当我们从起源的角度关照文学的本质的时候,我们发现,文学原来与我们的生活竟是如此贴近。下面是小编为大家整理的有关文学类毕业论文，供大家参考。

有关文学类毕业论文范文一：儿童文学鉴赏活动对幼师文学素养提升

摘要:在学前教学过程中，为了进一步提高学龄前儿童的文学鉴赏能力，幼师应不断提高自身的文学素养，通过儿童文学鉴赏活动，提高学生的文学素养。本文探讨如何利用儿童文学鉴赏活动，提高幼师与学生的文学素养。

关键词:儿童文学;鉴赏活动;文学素养;幼师

一、儿童文学鉴赏活动对儿童成长的影响

儿童在成长阶段都会接触一些儿童文学作品，可以说，在童年，儿童文学作品是儿童必不可少的陪伴。儿童文学对儿童成长具有积极影响，因此，应重视儿童文学鉴赏活动，培养儿童的阅读能力，让儿童多多阅读儿童文学。儿童文学主要面对的是儿童读者，充分考虑了儿童的审美及理解能力，是以儿童为主体创造的一种文学形式，一般都会与儿童的生活相关，贴近儿童心理。一些文学作品表达了儿童的愿望，一些表达了儿童的情感，既有童趣，又符合儿童审美，有别于其他文学作品，儿童文学作品带给人一种美好想象。现代是一个网络化时代，由于信息开放，儿童成长受到许多复杂因素的影响，儿童文学不仅可以提升儿童的情趣，还可以守护儿童的成长，给予儿童快乐，给儿童带来温暖，让儿童的童年过得更加幸福。金波曾表达过，阅读对人的成长具有至关重要的作用，语言所表达的是一种思维模式，可以通过阅读来提高思维能力，丰富情感，获得真实的成长体验。不管社会如何进步，时代历经怎样的变化，儿童文学鉴赏活动对儿童的成长都有重要的积极影响，对儿童的语言表达、思维判断、艺术鉴赏及想象力会有不同程度的影响。可以说，儿童文学作品对儿童成长阶段的影响，不仅网络无法取代，其他媒体也无法取代。儿童文学作品鉴赏活动的主要目的，不仅仅是提高儿童的阅读能力，培养儿童的写作水平，而是以儿童文学为介质，传递一种积极向上的精神，带给儿童美的享受，让儿童成长为思维敏捷、想象力丰富、表达能力强、文学素养高、人格健全的人才。

二、强调儿童文学作品中的童趣

儿童文学普遍具有趣味性，阅读儿童文学，可以激发学生的兴趣和好奇心，让学生不断探索，产生幽默、诙谐、机智的艺术趣味。儿童文学主要面对的读者是儿童，因此，比较注重童趣，没有趣味性的文学作品，难以激起学生的阅读欲望。因此，在进行学前教育的过程中，开展文学鉴赏活动时，幼师应区分成人作品及儿童作品的差异，包括想象空间、语言表达、逻辑思维以及关注对象等差异。我们的视野与儿童的视野不同，很多在我们看来非常普通的事物，在儿童的视野里，却充满了趣味和新奇，且由于逻辑思维差异，儿童的语言表达具有一定的独特性，这充分体现了儿童的天真和烂漫。例如，在《我和小雪人》中，诗句表达了儿童对于天气变化的反应，对自然现象充满好奇，有自己独特的见解。太阳出来后，小朋友们堆的雪人慢慢融化了，这让他们觉得很好奇，于是去问，太阳公公啊，我的雪人怎么融化了，太阳公公说道:“天气太热了，小雪人跳进河里洗澡了。”这首诗对于天气变化做出了奇幻的描写，生动地向小朋友们解释了自然变化，具有童话色彩。儿童的想象力十分丰富，他们对世界充满好奇，但是又缺乏对世界的了解，因此，他们常常很好奇，很喜欢问为什么，对于世界的一切都有自己的想象。小雪人的例子充分说明了童趣在儿童文学中的重要性，儿童文学除了“文”之外，还要具备“趣”，童趣是文学作品必不可少的要素。培养学生的童趣是开展儿童文学鉴赏活动的重要前提，可以从形象构建、意境营造、情感表达、语言技巧以及审美角度等方面，体现文学之美，让读者获得身心愉悦的感受，给人带来幽默、滑稽、轻松。

三、感受儿童文学作品中的美

儿童文学作品除了要注重趣味性，还要注重美感。任大霖说过，语言、意境以及想象均是儿童文学作品中美感的体现。现代化社会是一个网络化时代，优秀的儿童作品对于儿童的成长必不可少，儿童应感受儿童作品的美感，体会快乐和幸福，感受温暖。语言表达代表了人的思维，阅读可以有效提高表达能力，对思维能力也有一定的影响作用，儿童在情感发展过程中，可以通过文学阅读，来丰富语言，提高思维能力。在《鸟树》这个童话故事中，扬扬和东东两人一起捉住了鸟儿，并给鸟儿喂食，帮它找妈妈，但最后鸟儿还是死了。他们非常伤心，把鸟儿埋在树下，并用葡萄藤做记号。后来，葡萄藤发芽了，成了鸟树。这个故事具有十分浓郁的生活气息，与儿童的日常生活十分贴近，充分体现了儿童的天真无邪以及在儿童阶段的独特情感。幼师在儿童文学鉴赏活动中，应充分激发学生的审美情趣。

四、在儿童文学鉴赏活动中加强文学素养的培养

优秀的文学作品，在阅读的过程中，会让读者产生共鸣，当作者所表达的情感与读者的经历或情感相似或相通时，就会打动读者，使读者产生强烈感应，形成共鸣。在《岩石上的小蝌蚪》这一童话故事中，讲述了一个小男孩得到了两只小蝌蚪，用瓶子装好，但不小心把瓶子弄碎了，于是他就把蝌蚪放入小水坑里，养在岩石中。由于天气炎热，水坑里的水不断蒸发，但小蝌蚪对小男孩非常信任，当小鸭子和小花狗来邀请小蝌蚪下山时，它们拒绝了请求，最后被太阳晒干，依附在岩石上，成为两个黑点。当读者读到这个故事时，如果仅仅了解故事内容，那只能说这是阅读，而不是对儿童文学作品的鉴赏。文学鉴赏指的是读者根据童话故事中的形象，如小蝌蚪、小男孩、小鸭子及小花狗等，进行积极的联想，使形象更为丰富，让故事更生动，将故事剪辑成电影镜头回放，为小男孩的善良及小蝌蚪的执着感动，为小蝌蚪被暴晒而揪心，为小蝌蚪变成黑点而惋惜，为小男孩的不负责任而愤慨，使故事充满情感色彩。这就是读者对故事的共鸣体现。如果读者因为这个童话故事联想到信守诺言、讲信用等美德，那这个故事便充满了艺术内涵，进一步提升了文学鉴赏能力。

五、从不同角度提升幼师与学生的文学素养

儿童文学作品较多，可分为多种类型，例如诗歌、小说、童话等，应根据不同的儿童文学作品类型，从不同角度提升幼师的文学素养，逐渐提高学生的文学水平。《金银岛》《丛林故事》《快乐王子》《彼得潘》《艾丽丝漫游奇境》等儿童文学类型各不相同，但都表现了儿童的心理特征，展现了儿童爱哭、好奇心强、喜欢逞能的性格特点，人物形象生动。在阅读时，应从不同的类型中获得不一样的阅读感受。例如，《长袜子皮皮》讲述了一个叫皮皮的小女孩，为人仗义，性格豪爽，力气奇大，但被人们认为是“坏孩子”的代表，但作者对于皮皮的天性却大加赞赏，没有将儿童形象复杂化和成人化。在阅读该作品时，应站在儿童的视野去看待世界，了解主人公的内心想法，挖掘作品的深层含义，从不同层面不断完善文学素养。在学前教育过程中，应不断探索儿童文学的鉴赏方法，充分发挥儿童文学作品中的“童趣”和“美感”，使学生产生共鸣，提高学生的文学鉴赏能力，从而提高学生的文学素养。总之，幼师应注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过儿童文学鉴赏活动，提高学生的思维能力和表达能力，丰富学生的情感，挖掘作品中的艺术性，促进学生的健康发展。

[参考文献]

[1]许洁.要重视提高幼师生可持续发展的儿童文学素养[J].科学咨询(教育科研)，2011(2).

[2]张莉燕.提高幼师生教学实践后反思能力有效性的探索[J].科教文汇(中旬刊)，2011(3).

[3]朴晓琳.品味童趣、激发美感、引起共鸣———通过儿童文学鉴赏活动促进幼师生儿童文学素养的提高[J].中国科教创新导刊，2011(5).

[4]周凤丽.叶嘉莹“兴发感动”说与小学古诗词教学研究[D].云南师范大学，2013.

[5]林清.小学诗歌教学内容的选择研究[D].福建师范大学，2013.211

有关文学类毕业论文范文二：现代文学创作知识分子类型分析

摘要：知识分子由于他们丰富的学识和思想，有着特殊的历史地位和社会价值，并且承担着社会预言者与启蒙者的言说角色。20世纪90年代，由于市场经济的确立、市场利益法则的兴起、商业化的冲击以及各种欲望的刺激，文学依靠政治制约而高居精神文化领域的地位不断受到冲击和动摇，造成文学的璀璨光芒慢慢消失，而且逐渐从“中心”向边缘发展。新时代下，不再有过多束缚的现代文学，呈现出了流派纷呈、兼容并蓄的全新发展形势。

关键词：现代文学;知识分子;创作

引言

在现代历史环境下，由于新的政治体制的建立，新时期文化调整的重要内容之一就是：对于知识分子身份的重新审度。知识分子作为“非常”年代里备受摧残和非难的群体自然会受到更多的关注。可是，知识分子同时又使文学和政治再次走到一起，以一个新的身份作为新的社会价值体制的参与者和传达者。因此，在作品中，作家们一方面尽力表现“文革”中知识分子受难者的形象，审视知识分子的心灵伤痕。一方面又极力张扬其坚守、高昂、高远的爱国热情。最终对于知识分子的身份，在他们两个结合的地方被有效地确认出来。王蒙的《蝶》《布礼》、谌容的《人到中年》、史铁生的《法学教授及其夫人》等都表现了这一主题。作者借助文学作品，有力地控诉知识分子在“文革”中的伤害，更好地歌颂了知识分子的坚贞情怀和忧国忧民的情操，重新使知识分子形象的塑造和作家们的情感表达处在一种使命感、集体性写作的状态之中。而新生代作家笔下的知识分子群像则完全脱离了这种使命感的写作模式，转而选择从个人的视角出发，展示其琐碎的、无聊的生活细节。在他们笔下的知识分子身上，我们看不到道德感与使命感的纠葛，看不到对理想、国家命运的关注，看不到因为关注国家命运而不得施展抱负的苦恼，看到的只是他们对欲望等人性情感的追逐，无目的的、无价值追求的游荡生活，被挤压的卑微的生存状态等等多向的、动态的人性范式。在现代文学作品中，知识分子的类别逐渐显得更为趋势化，具有类别色彩。

一、生命之原——欲望的狂热追逐

穿越久远的时间隧道，我们可以发现欲望合理存在的机制和土壤:我国古代中的一些言论充分肯定了人的本能欲望，如孔子曰：“饮食男女，人之大欲存焉”“食色，性也”。可是“存天理、灭人欲”的论断又对人的欲望造成异化与阐割。当封建体制走向末路时，一股新的争取人的个性解放和自由的新文学应运而生，作家一致将笔触伸向家庭、爱情、婚姻等主题上，表现恋爱婚姻中个人和家人所面临的不幸福和悲伤痛苦。其共同书写的模式是：通过作品，表明个人在自我觉醒后，对于性爱的痛苦郁闷，又着重强调在社会的历史解放中对人的解放，以此来昭示出情爱和性爱深度发展的趋势。新时期以后，作家们重新开始将目光集中在欲望这一人的本性上来。可是让知识分子遗憾的是，虽然对人的基本生存的欲望进行了充分地展示，并且是以情感的表达为中心，可是最后还是要和社会的主流意识结合，传播微言大义，迎合市场的需要。欲望书写依然没有揭开附着于其身上的面纱，依然在启蒙叙事话语的规范和模式下踢跚徘徊。然而，在面对社会转型和市场经济的双重侵袭之时，各种世俗的、被遮蔽的欲望追求随之浮出水面。新生代作家以敏锐的笔触捕捉到90年代欲望的复苏，将各种欲望图景勾勒出来就成为新生代作家创作小说的突破口。当社会历史语境发生根本性变化之后，知识分子的社会地位以及精神境况都将迎来一场激烈的风暴。同时，经历重大洗礼的知识分子的境遇也给这些新生代作家提供了丰富的、多维的观照对象和载体。在他们的小说中实现了欲望书写的真正解放，欲望被他们从传统观念的束缚和桎梏中解脱出来，他们不犹疑，不牵挂，将欲望光明正大地从幕后拉到台前。他们揭开缠绕在知识分子身上的精英神话面纱，把知识分子从高居庙堂拽回到现世现实，着力书写他们这个群体在面对五光十色、物欲横流的社会时的趋同、取舍、追逐、欲海之中的航进以及“停歇”下来之后身体及心理两方面无可言说的失落感和无力感。他们笔下的知识分子常常被性的欲望所困扰，从而将千百年来附着在知识分子身上、欲望之上的种种文化灰尘一扫而光。然而，值得一提的是，他们却是在以身体、金钱为工具，意在实现对秩序的解构和对传统价值观念的颠覆。

二、生命之轻——身体与精神的双重游走

新生代作家对知识分子身上物欲、情欲性的还原，结结实实地实现了把知识分子形象书写从带有沉重道德枷锁、背负社会使命感的集体性写作中剥离出来，让知识分子作为独立的个体充分地表达自己的本质想法。但是，知识分子这个群体还是生活在一定的社会契约关系之中，他们需要承受来自整个社会环境的制约和影响。新生代作家在实现对其独立个体性的观照以后，也不失时机地关注到他们的社会存在状态。在走过漫长的个体淹没于社会洪流的历史时期之后，个体的真实存在状态和常在的生命体验开始得到关注，这一方面得益于他们选择远离宏大叙事的文学立场，另一方面又立足于知识分子在90年代遭遇到的自身身份危机的体认上，反映在作品里面就是知识分子大量地遭受过放逐的现象。在文学作品里面，知识分子好多是失落游离地生活着。他们寄居在都市的边缘，游走在都市生活之中，不再高居庙堂之上，祛除了精神和文化的全部负载，游离于权力中心和主流文化之外，不再以心忧天下为己任，被政治、市场抛弃，身心都处于相对失重的状态;被排斥在正常的社会关系网络之外，又使得他们显得空虚无聊，无所适从。相比于80年代作为时代宠儿的辉煌，90年代的知识分子直接遭遇到的是急转直下的境遇，从而呈现出不知何去何从的窘态，并进而选择了以身体的位移性来完成自我放逐的企图。所以说，90年代的知识分子是生存于精神废墟和精神悬空之中的，这也构成了那个时代靓丽的生存景观。韩东等作家们借助游走这一特定的生存形态，拆除了知识分子身上原有的藩篱，直面他们卑微的、漂流的、零散的生存现实，透视他们卑微的、孤独的、悬置的精神状态，关注他们游走背后的力量和呼声。在作者笔下，这些生活在漫无目的游走状态之中的小知识分子还来不及去体会在急转直下的社会转型之中被甩向边缘的痛楚，只是在这个纷繁芜杂的社会中饮尽那份无来由的孤独。他们虽然游走的是身体，可实际上是精神世界的漂泊与迷茫。也就是说，放逐精神性追求以后的游走必然与孤独相伴而行。他们一直被围困在无处可去、无法融入社会的困境之中。游走是他们选择走出去的姿态，回到自我的世界，他们依然无法寄希望于通过游走来排解灵魂世界的孤独，无法为精神领地找寻到一片栖息之地。相反还陷入到时时出去却又无处可去的怪圈中。

三、生命之痛——被挤压的失语者

20世纪90年代，知识分子身体与精神的双重游走，背后必然伴随着“合法”言说权力的丧失，知识分子惯有的精英脸谱被改变之后，知识分子已经逐步从中心走向边缘，其标志性特征就是“失语”。传统的价值观念正慢慢地饱受拆解，与此同时，知识分子，由于经常以教导众人的姿态出现，不得不面对话语权“失落”的尴尬局面。良知、正义、责任、启蒙、人格，这些全是一个知识分子必须具备的品质，但是在残酷的威胁和生存的压力之下，这些品质都变得岌岌可危。社会在不断发生变化，无法预测，在此期间，知识分子自己的价值观和身份都无法得以确定，他们正遭遇由精神导师、启蒙的英雄以及中心地位走向边缘的残酷现实。此情此景、此情此势下，一部分知识分子自愿地接受或者选择以“边缘人”的姿态，放弃对“他者”、对世界发言的机会，游走在个人的或者公共的空间内“浪迹天涯”、游手好闲。作者还将笔触聚焦在知识分子被挤压、社会地位被取代，以及与社会地位被取代以后相伴而行的种种失语的情形的描绘上。在此之前，知识分子们捍卫着良知、诠释社会价值，并是大众精神的精神支柱，他们具有常人所无法比拟的优势。知识分子的社会地位的失落，让他们失去了赖以存在的优越感，人们以及社会逐步将他们的价值、良知等抛之脑后，进而，他们在社会中的实际地位越来越低，也使民众对他们不再怀有敬意。90年代文化发生了全面转型，知识分子话语权的旁落，促使知识分子不得不开始清醒而且理性地反观自身的生存境况。因此，知识分子的命运、际遇就成为了中国现当代作家描写和书写的内容之一，多元化的形象刻画也丰富了整个文学的人物形象谱系。作家们通过塑造知识分子形象来使自己的主体精神得到一致的表达，这样一来，知识分子也随之处于社会关注的中心。这是个由金钱烘托出来、由金钱作为强大的根基、金钱拥有无限魅力的时代，这个时代是如此地崇尚金钱，从而导致在这个时代背景下，从事任何工作都只不过是填充社会罢了，就连作家也不例外，知识分子也变得只是社会金钱的补充者，因此，在金钱威胁和商业性的冲击下，知识分子的社会地位变得岌岌可危、摇摇欲坠。结语新生代作家由以往的焦虑性叙事心态走向轻松性叙事心态，非常平和、客观地去表现知识分子身上所被遮蔽的欲望属性、日常生活细节和被挤压的社会现实，展现的是这个群体“藏污纳垢”的一面。新生代作家细致地描绘他们的庸碌生活，展现这个群体无聊与无意义的生存状态，捕捉他们被激发的欲望诉求，以个人化视角建立起来的对知识分子存在价值所作出的探索。在他们的文本中，既有对知识分子内心欲望的尽情演绎，也有知识分子身体和精神双重飘泊的游荡、迷惘，还有知识分子社会地位遭受挤压之后出现的失语者，表现出不同于以前生存状态和生活内涵的知识分子形象。新生代作家笔下的知识分子不再以高昂的姿态去对待现实和理想之时，也就意味着新生代作家把文学从过去为政治服务的工具性创作理念转变为反思个人生活的进步，当华丽的行情或者愤怒宣泄遭到遗弃，宏大的、紧跟主流意志的叙事不再成为作家写作和思考的唯一去处时，那么，知识分子的凡俗生活就日渐显示出其本真意义并获得不一样的阅读感受，进而获得独特的审美意义。归根到底，文学是现实生活在作家头脑中反映的产物，而人物形象的塑造就承担起作家对现实思想的孕育和呈现功能。

参考文献

[1]何言宏.中国书写——当代知识分子写作与现代性问题[M].北京:中央编译出版社，2002.

[2]陶东风.社会转型与当代知识分子[M].上海:上海三联书店，1999.

[3]许纪霖.中国知识分子十论[M].上海:复旦大学出版社，2003.

[4]许纪霖.公共性与公共知识分子[M].南京:江苏人民出版社，2003.

[5]周德清.价值断裂与精神乱象：社会转型期文化失范的症候分析[J].山西师大学报(社会科学版)，2012(04).、

有关文学类毕业论文范文相关文章：

1.文学类毕业论文范文

2.关于汉语言文学毕业论文范文精选

3.有关汉语言文学专业毕业论文范文

4.有关汉语言文学毕业论文范文

5.关于汉语言文学毕业论文范文