本文章节内容主要讨论的是人口数量变化问题。下面是小编为您带来的高一地理必修二第一章第一节教案，希望对大家有所帮助。

高一地理必修二第一章第一节教案：

第一单元 人口与地理环境 第一节 人口增长与人口问题

第1课时

教学目标：

一.知识与技能

1.理解世界人口增长、分布的特点。

2.理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

二.过程与方法

1.学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。

2.通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

3.根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三. 情感、态度与价值观

1.通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

2.通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

教学重点：

世界人口增长和分布状况

不同人口增长模式的主要特点及地区分布

世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响

教学难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布

教具使用：多媒体与教学案

教学方法：

指导学生比较分析，自主学习、协作探究。充分利用教科书搭建的平台，

引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

学法指导：

通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。

课时安排： 2课时

教学过程：

引入新课：

设置问题，引入课堂情境：

1999年10月12日，“地球村”第60亿位居民降生。为提醒世界人民和各国政府共同关注人口问题，联合国把这一天定为“世界60亿人口日”。2001年4月，联合国《全球人口预测报告》中指出，目前全世界每年净增人口7700万，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国和印度尼西亚等国每年净增人口就占全球净增总数的一半。预计到2030年全球人口将超过80亿。

问题：你认为世界人口增长有规律可循吗?你能说出21世纪人口增长的趋势吗?通过本节的学习，你将找到答案。

新课讲授：

一.世界人口增长的历史轨迹

引导学生阅读教材图1—1---2“世界人口增长过程图”，可知世界人口的增长过程可分为三个历史阶段，那三个历史阶段世界人口增长的特点是什么?为什么会有这样的特点呢?

引导学生阅读教材文字和表1—1—1、1—1—2、1—1—3，思考并填写下表：

历史阶段

人口增长特点

原因

（古代）

产业革命前

（近代）

产业革命后

（现代）

第二次大战后

在完成表格内容后，引导学生阅读教材“知识窗---人口爆炸：世界人口年平均递增20%意味着什么?”以增强学生的人口意识。

二.人口增长阶段及其模式转变

引导学生阅读教材图1—1---4和图1—1---5及教材文字，思考：什么是人口增长模式?人口增长模式可分为哪几种类型?其特征分别是什么?学生看在书思考并填写下表：

人口增长模式

历史阶段

特征

原因

地区

分布

人口年龄结构

出生率

死亡率

自然增长率

平均寿命

原始增长阶段

加速增长阶段

增长减缓阶段

低速增长阶段

在完成表格内容后，引导学生讨论，思考：

1.人口增长模式的转变，为什么是从死亡率下降开始的?

因为人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见。生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。

2.在分析人口增长模式时，为什么往往要分析“人口年龄性别构成”?

在分析人口增长模式时，要分析人口的出生率、死亡率，这涉及人口的年龄、性别结构对出生率和死亡率的影响。出生率，与适龄妇女生育率有关，因而需要了解被分析地区的人口中育龄妇女的比重;死亡率，在其他因素相对稳定的条件下，老年人口比重是一个重要影响因素。而这些都可以从人口年龄性别结构图中了解到。

3.什么是人口金字塔?

人口金字塔是形象地表示某一人口的年龄和性别构成的图形。水平条代表每一年龄组男性和女性的数字或比例。金字塔中各个年龄性别组相加构成了总人口。人口金字塔可以用1岁(也可用0----4岁或0----5岁等)年龄组的数据绘制。

4.常见人口金字塔有哪几种类型?(教材图1---1---5)

①快速增长型，从人口金字塔看，年轻人占总人口的很大比例。

②缓慢增长型，人口金字塔表现为，年轻人占比例减小。

③静止型，各年龄组的人数大致相等，老年组人数逐渐减少。

在学生讨论回答的基础上，引导学生完成教材P5活动1、2、3。

三.不同国家的人口问题

引导学生阅读教材文字，思考：当今世界人口问题表现在哪些方面?发达国家和发展中国家的人口问题有何不同，分别会对其社会、经济的影响产生什么影响?

学生看书，思考并填写下表：

人口问题表现

对社会、经济的影响

发展中国家

发达国家

在学生完成表格的基础上，引导学生完成教材P7活动1、2、3。

学生总结感受收获: 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

板书设计：

第一节 人口增长与人口问题

一、世界人口增长的历史轨迹

1、决定因素：出生率 死亡率

2、人口自然增长的时间变化特点

(1)总趋势：不断增长

(2)不同的历史时期，人口数量增长的特点不同

二、人口增长阶段及其模式转变

1、构成指标：出生率 死亡率 自然增长率

2、人口增长模式的类型

(1)划分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率

(2)人口增长总体趋势：由高出生率、高死亡率、低自然增长率向低出生率、低死亡率、低自然增长率转变

(3)划分：原始低增长阶段、加速增长阶段、增长减缓阶段、低速增长阶段

三、不同国家的人口问题

1、教材插图反映的地理信息

2、人口问题的空间表现

教学目标：

[知识与技能]阅读相关图表，了解世界人口增长的历史轨迹及原因，阅读人口增长模式图，运用本地人资料绘制图表，探究本地人口发模式及特点，学会分析人口增长模式的主要特征。

[过程与方法]通过阅读图表，分析不同历史时期人口增长的特征，通过列表对比，分析不同阶段人口增长的特点及造成差异的原因。

[情感态度与价值观]运用辩证唯物主义观点，正确看待人口转变模式;养成积极参与社会调查、进行社会实践的习惯，树立科学的人口观。

教材分析

教材首先通过学生熟悉的“60亿人口日”这一事实，同时配有主题鲜明的世界“人口爆炸”性增长图片，凸显本节主题。结合《全球人口预测报告》材料，通过提出问题，引导学生在关注事实的基础上，深入思考其内在的原因，使教材与社会实践紧密结合。

教材的第一目“世界人口增长的历史轨迹”，首先通过图文结合的形式说明世界人口增长的历程，让学生从感性上认识世界人口增长经历了漫长的历史过程。知识窗提出世界人口平均递增20%意味着什么?增长了学生对“人口爆炸”的直观感受。

教材的第二目：“人口增长模式”是本节的重点和难点，也是学习人口增长的基础知识。教材采取形式多样的表现方式，充分发挥图像的作用，首先展示人口增长模式示意图，使学生对此形成感性认识，通过文字说明加深学生对内容的题解，通过活动培养学生的发散思维。

教材重点 1.世界人口增长的历史轨迹

2.人口增长模式

教材难点 通过分析人口年龄结构金字塔图，明确人口增长模式。

课前准备

教师：搜集整理有关的人口图片和资料，设计多媒体教学课件。

学生：依据学案预习本节课教材知识，并记录疑点，复习回顾初中所学关于人口的知识。

教学过程设计

[导入新课]播放有关“世界60人口日”的录像，引发讨论“人口增长过快会带来哪些问题”，导入 新课。

[学生活动]阅读第二页的小字部分，思考下面提出的问题：你认为世界人口增长有规律可循吗?你能说说21世纪人口增长的趋势吗?

[教师强调]世界人口增长是有规律可循的。21世纪人口仍在继续增长，但速度会减慢，增长的人口数量会增加。世界人口增长的历史轨迹是有数据可查考的。

[学生思考]1.根据人口增长速度，可把人口增长的历史轨迹大致分为哪三个阶段?

2.各阶段的人口增长的速度如何?原因是什么?

[学生回答]完成下表，学案P1主干知识(一)

历史阶段

增长速度

原因

古代

十分缓慢

近代

速度加快

现代

迅速增长

[教师强调]从20世纪60年代至90年代，世界人口从30

多亿激增到60亿，进入“人口爆炸”时代，人口净增10亿的时间逐渐缩短。 [学生活动]阅读知识窗，学习由人口年平均增长率计算总人口数的计算方法，同时了解人口增长过快，会带来令人担忧的人口问题。[来源:Z&xx&k.Com]

[课堂练习]做学案第2页，选择题1,2。

[教师归纳]在世界人口增长过程中，人口增长速度在时间和空间上是有差别的，不同时期、不同地域人口增长速度是不同的。这就是我们需要探讨的第二个问题。

板书 二、人口增长模式

[学生复习]什么是人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率?三者之间有什么关系?

[学生回答]略

[教师强调]人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。一般用‰表示。就全世界范围看，一般是人口自然增长率与经济发展成负相关。[来源:学。科。网]

[学生思考]根据“三率”的不同，可把世界人口增长分为哪几种模式?各增长模式的人口增长状况和主要特征如何?代表国家有哪些?

[学生活动]对照课本内容和学案P1“主干知

识”二自主探究。 1. 分析人口增长的几个不同阶段，可以

体现“三率”的变化趋势是怎样的? 2. 各增长阶段的增长状况、主要特征、原因、代表国家、人口增长模式各是怎样的?

阶段

第一阶段

第二阶段

第三阶段

第四阶段

增长状况

主要特征

原因

代表国家或地区

人口增长模式

高高低

高低高

过渡

低低低

[学生回答]略

[教师强调]中国由于实行了有效的计划生育政策，人口自然增长率比较低，正在向“低低低”的模式过渡。

[教师归纳]人口增长不同阶段，不单在“三率”和人口总数上有变化，在人口年龄结构

上也会表现出不同。如果按性别把一

个国家或地区的人口分为两大栏，用各年龄分段作为纵坐标，用各年龄组的人口在总人口中所占的百分比作为横坐标，就会组成人口年龄结构金字塔。人口增长模式不同，人口年龄结构金字塔的形状也不同。 [学生讨论](结合课本P4图1-1-5)人口年龄结构金字塔的形状与人口增长模式有什么关系?

学生讨论的同时，教师巡视指导，及时搜集信息，并提醒学生要充分利用资料，学会从资料中获取有用信息。

[教师归纳]

增长阶段

加速增长阶段

增长减缓阶段

低速增长阶段

金字塔形状特点[

塔底

宽

较窄

最窄

塔尖

尖

较宽

宽

寿命

较短

延长

长

举例

类型

年轻型

成年型

老年型

我国人口年龄结构金字塔发生形状变化的原因有哪些?

[学生回答]外凸：人口增长高峰;内凹：自然灾害，计划生育

[课堂练习]学案9,13题。

[教师小结]世界人口增长是有规律可循的，不同时代人口增长速度不同，人口增长模式取决于人口出生率、死亡率和自然增长率，人口年龄结构金字塔能形象地说明人口增长模式。

[布置作业]完成学案其它的习题。

第一节 人口增长与人口问题

第2课时

教学目标

知识与技能：运用世界各国和地区人口增长率图，说明世界

人口增长的地区分布特点，分析发展中国家和发达国家人口问题及解决问题的措施。 过程与方法：通过阅读世界各国和地区人口自然增长率图，培养读图、析图技能和整理地理信息、综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过阅读相关材料，分析不同国家存在的人口问题，树立科学的人口观，可持续发展观，形成正确的全球意识。

教材分析

不同地区的人口问题不同，教材分别对世界总体的人口问题，发达国家与发展中国家不

同的人口问题，以及相应的人口政策作了概述。关于中国不同时期的人口问题，教材安排在活动中，让学生去联系历史知识作出分析、总结，可提高学生的参与意识，并能培养学生分析总结问题的能力。 教学重点 发达国家与发展中国家不同的人口问题

教学难点 正确理解中国的人口问题

课前准备 教师搜集不同国家的人口资料(中国、俄罗斯

)，制作多媒体课件。 学生依据学案预习本课内容。

教学过程设计

[阅读思考]当前世界存在哪些人口问题?

[学生回答]当今世界存在的突

出人口问题有：人口增长过快、数量过多、人口年龄结构严重失调等。 [学生思考]除上述人口问题外，你认为还有什么问题也较突出?

[学生回答]性别结构失调。

[承转]当今世界存在严重的人口问题，但由于经济、文化水平不同乖原因，不同地区出现的问题也不同。

[展示图片]2001年世界各国和地区人口自然增长率。

[读图分析]1.分别长出5个人口自然增长经在10‰以下，20‰以上以及人口出现负增长的国家，说说它们的地区分布有什么特点?

2. 分析讨论：世界人口增长有什么特点?

[学生回答]1.人口负增长的国家：俄罗斯、乌克兰、瑞典、德国、希腊等;10‰以下的：美国、澳大利亚、日本、法国、中国等;20‰以上的：肯尼亚、刚果、索马里、埃及、马达加斯加等。

由图可知：亚洲、非洲、拉丁美洲等发

展中国家所在地区人口自然增长率较高，而欧洲、北美、大洋洲等发达国家所在地区人口自然增长率较低。 2.世界人口增长极不平衡。

[教师总结]世界人口增长极不平衡。目前，发展中国家人口约48亿，持续增长势头居高不下，如非洲人口自然增长率达24‰，发达国家人口数量已保持相对稳定，如欧洲人口自然增长率为-2‰。

[阅读教材思考]发展中国家与发达国家分别面临什么样的人口问题?有什么影响?应分别采取什么样的人口政策?

[师生归纳]

国家

问题

影响

措施

发展中国家

人口出生率高，自然增长快

加大经济、就业、资源和环境的压力，导致积累减少，经济发展速度降低，生活水平上升缓慢甚至下降，使穷国更穷，不利于提高人口质量

计划生育

青少年及儿童比重过大

造成巨大的人口数量增长尼日利亚，不利于人口、经济、教育、就业、环境等问题的解决。

发达国家

人口增长缓慢

劳动力不足，青壮年负担过重等社会问题

鼓励生育，接纳移民

人口老龄化

[教师解释]老年人口是指年龄在65岁及65岁以上人口，地区老年人口达到7%定为老龄化开始，比重达到10%定为严重老龄化。

如意大利、瑞典等国家老年人口比重已达1-%左右，为严重老龄化。

[知识运用]利用人口问题的有关知识，解释活动案例《俄罗斯人口锐减》：

1.俄罗斯人口下降的原因：出生率下降，死亡率上升，造成出生率下降的原因很多，如社会

变革、政局动荡、经济衰退等使一部分人陷入严重的生存和心理困境，生育率低。另外，发达国家经济文化发展水平高，社会保障制度健全也是造成人口老龄化的重要原因。 2.俄罗斯为什么采取鼓励生育政策?

[思考后回答]可缓解人口老龄化，解决劳动力短缺，青壮年负担过重等社会问题。

[问题探究]阅读表1-1-4，分析我国三国时期人口数量急剧下降及清朝乾隆年间人口数量迅速上长的原因。

[教师精讲]三国时期，中央集权衰落，地方政权割据，战争频繁，人口出生率下降，死亡率上升，人口数量急剧下降;清朝乾隆年间，旅行鼓励生育和增殖的政策，使人口数量迅速上长。

[思维拓展]1.亲中国的人口增长状况如何?2.目前我国是否存在老龄化现象?

[展示图片](注：课本P7图1-1-7新中国成立以来人口自然变动曲线)

[教师总结]1.新中国成立以来，不同时期人口增长状况不同：

a.20世纪70年代以前，由于社会稳定，经济发展，人

口增长迅速。 b.20世纪70年代以后，由于实行计划生育，人口过快增长势头得到有效控制，80年代出现两次小的增长高峰，是60年代高出生率带来的滞后影响。

c.1958～1961年间，出现特殊的人口负增长，主要是由于在年自然灾害以及国际环境的影响，国民经济出现大萧条，人们生活困苦，出现率下降，

死亡率上升。 2.目前，一些发达地区也出现了人口教具化现象，如上海市在2001年时，老年人口比重已达11.50%，该问题给上海市带来了青壮年负担过重等社会问题，所以要关心照顾老人，建立、健全社会保障，社会服务制度等。

[课堂练习]学案P6页，14-15题。

[师生总结并板书]

略

高一地理必修二第一章第一节重要知识点：

1、人口的数量变化由人口出生率、死亡率和自然增长率决定，并与一定社会历史阶段的社会生产力发展水平相适应，可分为原始型、传统型和现代型三种基本类型。

2、人口的数量变化存在着明显的地区差异，它表现为发达国家和地区、发展中国家和地区之间的人口增长、人口增长模式两种差异形式。目前发达国家和地 区多处于现代型增长模式;发展中国家和地区多处于传统型增长模式;全世界的增长模式总趋势是处于由传统型转向现代型的过渡阶段。

3、理解不同国家和地区人口数量变化的差异性是由于各国家和地区生产力发展水平以及社会、经济、文化、环境等方面的差异而形成的。各国、各地区人口的数量增长幅度不同，且各自具有不同特点。

4、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。

5、几个重要的人口日：“世界60亿人口日”(1999/10/12);中国13亿人口(2005/1/6)。

6、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：

①生产工具和社会生产力等方面的进步;

②人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大;

③对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。

7、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。

8、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。公式：自然增长率=出生率-死亡率

9、人口增长模式的转变：人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念

10、大多数发达国家(以欧洲、北美为代表)为现代型，多数发展中国家为传统型，中国为现代型。总体来看，世界人口增长模式为由传统型转向现代型的过渡阶段。