小学班级如何高效管理

发布时间:2017-06-26 13:09

导语:班级是学生学习和成长的集体,班级管理目标是学生在老师和班主任的带领下,不仅学到知识而且学会做人,做好人。有效管理班级不仅能够让学生在良好和谐的氛围中成长,对学生的身心健康也有重要作用。

小学班级如何高效管理

小学班级如何高效管理

一、制定班级目标,进行常规训练。

一切工作,有目标才会有动力。班级工作要高效,必须制定合适的班级管理目标。每学期初,我都要根据学校工作安排和本班实际情况制定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活,并且让每个学生知道,目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高每个学生的素质才是目的。因此,我在制定目标时,非常注意学生的知识能力与发展能力,将近期目标与学期目标很好的结合起来,不能好高骛远,以免丧失孩子的信心。

良好的常规训练是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。

因此,在班级管理中,我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规,如课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想,具有自我约束的能力,保证整个班级"活泼有序,严谨务实 "的良好班风班貌。

二、用微笑面对学生,将爱心融入班级管理。

作为一个班主任,尤其想成为一个优秀的班主任,就必须得学会微笑。一个对学生冷漠无情的老师,是根本无法教育好学生的。没有爱,就没有真正的教育,没有爱,就不能掌握成功的教育方法。师生关系良好时,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。因此,每天,我总是把微笑带给学生,注重在一言一行中关爱学生,影响学生,营造良好的班级氛围。

一个优秀的班主任,一定相信每个孩子都能成为一名好学生,只有善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,才有可能激起学生潜在的正能量,才有可能改变孩子的一生。

因此,在工作中,我平等地对待每一位学生,绝不偏心。在与学生亲密的交往中,我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点,我抓住每一次机会,向他们奉献自己的爱心。

当今社会,由于家庭和社会原因,独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧,同学之间为小事而争吵,吃了亏决不罢休,非占到便宜不可。于是,我利用班会课,向他们灌输宽厚待人,热情助人的思想。在《品德与社会》课上,向他们讲述中外伟人名人的故事,帮助他们树立“我为人人,人人为我”的思想。班队活动课上,让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来,让大家评论是非,在活动中自己教育自己。

三、培养班干部,利用好自己的小助手。

班级管理工作的开展离不开班干部的配合,一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用,他们是班主任的左右手,用好班干部,可以减轻班主任的相当多的工作任务。

班委会成立后,我要培养班干部,以便他们更好的帮我管理班级。

首先,我要大力表扬班干部的优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信;其次,我会鼓励班干部大胆工作,对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正,同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用;

然后,我要培养班干部团结协作的精神,既要各负其责,又要团结一致,让他们带动整个班集体的发展,形成班集体的组织性、纪律性和进取心;最后,我会制定一个班干部职责,让班干部按照职责去管理班集体,做到班干部管理有章可循。在培养好班干部后,在班级管理的工作中,我就变得很轻松了,因为,我拥有几个得力的小助手了。

四、调动积极性,唤起自信心。

学生的主要任务是学习,因此,学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中,我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性,使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。

在与学生的接触中,我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力,相信你能成功”,从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的孩子,容忍孩子的一切过错,并告诉学生,“老师相信你能改变”,用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步,主动与学生谈心,使学生对自己充满信心,从而加倍努力。

要调动学生的主动性、积极性,在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师,做任何事情,有兴趣才能做好、做出色。因此,我努力发现学生的特长,使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥,唤起他们学习的自信心,为班集体争荣誉。

五、引导学生自我管理,使每个学生都成为班级管理的主人。

班级管理中,每个学生的自我管理,也起着举足轻重的作用。每个学生自我管理程度的高低,直接决定着班级管理是否高效。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话:记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人。在平时的班级工作中,我总是这样教育学生,班集体是大家的集体,集体的荣誉是每个人的荣誉,集体的耻辱是每个人的耻辱,一个人光荣,集体光荣,一个人犯错,整个集体也黯然失色,通过多次这样的教育,增强了每个学生的责任感,增强了自我管理的意识。

在班级活动中强化自我管理。自我管理是在一个个有益的活动中形成的,例如我班开展的小组长轮流制,就是一个很有效的方法,让每位学生都能体会到其中的辛苦,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。使他们不仅能管好别人而且能自觉地管理自己。

班主任是班级的教育者、组织者和指导者,班主任的工作对于一个班级来说,责任重大。提高班级工作效率,关键要树立以人为本的思想,一切以学生为中心。注重积聚集体“正能量”,最大限度地发挥学生的主观能动性,使学生的智慧和能力都得到长足的发展,才能使工作更加有的放矢,收到事半功倍的效果。

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