导语：教学管理包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。

如何加强教学管理?

一、树立先进的教学观，加强教学管理

先进的教学观在教学中要求关注学生情感智慧、认知智慧和身心健康的发展，完善学生的精神领域。先进的教学观不能仅注重学生认知智慧的发展，还要关注学生情感智慧和身心健康的发展，完善学生的精神世界。先进的教学观在教学目的上要以学生的发展为出发点，以学生为主体，树立人本观念，将学生的个性发展和创造力发展作为衡量教学成败的主要标准;在教学方法上要着重调动学生学习的主动性、积极性和创造性，在教学内容上要构建知识的结构性，优化课程体系，及时更新教学内容，拓宽学生的视野，给予学生自由发挥的空间;在教学组织上建立师生间共同探讨、共同发展的机制;在教学手段上，充分利用计算机网络、多媒体等现代化教育技术，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

二、树立创新的教学观，加强教学管理

1.教学管理思想的变革。学校要培养高素质、高能力的多样化人才，这就要求学校在具体的工作中改革与人才培养相关的教学环节，突破陈旧的教学观念和约定俗成的教学法则，更新教育思想和教育观念，改革教学管理思想和教学管理制度，形成新的教学质量关和人才观，为师生创造良好的教学环境和学习环境。

2.教学管理环境的改善。校园融合着社会文明和校园文明，校园文化是社会精神文明的重要部分，可通过校园文化，加强中学生德智体诸方面的培养，形成健全人格。各种政策措施要顺乎当前教学改革的总体要求，要从宏观上指导改革，也要解决教学改革中遇到的具体问题，为改革创造软硬件条件。

3.教学管理成果的落实。教学改革的成果最终要落实到教育教学过程中，落实到人才培养上，教学改革成果必须通过教学管理工作加以综合和集成并辅以相关的配套措施才能形成科学实用的成果。近几年，学校出台了许多富有创新精神的改革措施，通过各种实践取得了成效，要巩固与扩大改革硕果，必须注重教学管理。因此，我们要开展教学改革，教学管理就应具备组织管理教学改革的新职能，应发挥对教学改革的总体设计作用，推行改革成果。

4.教学管理者素质的提高。教学改革为每一位教学管理者带来了新的挑战和课题，素质教育和创新教育的提出背后蕴涵着丰富的教育理念，每个教学管理工作者都必须深刻研究社会发展的趋势和规律，研究教育发展的背景、教育功能和价值观念的变化，正确解读素质教育和创新教育的人才培养目标的内涵。教学改革将逐渐改变原来的教学格局，教学管理的内容和方式必须作出相应的调整，教学管理工作者必须了解教学改革的实质、内容和过程，研究适应新的教学体系的管理方法和手段。保持一支结构合理、人员稳定、政治方向正确、工作方法恰当、有奉献精神、作风扎实、思虑周全、善于总结、勇于改革的高素质的队伍对中学来说是必不可少的。

三、树立正确的课堂观，加强教学管理

1.正确认识课堂教学管理目标。课堂教学管理的目标应该以良好的课堂秩序保证良好的教和学，必须正确把握课堂管理和纪律的关系，课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分。传统的课堂管理就是严加管束学生的不良行为，课堂管理应该是鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动，纪律是指学生在课堂上应该遵循的行为标准。教师在鼓励一位同学的时候，其他同学也会想被鼓励，想被鼓励就要全身心地投入到学习中去，而一个学生在全身心学习的时候就不会有违纪行为的发生。最正确的课堂管理处理方法就是采取各种方法集中学生的注意力，全身心投入到学习中去。

2.把握课堂教学中出现的问题。给不同的班级传授同一门课程，有时会出现不同的教学问题，教学效果也会不尽相同。这时，要深入调查分析，找出原因，寻找对策。如果所有班级的课堂教学都存在问题，那么问题是很严重的。从根本上讲，问题很可能出在教师身上，可能与教学内容以及教学方法有关，必须尽快调整，作最大程度的补救。如果部分班级反映好，部分反映有问题，就应及时和反映有问题的班级班主任联系，了解班级的整体学风和班风。这样的问题出现也说明教师未能做到因材施教，同样需要及时调整。

3.把握课堂学生心理波动规律。人的心理活动只有在总的任务内不断地移动，才能长期坚持在某一事物上，否则就会出现起伏。一堂课45分钟，学生的心理也会有不同的波动。在教学管理上要求每位老师要把握学生的心理波动规律，每节课按不同的时间段安排不同的教学内容和教学密度，每堂课前设计一些新颖、引人注意又与课题有关的问题，把它们安排在学生不容易集中思想的时段，作为凝合剂，效果极好。

4.制止纠正学生课堂问题行为。课堂隐性管理是指教师对于课堂中的那些不认真听讲或者违反了课堂常规的学生，在不影响正常授课的前提下，采取针对违规学生隐含在教学活动中非公开的管理活动。隐性管理是建立在对课堂教学管理目标的正确理解上，也是每个班级存在少数容易违纪、消极学生的有效管理办法。

5.注重课堂教学内容与课堂教学管理的相互配合。课堂教学管理根本上是为有效传授教学内容服务的，第一堂课教学质量的优劣对后续的授课会产生非常大的影响，管理上要求教师在课堂上抛出一些学生略知一二、似懂非懂的问题，激发他们的表现欲望，对于他们的回答予以肯定和鼓励，接着再补充一些相关的理论知识，在学生理解的基础上师生一起来修正问题的答案。

6.注重与学生的沟通和交流。与学生之间的沟通与交流在于平时一点一滴的积累，课后与中学生的沟通和交流，让学生们意识到课程的重要性，有利于良好的师生关系的形成，能够缓解课堂教学管理的压力，有利于教师顺利授课。

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