北师大版小学二年级下册数学教案
小学二年级的老师们你在用北师大版本的教材么?这一教材的教案怎么做才更适合小学生们呢?下面是小编为你整理的北师大版小学二年级下册数学教案，供大家学习和参考!
北师大版小学二年级下册数学教案(买电器)
教学目标：
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系，培养估算能力。
教学目标：
培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点：
整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点：
尝试用不同的方法解决问题。
教学准备：
投影、课件
教学过程：
课前三分钟
20+15 13+70 24-6 12+20 45-9 32-815+15 25+5 28-7 42+6 30+70 36+956-8 21+30 27+9 24-4
一、创设情境，激发兴趣
淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，(出示课题，播放课件)
二、自主探究，交流算法
1.看一看：商场里有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)
2.猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币;
冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0;
洗衣机——整百数，比彩电要低一些;
电风扇——几百几十的数，比200少一些。
3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题?
指名提问，老师板书
(1)1台洗衣机和1台电视共花多少钱?
(2)1台洗衣机比1台电视便宜多少钱?
(3)1台冰箱比1台电视贵多少钱?
你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗?可以吗?
4.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱?
(1)怎样列式呢?指名回答。
(2)板书：500+800=
(3)小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法?先独立思考，后小组交流。
(4)各小组展示算法。你们小组有什么好办法?
5.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。
“1200-800”说算理。
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获?
板书设计 ：
买 电 器
500+800=1300(元)
答：买1台洗衣机和1台电视机共花1300元。
北师大版小学二年级下册数学教案(除法的初步认识)
教学目标：
1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
教学难点：
掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
教法：
实践探索法和演绎概括法等教学法 ，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。
教学过程：
一、创设情境，感知“平均分”
1、情境引入，感悟“平均分”的特点。
师：二(1)班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢?课件出示教材中的主题图让学生观察。
引导学生把看到的说给小组同学听。
各小组汇报。
让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。看，他们正在分食物呢!
这么多分法中，哪种最特别?(分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗。)
2、教学例1，引入“平均分”。
(1)动手实践，初步形成“平均分”的表象。
师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。
小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。
小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。
小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。
……
(2)教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正?
①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份，每份有2颗。小组推选代表到台前展示分配方案。
②观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么?(每份的数量同样多。)
出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。
3、巩固“平均分”的含义。
教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。徐盛自主完成，集体订正。
二、互动新授，探究平均分的方法
1、教学例2，课件出示教材的情境图。
师：要把18个桔子平均分成6份，你知道可以怎样分吗?
让学生分组讨论，拿出准备好的学具，用学具代替桔子，同桌合作分一分。
2、动手操作，展示平均分的分法。
学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。
学生汇报，教师适时引导。学生可能出现的方法有：
分法1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。
分法2：先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩6个，每个盘子里再放一个。
分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在另一个盘子里，依次类推。
第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗?
学生可能会说是根据三六十八，就知道每个盘子里应放3个;也可能是想到乘法算式3×6=18，一个盘子里就是3个;或者用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个……
让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。
3、再次操作，强化平均分。
师：如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个?你还会分吗?
学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。
师：如果把这18个桔子，平均分成2份，每份又是几个呢?
学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。
三、巩固拓展，解决生活问题。
1、联系实际，练习体验。
(1)出示题目：把10盒酸奶平均分成2份。说一说你是怎样分的。
先让学生分组讨论分法，然后借助学具摆一摆。最后教师根据学生代表的汇报进行展示。
(2)把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是几盒?”
让学生说一说，题目中有哪些变化(“2份”改成“5份”)，学生独立完成，鼓励学生动手操作。教师巡视并指导学习有困难的学生。
(3)把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是几盒?”
学生在组内自由分。
教师小结：把10盒酸奶平均分，虽然分的份数不一样，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分。
2、巩固拓展
(1)完成教材“练习二”的第1题。
提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友(强调平均分)，下面有三种分法，哪种分法对?
学生判断，交流反馈：分法1不是平均分，分法2是对的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。
(2)完成教材“练习二”的第2题。
提问：一共有几个贴纸?平均贴在3条线上，是指平均分成几份?每份是多少?每条线上应贴几个?
尝试解决，并画一画。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结：
在我们生活中很多现象都是平均分。希望大家能注意观察，把你发现的平均分现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友。
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