教育技术既是新型的教育方式,也是切实有效的教学手段。发挥教育技术对于传统教育的改革作用,惟有走教育技术与课程整合之路。下面是小编为大家整理的关于教育技术的论文，供大家参考。

关于教育技术的论文范文一：现代教育技术对传统教学的影响思考

摘要:党中央和国务院高度重视信息化工作。《2006———2020年国家信息化发展战略》制定的战略行动计划中第一项就是国民信息技能教育培训计划。随着国家信息化进程的发展，现代教育技术也受到了越来越多的重视。它对传统教学中的教学观念、教学模式、教学目标、教学过程以及教学评价都产生了深远影响。

关键词:现代教育技术;教学目标;教学模式;教学评价

一、现代教育技术的定义

对于现代教育技术的概念大致有两种解释，第一种是何克抗先生提出的，指以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用。第二种是李克东先生提出的，使用现代理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理以及评价，从而实现教育优化的理论和实践。

二、现代教育技术对教学观念的影响

传统的教学观念是以学校为主，以老师为主，以课堂为主，以教材为主。学生的学习地点主要是在课堂，学习方式主要靠老师讲授，学习内容主要来自教师的知识范围，教师所教授的知识主要来自教材。学校、老师、学生及家长都遵循“成绩至上，升学为主”的原则。现代教育技术的发展使这些观念发生了改变。教育部与中国电信2016年3月4日签署了为期五年的第二期战略合作框架协议指出，到2020年中国电信宽带接入的学校将全部完成光改提速，实现城镇学校班均出口带宽不低于10Mbps，有条件的农村学校班均出口带宽不低于5Mbps[1]。由于电脑、手机的普及和宽带的不断提速，网络早已成为人们生活中不可或缺的工具。“以教师为主导”课堂已经转化为“以学习者为中心”教师辅助引导的课堂。学习内容来源于生活、来源于网络，表现形式也更加的丰富多彩。

三、现代教育技术对教学模式的影响

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，比较稳定的教学活动，结构框架和活动程序。

(一)改变了信息的表现形式。传统的教学辅助系统主要有黑板、课本、粉笔等;现代教育技术进入课堂后，教学辅助工具多种多样，如:计算机、多媒体等。

(二)突破了时空的限制。随着电子书包、远程教育等现代教育技术的发展，学生的学习不必受到课堂的限制，不再受到上课时间的限制，也不再受到同学和教师的限制。

四、现代教育技术对教学目标的影响

李善良在课堂教学目标的确定———基于美国中小学教材的考察中提到，课堂的教学目标是这一节课总的方向。也是实现本单元目标、本学期目标、本学科的课程目标、甚至是整个教学目的的基础。教学目标一般包括认知目标、情感态度目标等内容。

(一)利于目标的整合。传统教学课堂，教师一般只是陈述单一课堂的教学目标，很难将本课目标与单元目标、学期目标乃至教学目标相联系。现代教育技术进入课堂后，教师可以通过多媒体清楚展示教学目标架构，学生可以清晰了解自己的培养方案。

(二)能力素质培养。美国教育部曾把E-learning作为普标提高年轻人的“21世纪能力素质”的根本措施。这一举措更加确定了“能力素质”在教学目标中的地位。现代社会对毕业生的需求早已不是“高成绩”了，更注重具备某种能力素质来适应其工作岗位。

(三)自己选择目标、自主学习。学生可以通过网络来学习自己喜欢的学科和专业，根据自己的爱好和需要来选择更适合自己的学些目标，进行自主学习，与网络中的陌生的“同学”进行自主交流。

五、现代教育技术对教学过程的影响

教学过程有四个基本要素:教师、学生、教学内容、教学媒体。

(一)教师的角色转变。传统教学中，教师起主导作用，现代教育技术进入课堂后，教师变为指导者、引导者。帮助学生形成有效认知策略，指导学生使用正确的学习方法，引导学生主动的探索知识、发现知识、从而获得知识。

(二)学生地位的改变。传统教学中，学生被动等待老师组织和安排来获取知识，现代教育技术进入课堂，广播、电视、多媒体、计算机、网络等现代教学媒体带来了丰富的教育资源，也带来了视觉、听觉、触觉等多方位刺激，极大的提升学习兴趣，使学生充分发挥其主体作用。

(三)教学内容结构的转变。传统教学中，教材中教学内容结构的组织是线性的、封闭的和固定不变。现代教育技术以有声、有图、有动画的形式展现，不仅使教学内容得到了更新和补充，更注重学生多种能力的培养。

(四)教学媒体的作用转变。传统教学中，教师完成教学任务所使用的工具一般就是黑板、挂图等，现代教育技术进入课堂后，多媒体技术、超媒体技术等现代教学媒体，能根据学生的各种学习需要，通过图形、声音、动画等丰富多彩的手段帮助学生充分感知知识、理解知识，使学生更容易理解和掌握事物的本质，有利于学生思维能力的培养和发展。

六、现代教育技术对教学评价的影响

教学评价是指依据教学目标对教学过程以及结果进行价值的判断，并为教学决策服务的活动。有结果性评价向过程性评价转变:传统的教学评价一般是以考试最终分数为主要标准。运用现代教育技术可以使评价过程化，课堂中可以交叉运用学生自评、同学互评和教师点评等方式评价，建立电子档案，记录学生成长过程并对其作出评价。统一标准向个体化转变:传统的考试学生使用相同试卷，所有学生通过统一标准、批量化考核。现代教育技术可以自由组卷，还可以使不同选项对应不同分值，学生提交考卷后，系统对学生的知识点掌握程度有更精准的评价，更利于因材施教。应试培养向适用培养转变:传统的人才选拔，是以学生成绩高低来决定，大数据技术的应用，可以轻松记录学生日常生活的各种信息，更利于对学生进行全面评价，从而为不同行业选拔不同人才提供便利条件。

参考文献:

[1]教育部与中国电信签署5年合作协议.

[2]张华斌.现代教育技术对传统教学的影响[J].蒙自师范高等专科学校学报，1999，(4).

关于教育技术的论文范文二：现代教育技术在岩土工程测试中的运用

摘要：现代教育技术给教育思想、教育观念、教育模式、教学内容和教学方式带来了深刻变革。基于此，以其在具体课程教学中应用为例，分析现代教育技术对教学的作用和影响。

关键词：教育技术;现代教育技术;岩土工程测试

随着多媒体技术和网络技术为核心的信息技术飞速发展，迅速进入到教学的各个领域和环节中，推动着教育教学的变革。现代教育技术的运用对提高教学质量、扩大教育规模、培养创新性人才等具有重要意义，尤其是针对大学实践强的学科，现代教育技术给教学内容、教学方式、教育模式带来了深刻变革。本文以高校《岩土工程测试与监测技术》课程为例，介绍现代教育技术对大学课堂的影响，以及提高现代教育技术对课堂的有利作用。

一、现代教育技术的实质

现代教育技术以现代先进的教育思想和教育理论为指导，树立素质教育的观念，重点培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生学习主体的作用，注重对学生认知方法的培养，引导学生通过发现、探究和建构的途径获取知识。现代教育技术充分运用各种现代信息技术，包括音像试听技术、计算机多媒体技术、互联网络通讯技术、虚拟现实仿真技术等。现代教育技术研究的对象是教学过程和教学资源，对各种教学方式所需的教学资源与教学过程进行设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学的优化。

二、现代教育技术在高校教学中的应用

当前现代教育技术主要包括网络、多媒体技术以及现代教育技术。

1.网络技术。网络技术可以把各地的教育信息有机结合在一起，使教学资源实现共享，教学交流方式多样化，基于网络环境的教育模式不受时间、空间和地域的限制，使教育的多样化、自主化、全民化、终身化、国际化成为可能。

2.多媒体技术。多媒体技术是指以计算机为处理中心和应用多种数字化媒体信息的综合处理技术。多媒体技术为人机之间的信息交流提供了全新的手段，多媒体技术制作的课件使得教学信息在传播过程中充分调动学生的试听感官吸收信息，尤其是对一些在现实情况中无法展示的、不能体验的教学内容来说尤为重要。多媒体教学正成为大学教育技术中的主流技术，尤其是一些实践性较强的学科。

3.现代教育技术理论和实践。现代教育技术作为理论和实践的交叉，需要理论指导实践，在实践中研究理论。教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术应用发展的重要特色。

三、现代教育技术在《岩土工程测试与监测技术课程中》的应用分析

1.《岩土工程测试与监测技术》课程特点。岩土工程是利用土力学、岩体力学及工程地质学的理论与方法，为研究各类土建工程中涉及岩土体的利用、整治和改造问题而进行的系统工作。岩土工程测试是岩土工程中的测试手段，是岩土力学理论变成现实的必要条件，推进岩土工程理论的发展;保证岩土工程的施工质量和安全，提高工程效益，服务于工程建设的全过程。岩土工程测试包括室内土工试验、岩体力学试验、原位测试、原型试验和现场监测等，涉及学科多、工程领域广，因此具有课程内容极大丰富性、实践性极强、经验性强等特点。

2.现代教育技术的选择应用。《岩土工程测试与监测技术》作为土木工程专业地下建筑方向本科生的专业必修课，一般设置32或48学时，但这门课程涵盖的内容非常丰富，涉及土力学、基础工程、岩体力学、工程地质学、地基处理、建筑抗震、钻探工程、基坑工程、地下建筑工程、边坡工程等。例如，在讲解边坡工程监测这一章时，按课程进度安排，一般为2～3个学时，如果按照板书教学，将很难完成教学内容，同时，本科生很少到过边坡工程现场，课堂上讲解的理论描述对学生来说近似“听天书”，这样的教学方法很难引起学生的兴趣，作为授课教师也很难把知识点讲清楚。最终达不到预期的教学效果，甚至会相差甚远。因此，笔者在准备课程中，计划先对边坡工程基础知识进行讲解，先让学生对边坡及相关结构物有一定的认识，然后再讲解边坡工程监测的相关的理论，最后进行监测案例讲解。鉴于需要讲解的内容较多，所以充分应用网络技术，将边坡基础理论及对应的经典图片、边坡工程检测相关规范、理论及案例综合在一起，应用多媒体给学生展出。根据三维滑坡示意图可以很清晰地讲解边坡要素，学生易于接受和记忆，同时配一些边坡现场的图片增强学生的感性认识;通过大量图片向学生展示边坡的治理工程。笔者在完成这门课的教学过程中，利用网络技术及多媒体技术，完成理论教学和图片教学以及视频教学，同时通过网络通讯方式进行答疑。经过一学期的实践，学生反响较好，到课率达到95%。

四、结语

现代教育技术在教学过程中的应用，使教学信息处理数字化、显示多媒体化、传输网络化，丰富了课堂内容和学习交流手段，充分调动了学生的学习兴趣，极大地提高了教学水平、教学效率及教学效果。现代教育技术的应用对传统的教学模式提出了挑战，使得教师的角色变为指导者，多媒体变成认识工具，构建了适应现代教育的新型教学模式。

参考文献

[1]冷余生,解飞厚.高等教育学[M].武汉:湖北人民出版社,2011.

[2]宰金珉.岩土工程测试与监测技术[M].北京:中国建筑工业出版社,2008.

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