一小杯水和一大桶水，它们的温度相同，它们的内能是否相同?如果不同，哪一个的内能大?

【师讲解】物体的内能还与它的质量有关。

【师问】

若物体吸收热量，内能增加，温度是否一定升高?

若物体内能增加,是否一定是吸收了热量?

5、例题讲解

1)关于物体的内能，下列说法正确的是( )

A.内能是物体做机械运动时所具有的能

B.热传递可以改变物体的内能

C.物体的温度降低，内能减少，当降到0 ℃时物体就不具有内能了

D.物体运动得越快，举得越高，内能越大

【师讲解】机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，内能是不同于机械能的另一种形式的能。一个物体可能没有机械能但一定有内能，物体具有内能的多少与机械能的大小间没有直接联系。物体的内能与温度有关，温度升高，内能增加，温度降低，内能减少，但由于分子在永不停息地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。可以利用做功和热传递的方法来改变物体的内能

【答案】

2)关于内能、热量和温度，下列说法中正确的是( )

A.温度低的物体可能比温度高的物体内能多

B.物体内能增加，温度一定升高

C.物体内能增加，一定要从外界吸收热量

D.物体温度升高，它的热量一定增加

【师讲解】内能是构成物体的所有分子热运动的动能与分子势能的总和，温度的高低影响分子运动平均快慢，对分子动能有影响。内能的大小不仅与物体的温度有关，还与物体的质量、体积、状态等因素有关，所以温度低的物体可能比温度高的物体内能多。物体内能增加，温度不一定升高，如晶体在熔化时吸热，内能增加，但温度保持不变。改变物体的内能有两种方法：做功和热传递，物体内能增加可能是从周围吸热，也可能是外界对物体做了功。热量是热传递过程中传递能量的多少，它反映了物体能量的变化量，所以经常用“吸收”或“放出”来描述热量，不能用“含有”或“具有”等词来描述。

初三物理内能教案练习题：

1、关于内能，下例说法中正确的是( C )

A、物体的内能增大，一定是吸收了热量

B、物体的内能增大，一定是外界对它做了功

C、同一物体，温度越高，它的内能就越大

D、物体的机械能增加，它的内能一定增大

2、下例事例中，属于用热传递的方法改变内能的是(B )

A、地球外的石块，坠入地球的大气层，成为流星

B、凉鸡蛋泡在热水中温度升高

C、两手相互摩擦，手心发热

D、锯木头时，锯条变得烫手