初三历史备考三步走

发布时间:2017-06-01 12:17

中考历史正在紧张地备考中,如何备考才是有效提高学生成绩的关键?下面小编给你分享初三历史备考三步走,欢迎阅读。

初三历史备考三步走

第一,立足基础知识,中考着重考查基础知识,因此在历史复习中,巩固基础知识显得特别重要。同学们在历史复习的第一阶段要重点夯实基础,全方位对知识进行梳理,绝不遗漏中考范围内的任何一个知识点。另外复习基础知识时,不能照本宣科,一定要对基础知识进行必要的分析和突破,否则即使熟读课文,当遇到课本上没有的题目时,仍然无法应对。

第二,将基础知识专题化、综合化。在复习课本基础知识的过程中,同学们对历史知识的掌握逐渐由薄到厚,不过大量的信息也使同学们记得多忘得多,这就迫切需要将这些知识进行系统化、专题化整理,即由厚变薄。用一条条线索将众多的知识点联系起来,这样就可以清晰地掌握历史的发展脉络,从而达到纲举目张的效果。例如,复习中国近代史,列强侵华是一条重要线索。近代列强不断侵略中国,企图把中国变为他们的殖民地,这是世界资本主义发展的产物,是资本主义国家开拓殖民地、争夺世界霸权的重要组成部分。西方列强先后发动两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、日本全面侵华战争等。复习中,要落实到每一个知识点,即熟知每次战争爆发的背景、时间、经过、结果、影响等。做到点线面结合、复习到位。另外,专题复习不仅要纵向联系,还需横向联系。例如,复习资本主义社会的两次工业革命这一专题时,同学们可以横向思考:这两次工业革命分别给中国带来了什么影响。横向思考可以让同学们认识到中国式世界的一个组成部分,中国影响着世界,同样世界也影响着中国。

第三,把现实生活中的时政热点问题,与所学的历史知识相联系,以提高解答实际问题的能力。近年来,中考历史部分出现了一些较为灵活的题型,它们贴近实际生活,关注日常生活中的时政热点问题。这就要求同学们在复习过程中要关注时政热点,联系所学知识,进行归纳、分析、比较,发表自己的看法,从而提高解答实际问题的能力。

初三历史如何备考压轴题

1、多种评价型

历史是极其复杂的。历史人物、历史事件等在历史上的影响和作用,往往具有多重性,后人的评价,是仁者见仁、智者见智。将这种具有两个及其以上,学生可以任选其一作答的试题,就是多种评价型开放题。这种开放试题,开放的是求答指令,学生应该根据题目的要求组织自己的答题思路。

[例] 郑成功从荷兰殖民地手中收复台湾,堪称民族英雄;但他不肯归顺清政府,利用台湾抗清,阻碍祖国统一,是民族分裂分子。对此,谈谈你的看法。

答题思路:观点一:郑成功是民族英雄;观点二:郑成功是民族分裂分子;观点三:前者对后者错。……

2、续问题干型

开放性试题中,有种类型叫做"续问题干型"。在这种试题中,只有某个历史概念或历史知识的具体求答指令,即没有具体的问题,是"半截子题",具体的问题由学生自我续设,然后自我作答。这种试题,作何学生都有话可说,不交白卷,较之于有既定指令的试题,教师能更具体地了解每位学生。比如,"关于抗日战争你知道哪些问题?请将你所知道的某一个或几个问题阐释清楚。"对此,学生们续设了诸如"抗日战争爆发的原因""抗日战争的基本过程""抗日战争的特点"抗日战争的伟大历史意义"抗日战争时期中国共两党的关系"抗日战争与世界反法西斯战争的关系浅议"抗日战争中的正面战场问题"抗日战争中日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行"等近20道试题,即使"最差"的学生也续设出了"抗日战争爆发的原因"抗日战争中的四次大会战之类的问题

[例] 19世纪50年代,正值清朝后期,鸦片战起,太平天国、捻军遍及全国。话说两个20岁左右的年轻书生,本是湖北武昌人士,祖业颇丰,但由于太平天国与清军在这里征战不休,家产遭到很大损失,便准备携带剩佘家资离开。

兄长:"我们不如北上,天子脚下,总要安稳些,可以一心一意做学问!"

弟弟:"我们不如沿江而下,去上海闯荡,也许可以发更大的财!"

续写下列小故事:做哥哥的可能做出学问;做弟弟的可能发了大财。

要求:至少写出一个小故事。

答题思路:对哥弟的人生可自由设计。做哥哥的可能成为顽固守旧的学者、可能成为严复式的学者、可能成为章太炎式的学者、可能成为王国维式的学者……做弟弟的可能因成为买办而发财……可能因成为民族资本家而发财、可能成为封建地主而发财……(若续写出的小故事中哥哥既未成为学者也未发财而是一无所成,或走上其他道路亦可)

3、同类特性型

在人类的历史长河中,具有相似特征或性质的历史事象、历史人物是很多的,在我们的历史研究中,往往用"类"的概念来划分和概括。如两汉初年的经济政策、隋唐初年的经济政策、明初的经济政策,都属同一性质,都有相似特征,可以归为"封建时代发展经济、与民休息"一"类"。再如华盛顿、拿破仑等历史人物,可以归为"资产阶级革命家,资本主义政治制度发展史上划时代的人物"一"类"。由具有某类相似特性的一组同类型的历史材料或观点作答的试题,就是同类特性型开放题。

这种开放试题,开放的是答案,只要属于同一类型即可,不求"惟一""标准化",因此,比较有利于检测学生的知识结构、兴趣爱好、注意力等。

[例]1958年落成的人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心。当年,在中国科学院现代史研究所长范文澜领导下,研究浮雕画片所需的史料题材,经过精心选择,确定了虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、渡江战役八幅汉白玉大型浮雕,概括而生动地表现出我国近百年来惊天动地的革命史实。

建国以来,在各条战线上涌现出了一大批英雄人物和劳动模范,如果今天我们再竖立一块人民英雄纪念碑的话,你认为可以能过一组什么样的浮雕来体现这种时代精神?

要求:不少于6幅。

答题思路:第一类:重大的革命运动,如抗美援朝等;第二类:"人民的好公仆",如焦裕禄等;第三类:科技精英,如钱学森等;第四类:人民英雄,如雷锋等。……

4、角色体验型

在浩如烟海的历史材料中,以历史人物的对话、言论、行为为内容的材料,占了相当大的部分,这也为我们进行角色体验式的考试测评提供了便利条件。根据某一则或多则历史材料中的内容,要求学生充当与之相关的某个或某类历史人物,认识或解决与之相关的某个历史问题,这就是角色体验型开放题。这类开放题,因为求答的前提是"身入其境",要求对所学知识,特别是对当时的宏观背景把握全面、准确。

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