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mba论文中期报告范文篇一

商学院MBA学生社会责任意识教育研究

【摘 要】随着商学院MBA教育的不断发展，MBA学生的社会责任教育越来越受到社会的广泛关注。本文在对社会责任教育内涵、重要性分析的基础上，阐述了我国商学院MBA社会责任教育现状与存在的问题，并就如何加强MBA社会责任意识教育提出了建议。

【关键词】商学院;MBA学生;社会责任意识;教育

MBA是源于欧美的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位，培养目标定位在高素质的管理人员、职业经理人和创业者。我国MBA教育自开办以来，已经有20余年的办学历史，为中国社会培养了15余万名MBA毕业生，他们其中不少已经是单位的高层或骨干，是重要的决策者和行为示范者，他们对社会责任的认识将影响企业在可持续发展方面的决策。

我国目前正处在社会经济快速发展时期，需要大批掌握经济运行规律、熟悉工商管理、恪守职业道德的MBA人才。但是，长期以来，由于MBA教育偏重于对知识和技能的教育，MBA人文素质和社会责任意识的缺失逐渐显现出来。伴随着近几年环境、社会、经济等领域负面问题的频频出现，企业的社会责任问题成了社会关注的焦点之一，商学院MBA的社会责任教育也越来越受到社会各界的广泛关注。

一、社会责任内涵、重要性

1.企业社会责任内涵

著名学者阿基.B.卡罗认为：“企业社会责任是社会在一定时期对企业提出的经济、法律、道德和慈善期望。”国际上普遍认同的社会责任理念为：企业在创造利润、对股东利益负责的同时，还要承担对员工、对社会和环境的社会责任，包括遵守商业道德、生产安全、职业健康、保护劳动者的合法权益、节约资源等。可见，企业的社会责任是社会寄希望于企业履行的义务，不主张把赚取利润作为企业的唯一目标，而更强调在生产过程中对人的价值的关注，注重生产过程中人的健康、安全和应该享有的权益，注重企业对社会的贡献。

2.社会责任重要性

对于企业来说，承担社会责任有着非常重要的意义。首先，能够积极承担社会责任的企业，可以得到单位内部员工和社会的认可，树立良好的企业公民形象，赢得较高的口碑。其次，承担社会责任的企业会积极关注社会环境和可持续发展问题，进而促进企业提升管理水平和降低能源消耗率，改善企业所在地的生产经营环境，从长远来看会促进企业经济效益和社会效益的提升。企业通过承担社会责任，可以赢得组织认同和社会声誉，为企业发展营造了良好的社会氛围，使企业得以保持长期可持续地发展。

对于商学院来说，其重要性主要体现在以下三个方面：首先，商学院MBA教育项目作为培养职业经理人和高级管理人才的摇篮，加强MBA学生的社会责任教育，有利于毕业生在走向工作岗位后，自身或者推动企业更好的承担社会责任，进而影响经济发展和社会效益。其次，加强MBA学生社会责任教育是世界经济发展的需要和趋势。社会责任是跨国企业普遍所倡导的理念，我国进入WTO后，企业经济行为要和世界接轨，要改变传统的经营方式和单纯追求经济利益的行为，而MBA教育是社会责任培养的重要载体。再次，加强社会责任教育是商学院办学的需要。当今商学院的办学竞争日益激烈，一些知名商学院积极参加国际认证和国际排名，而MBA学生的社会责任意识是其重要考核指标之一。他们认为商学院需要在课堂教学之外，组织学生参与多种层次的社会活动，为不同社会群体提供帮助，多做社会贡献。可见，商学院通过加强MBA学生的社会责任意识教育，可以培养更加全面发展和更为合格的经济管理人才，同时也促进了其培养体系的完善，提升了办学质量。

二、商学院MBA社会责任教育现状与问题

1.商学院MBA社会责任教育现状

全国MBA教育指导委员会曾经就商学院的MBA社会责任教育做过一个调查，发现中国企业社会责任已经受到商学院普遍关注，绝大多数的院校认为有必要把企业社会责任融入MBA教育中，而且所有的MBA培养院校都愿意支持和参与推动企业社会责任方面的工作。

目前，国内大多数商学院已经将社会责任教育引入到课程体系中。已开设的社会责任相关课程主要有“企业伦理”、“商业伦理”、“公司治理”、“企业社会责任”等;还有一些商学院将有关内容嵌入到“领导学”、“管理学”，“组织行为学”等课程中。此外，各商学院还通过举办形式多样的活动，加强MBA学生的社会责任教育，较常见的有研讨会、讲座和社会实践等，邀请企业高管、政府官员和专家学者通过对话形式共同探讨企业社会责任问题;同时部分院校通过组织学生参与社会慈善公益事业，在实践中强化学生的社会责任意识，如积极组织学生进行地震捐款、捐物，组织MBA学生参加中国红十字会的活动等;有的学校还鼓励MBA学生捐知识、捐经验，比如中央财经大学开展的“学长助推成才计划”，组织MBA学生与本科生进行结对，帮助本科生成长成才。可见，加强MBA学生的社会责任意识教育已经成为商学院的共识，在商学院的积极努力下，我国MBA社会责任教育已经取得了一定的成绩。

2.存在的问题

(1)商学院对MBA学生社会责任教育重视程度不够

虽然国内商学院已经通过各种方式对MBA学生进行社会责任意识教育，但相比国外商学院，还存在一定的差距。国内商学院MBA教育强调商业知识和技能的培养，对MBA学生社会责任意识的教育重视不够，仅有一半左右的学校设置了企业社会责任相关的选修课。围绕企业社会责任的讨论研究并没有深入到商学院的核心观念，商学院也没有把它作为教学内容不可或缺的一部分。

(2)MBA学生对社会责任教育的重要性认知不足

MBA学生平均有着6年左右的工作年限，大都有着丰富的工作经验和人生阅历，有着明确的目标，其人生观价值观已经形成。有相当一部分MBA学生在攻读学位的目的上存在着功利主义倾向：如通过提高管理水平和管理技能实现职业转换，获得更高的收入;结交更多的朋友，扩大人脉资源等。这种倾向导致了学生乐意参加有助于实现他们目标的活动，对于社会责任教育、诚信教育等相关课程和活动，缺乏一定的兴趣。就目前国内商学院已经开展的企业社会责任教育而言，其课程内容匮乏，不具有可操作性;同时，尽管院校组织的慈善捐款活动很多，但多流于形式，很难让MBA学生明白社会责任的丰富内涵，结果是使MBA学生对企业社会责任的认识较为肤浅，简单认为履行企业社会责任能帮助企业建立良好的形象，但与降低成本和风险，提升社会经济效益无关。 三、加强MBA社会责任意识教育的措施

1.增加社会责任教育投入，强化相关课程设置

为了应对社会责任教育所面临的问题，商学院需要增加社会责任教育方面的投入，包括培养专门教师，组织编写教材，吸引更多的教授投入到相关研究和教学中等。很多院校将社会责任教育作为相关课程的一个模块，建议将《企业社会责任》作为一门独立的课程来设立，并将企业社会责任原理融合到商业课程中，进行适合中国本土文化的企业社会责任案例的开发与撰写。

2.通过多种方式，提升MBA学生对社会责任的认知和实践

商学院在做好招生、教学、就业工作的同时，应以科学发展观为指导，通过多种方式全面加强MBA学生社会责任意识教育，增强学生对社会责任的理解，促使商学院毕业生能够以对社会负责的态度判断问题、做出决策、采取行动，并积极影响周围的人。如以研讨会和讲座形式，邀请企业高管、政府官员和专家学者共同探讨企业社会责任问题;加强实践环节，鼓励学生当志愿者参加各种实践活动，使他们了解国情、了解社会，增强社会责任感;组织学生参加各种公益组织举办的活动，如积极捐款、担当社区义工、关爱社会弱势群体等活动。

3.多方力量积极参与，共同推进社会责任教育

企业社会责任教育是一个综合因素作用的结果，需要政府教育相关部门、企业等各方力量的积极参与。首先，建议由教育部学位办牵头指导，全国MBA教育指导委员会举办任课教师培训班和研讨会，组织教材、案例的编写，并制定MBA社会责任教育标准，对各培养院校进行指导和考核。其次，企业在招聘行为中，应设置环节对MBA学生的社会责任意识进行考核，同等条件下优先考虑参加过社会责任教育相关课程并拥有社会责任实际经历的MBA毕业生;同时，有着良好社会责任的知名企业，应走进课堂，就其社会责任的做法和经验对学生进行讲授，并积极参与社会责任教学案例的开发。此外，国际认证机构及排名机构也应加强对社会责任的考核，增加其分值比重。

参考文献：

[1]王鲜萍.社会责任视角下的MBA教育取向[J].经济研究导刊，2007(10).

[2]方桂荣.论企业社会责任的定义[J].湖南科技学院学报，2006(8).

[3]全国MBA教育指导委员会(2006)：管理学院社会责任调查[Z].内部资料.

作者简介：孔伟明(1979—)，男，山东济宁人，硕士研究生，助理研究员，主要研究方向：专业学位研究生教育、职业生涯规划。

mba论文中期报告范文篇二

关于湖北高校MBA招生发展的一点思考

摘 要 1991年，教育部正式批准高校试行MBA招生，至今已有20余年，现有MBA资格院校236所。本文从湖北地区区域特点、商学院品牌特色建设、MBA职业发展等几个方面，分析了制约湖北高校MBA招生发展的因素，结合MBA招生发展的几个共识，对湖北高校MBA招生的发展提出建议。

关键词 湖北高校MBA招生发展 商学院品牌 MBA职业发展

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 制约湖北高校MBA招生发展的因素

湖北省作为华中地区重要省份，GDP及相关整体综合实力不容忽视。但实际上，就MBA发展来说，我省的市场空间没有完全释放，需求与快速增长间缺乏足够支撑。其中至少有以下几点制约因素。

第一，“人才”与“留下来的人才”不成比例。随着全国高校优化与发展，保守估计湖北省高校数量在全国排名第三的地位不会改变。目前，仅武汉市每年就有约100万在校大学生。可以说湖北是全国最重要的人才聚集地之一。但是人才外流确实是不容忽视的问题。仅以智联招聘发布的调查为例，2012年全国毕业生总量为671万人，总体选择就业的学生比例为68.5%。毕业生期望就业地前三仍然为北上广，武汉仅排名第九。

第二，“商学院”与“有影响力的商学院”不成比例。仅以有MBA办学资格的院校为例。目前体现MBA办学质量的重要衡量标准是第三方的认证，主要为英国AMBA、欧洲EQUIS、美国AACSB三大国际权威认证，其中AMBA是针对MBA项目的认证，EQUIS和AACSB是对商学院整体的认证。截至2013年8月，仅武汉大学经济与管理学院、中南财经政法大学MBA学院和华中科技大学管理学院通过AMBA国际认证，其中武汉大学经济与管理学院最早通过认证(2011年3月正式通过AMBA国际认证)，至今也仅不到3年。相对北京、上海的部分代表性高校来说，通过认证数量少，时间积累短。

第三，“职业规划”与“未来可预期的职业规划”不成比例。这是一个较为普遍的问题，只不过区域间程度不同。MBA属于在职研究生，要求学员至少有3年以上工作经验，招生主要面向在职人员。学员之所以承担较大压力报考，总结起来无非就是希望通过几年的学习提升自身的附加值，可以在日后提供更具竞争力的砝码。比如国内参加金融时报排名的商学院越来越多，在这些排名里面最重要的指标之一就是商学院学生毕业以后的薪酬如何，毕业以后若干年以后薪酬的增幅是多少，企业对学生所在的商学院的评价，学生自己对于自己的职业发展的目标等。另据美国《财富》杂志的调查，在美国非MBA毕业生工资收入增长率只是MBA毕业生的一半。如哈佛商学院MBA毕业生，平均第一年薪水在8.5万美元以上，10年后平均年收入可达50万美元。但是坦率地说，(至少绝大多数)中国商学院MBA职业规划与就业发展在短期内还无法完美契合学校、学员、企业之间的设想。面对国情如何推动商学院职业发展，是需要集体智慧解决的。

2 有关MBA教育发展的几个共识

MBA招生应该纳入整个系统的大背景中来看。谈招生，必须与商学院MBA整体资源配套、规划设计、后续跟进等方面相结合。

一是商学院的品牌与口碑是根本。就目前中国教育资源配置与分布情况，一般而言影响学员报考商学院的选择标准有声誉、性价比、考试难易、院校所在地等几个主要方面。而其中占比权重较大的因素又属院校声望。从观察来看，总体来说985、211工程高校，通过国际认证的院校报考与实录情况都要好于其他院校。相对来说，以上有沉淀的院校、被国际权威认证机构认可的院校，在MBA教育资源争取与使用方面的能力也被学员看重。

二是商学院的特色发展是保障。按照目前的发展趋势，本人认为普遍认证化将是发展中的规定动作。后期随着通过院校逐渐增多，仅有的认证相对优势无法长期保持。各MBA院校特色的差异化发展将是后期竞争的重点，这也将给MBA整体质量提升与院校间赶超创造机会和空间。

三是职业生涯价值的提升是关键。面对MBA院校数量增加、其他主要面向在职人员的专业学位(会计硕士、工程硕士、金融硕士等)招生可能导致的MBA入学人数下滑、考生个人发展选择增多的现实，商学院必须通过科学、严格的设计与辅导，帮助学员在较短的时间内实现职业生涯增值的目的。如果不能给考生明确的答案与预期，MBA招生工作必将受到分流影响。

3 有关湖北高校MBA发展的几点建议

第一，立足区域转型与创业相结合的引导。在转变经济增长方式的背景下，MBA教育要顺势而变。湖北地区MBA教育必须在保证基本培养质量与内容的前提下，有意提升与宏观大环境的对接，加大倾斜力度。MBA需要在产业调整中培养转型发展人才，在创业支持、资源支持、人力支撑等方面聚焦于与当下热点和关注点相结合，取得有效突破。第二，立足商学院品牌与MBA品牌做文章。两个品牌的精髓是统一、协同、共通的。湖北地区商学院MBA在品牌塑造方面，还有空间可以挖掘。首先是品牌的整体内涵要丰富。MBA品牌，不仅仅是教育，更是含有前期服务、论坛培训、联谊沙龙、职业社团、职业发展、校友资源、终身教育的全链条。其次是品牌的宣传方法要提高。近年来随着互联网媒体的大发展，传统媒体已经不能或者不能很好地适应品牌建设速度。必须高度重视新媒体、信息化平台建设在其中的作用。以上两点对于品牌的打造提出了更高的要求，但却是“打基础管长远”的事。第三，注重策略，实现有效突破。身处中部地区的湖北地区MBA的发展，要特别处理好“走出去，共成长”的关系。“走出去”，就是精心准备招生宣传工作，对外发出具有特色的声音。湖北高校可以参考与借鉴前期“七校联合办学”的模式，实现优质教育资源的有效整合。先实现教学平台共享，再力争实现校友平台、资源平台共享。相对来说，“共成长”面对的挑战和顾虑更多一点，但是却可以弥补院校自身个别类目资源不足的劣势，资源共享与合作模式值得深入研究。

湖北地区MBA教育处在蓬勃发展的关键阶段，高校商学院运作水平的日渐成熟，为MBA教育提供了加快发展的机会。MBA教育管理工作者只有立足新思维，抓住难得的机会窗口，才能更快跻身于第一方阵前列。

参考文献

[1] 陈文.MBA的再定位[J].经理人，2012(11).

[2] 朱富强.全球化视野下的中国大学MBA[N].中国社会科学报，2013-06-19.

[3] 张千帆，杨翠翠.高校MBA教育品牌战略实施研究[J].高等教育研究，2013(5).