户外活动可以放松心情，那幼儿园户外活动后有什么感想?下面是小编精心为你整理户外活动随笔，一起来看看。

户外活动随笔篇1

孩子们最喜欢玩，每次户外活动，孩子们一听说要玩游戏，那开心的劲儿就往心头冒;孩子与大人一样，每天的时间都做同样的事，虽然有规律，但内容相同，会感到枯燥、厌烦，因此失去了新鲜感。就如玩游戏，玩的时间长了也就腻了。

孩子们以前很喜欢玩《老狼老狼几点钟》，但渐渐的感觉不好玩了，甚至有些孩子们还在玩的同时起哄着。但是在听了冯老师的这个游戏时，我打心底里表示感叹，不禁令我大开了眼界。同样是这个游戏，冯老师稍稍改动了游戏规则，孩子们玩的竟是如此开心。

其实有些幼儿园各领域的课程，我们不要让孩子刻意去学习、去巩固，这样，反而显得很被动，甚至有点死板。在数学课中，其中有一堂课是让孩子们认识单数与双数，这对于没接触过的孩子来说，是有点困难的。以前，我曾上过这个课，但我觉得幼儿真正掌握的人不多。后来，我也没怎么重视，也没有上过延伸之类的活动去给孩子们巩固。在那天下午看了冯老师的课才恍然大悟，其实，之前，冯老师到我们班来的时候，就问起幼儿，“你们知道什么是单数，什么是双数吗?”虽然孩子们回答的答案是肯定的，但那时我的心里是一点都没底的。于是，冯老师就带孩子们到室外去玩游戏了，“今天我们要玩的游戏是老狼老狼几点钟?但跟平时玩的不一样，当老狼说2点钟的时候，2只小羊要抱在一起，因为2是双数。要是3点钟，就自己随便做个动作定位，因为3是单数。”那时，在一旁听课的我，觉得这个办法很不错，以前我怎么就没想到过呢?在第一次玩的时候，有些孩子果然不出我所料，对于单数与双数的概念还不是很了解，总是会犯规，当老狼无论喊几点钟时，小羊们都会几个几个抱在一起，虽然有时会错，但玩得非常开心。随后，为了能更顺利的玩这个游戏，冯老师采用了分组的练习，先请表现突出的一组幼儿，再请男生或者女生玩。渐渐的，孩子们对这个游戏越来越熟悉，同时也越来越感兴趣，不仅更加明确了单数与双数的认识，同时也锻炼了孩子们的反应能力。

凡事都是眼界为识，多看看、多动动、多想想，有时就会有收获，只有这样，我们才会学到更多、懂得更多。

户外活动随笔篇2

户外活动时，看着孩子们快乐地玩着大型玩具，忽然我也童心大发：“李老师也来滑滑梯。”话音刚落，身旁立即响起孩子们的欢呼声：“哦，李老师也玩滑滑梯喽!”于是，一些孩子前呼后拥我到滑梯旁，另一些孩子则守侯在滑梯的前面。我走上滑梯准备滑下来时，故意说：“哟，我害怕!”“老师，滑下来，不疼的!”“老师要勇敢些!”“别怕，李老师，我来保护你!”当我滑下来后，几双小手立即拉我、扶我。“老师，你再来玩一次吧!”“李老师，你今天真像个小朋友。”“李老师和你们做好朋友!”那一刻，我觉得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。

长期以来，教师总把自己当作管理者，在孩子面前是“大人”。通过今天的活动，我深切地体会到，孩子们是那么希望老师是他们的同伴和朋友。当我说要滑梯时，他们是那么的高兴，前呼后拥;当我说要“怕”时，他们俨然是一位老师，是一位保护者。这样的活动和这样的教育方法，比起平时我们做旁观者和空洞的说教要有意义得多。关心同伴，帮助弱者，孩子们已用行动交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我们走向孩子心灵的桥梁，让我们永保一颗童心和爱心。

户外活动随笔篇3

幼儿园的一日活动中，户外活动很重要而且占了很大的比重，户外活动对于幼儿的健康成长也起着极其重要的作用。那如何组织好户外活动，使其能够既安全又有效呢?关键是要处理好“收”和“放”的关系。

“收”，就是以教师为本的户外活动，活动主要由教师来计划、安排和组织，幼儿按照教师的要求统一活动，这种模式的好处是目标性强。教师作为活动的组织者，对活动要如何组织，锻炼何种技能等都有具体明确的目标。在活动中，会根据自己的预设来组织，而且安全系数高。幼儿在教师和同伴的监督下，按相应的规则和要求统一活动，很大程度上避免了意外事故的发生，但是也存在着弊端，活动中没充分尊重幼儿的个性差异，幼儿始终处于规则的约束下，身心并没有得到完全的释放，而且不利于幼儿间的交流和学习。

“放”就是以幼儿为本的户外活动，教师只是观察者，幼儿才是活动真正的主人。活动中，幼儿自由选择活动内容并自由结伴，自由利用各种活动材料。这时，幼儿是完全放松和自由的，他们的情感和个性得到了充分的表现。而且，同伴间的学习作用得以充分地体现，他们会在这种环境中，无意识地学习到很多本领，也发展了幼儿之间的交往能力和能动性。由于缺乏统一的管理，加之幼儿的自控性比较差，时间稍长，活动就会显得很散乱，不易管理，也易发生意外。所以，在户外活动时，最好将“收”和“放”结合起来，交替使用，使活动发挥最大效能。具体怎样做呢?

1、收—放—收。如在跳绳时，教师可先集体组织幼儿来进行跳绳活动，并按照教师的标准动作来完成。练习一段时间后，可让幼儿自由来跳，探索各种不同的跳法，最后将幼儿组织起来，集体练习新跳法或进行某一方法的比赛，使幼儿对活动的兴趣继续保持下去。

2、收—放。先进行集体活动，再进行自由活动。可以分为小组为单位的自由活动和个人为主的自由活动。比如在老鹰捉小鸡、贴人等游戏时，可以先集体学习游戏，再由教师安排或幼儿自由结伴，小组来进行游戏。

3、放—收。在投放一种新器械或利用旧器械学习一种新游戏时，可以先让幼儿探究各种玩法后再来组织游戏。如投放了布贴后，可以先让幼儿尽情地去玩，在玩时，注意发现有教育价值的方法。在充分感知的基础上，教师再组织幼儿学习跨小河、投掷等玩法，就会将活动深入下去，更好地进行拓展。

在利用这几种方法时，还要注意以下几点：

目标贯穿始终。不管在哪一环节，教师一定要有相应的目标，并在活动中给予落实。集体活动中要发展什么样的目标，大概会的比例。自由活动中要让幼儿有什么收获，一定要有明确的目的。

提高安全意识。户外活动时，我们最担心的就是安全，因此在活动中我们时刻都需要关注孩子的活动并不断提醒每个孩子，以免发生意外。同时要提高幼儿的安全意识，知道如何进行防范意外，如何保护自己。

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